公开课比例的基本性质.docx

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1、比例的根本性质乐安小学 杨碧珍教学内容：人教版六年级下册数学第34页教学目标：1 理解比例的根本性质，知道比例各局部名称，会根据比例的根本性质判断两个比是否组成比例；2 经历知识的发现与运用过程，体验分析、概括的学习方法；3 在学习中，体验成功，增强学习的信心。教学重点：理解、掌握并能运用比例的根本性质教学难点：发现并概括出比例的根本性质教学准备：完成导学案第17页，练习本等，课件教学过程：一、 课前诊断师：请汇报课前诊断中什么是比例及应用比例的意义，判断两个比能否组成比例。生汇报，师生回忆：表示两个比相等的式子叫做比例，例如2.4：1.6=60：40汇报0.5:0.25与0.4:0.2 ：与

2、5：2 ：与：师引导需要说明：从概念入手，两个比的比值要相等才能说明两个比成比例。师：判断两个比能否组成比例除了看比值，还有没有别的方法呢？今天带着这个问题学习比例的根本性质。板书：比例的根本性质二、 导学启思1 教学比例各局部的名称。师：自学书本34页，说说比例的各局部名称并举一个例子。学生思考30秒，小组内说一说，同时一个学生上来板书：2.4：1.6 = 60：40 内项 外项生汇报：组成比例的四个数，都叫比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。2.学习比例的根本性质。1小组讨论。师：昨天同学们已经预习过了，那小组讨论：比例中两个内项之积与两个外项之积有什么关系？你能

3、举个例子说明是不是所有比例都有这个规律吗？如果写成分数形式，等号两边的分子与分母穿插相乘之后，你又发现了什么？你能概括出比例的根本性质吗？2汇报与验证。生汇报，师要求学生说出计算过程：两个外项的积是2.4 60=96，我发现两个外项的积=两个内项的积。生自己举个例子。生说： = 里，2.4 60我发现等号两边分子与分母穿插相乘得到的积相等。这里，2.4与40就是外项，1.6与60就是内项，也满足两个外项的积=两个内项的积。所以我们认为：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的根本性质。师提问：a.如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的根本性质可以表示成什么？ad

4、=bc或bc=adb.教师这里也有一个比例0:3=0:4，可以吗？3:0=4:0呢？比例中两个比的后项都不能为0。c.6：3与12：6是否是一个比例呢？你能用比例的根本性质判断一下？3师小结：通过观察，我们发现比例的根本性质：比例的两个外项之积=两个内项之积，如果写成分数形式，我们发现等号两边的分子与分母穿插相乘，所得的乘积相等。三、反应矫正师：请你用比例的根本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例，说说你的理由。生先独立完成，师请个别学生上台汇报。1课本练习六第6题。师:小红的说法对吗？生说一说。2导学案第18页第4题。3导学案第18页第5题师：我们倒过来利用一个等式，你能创造比例吗？导学案第18页第三题四、 学习小结师：这节课你有什么新收获呢？你要提醒同学注意什么呢？生个别人答复。五、 作业1. 指P2. 提高题板书设计： 比例的根本性质 2.4：1.6 = 60：40 组成比例的四个数，都叫比例的项，内项 两端的两项叫做比例的外项，外项 中间的两项叫做比例的内项。两个外项的积是2.4 40=96，60=96比例的根本性质：两个外项的积=两个内项的积。分数形式： = 2.4 第 3 页