国外马克思主义教学大纲.doc

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1、?国外马克思主义?课程教学大纲适用专业：思想政治教育课程编码： 制定单位：哲学教研室执 笔 者：曹勇审定时间：2014年3月9日审 定：政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明本课程是高等师范院校思想政治教育专业的选修课程。该课程是对学生进展国外马克思主义根本理论教育。引导学生了解西方马克思主义开展的根本逻辑，以及这一逻辑中的主要代表人物与主要著作。 帮助学生对马克思主义哲学有比拟开放的把握，拓宽视野，创新思维。它与其他各门社会科学之间既有联系，又有明显的区别。为了学好这门课程，应该先修马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、马克思主义哲学史等课程，通过这些课程的学习，将有利于本课程的深入学习。

2、4.教学时数分配32学时章次章目讲授时数第一章西方马克思主义的早期代表人物 2学时第二章法兰克福学派 5学时第三章弗洛伊德主义的马克思主义 5学时第四章存在主义的马克思主义 5学时第五章构造主义的马克思主义 5学时第六章后马克思主义 5学时第七章西方马克思主义的意义与启示 5学时5.考核方式：平时成绩占15，期中考试占35，期末论文占50。：适应根底理论课教学内容的要求，本课程以课堂教学为主。必要时应用现代教育手段，使课程教学内容更丰富、更能调动学生学习的自主性。 同时改革教学内容，使其与国外马克思主义的开展要求相一致。力求反映本学科学术研究的最新成果，使教学内容更具学术性。7.教材：俞吾金等

3、编：?国外马克思主义哲学流派新编?西方马克思主义卷，复旦大学出版社，2002。二、课程内容绪论【教学要求】说明西方马克思主义的来龙去脉，以及学习这门课程的意义与方法【知 识 点】西方马克思主义思潮形成的历史背景、概念由来、理论的一般特点【本章重点】西方马克思主义的理论特征。【本章难点】西方马克思主义的理论特征。这特别表现在，它既是对第二国际的反动，又是对苏俄马克思主义模式的疏离乃至反动；在这个过程中，它与马克思恩格斯思想的关系相当微妙。【讲授内容】讲述西方马克思主义思潮形成的历史背景、概念由来、理论的一般特点，及其在中国的译介与承受情况。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学

4、出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第一章 西方马克思主义的早期代表人物【教学要求】说明卢卡奇对总体性的吁求，柯尔施对马克思主义与哲学的关联的追溯，葛兰西对知识分子、霸权、市民社会等概念的探索。在此根底上，进一步说明他们的共同旨趣与各自的特点。【知 识 点】卢卡奇?历史与阶级意识?、柯尔施?马克思主义与哲学?、葛兰西?狱中札记?的主要思想【本章重点】西方马克

5、思主义早期代表人物的思想特征【本章难点】哲学的转向，或者说求助于黑格尔。马克思的理论工作是从哲学转向政治经济学，卢卡奇等西方马克思主义早期代表人物那么转向哲学。说明这一转向的积极意义与可能引发的消极效应。【讲授内容】结合20世纪初年的历史境况，讲述卢卡奇?历史与阶级意识?、柯尔施?马克思主义与哲学?、葛兰西?狱中札记?的主要思想。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，

6、1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第二章 法兰克福学派【教学要求】首先，说明法兰克福社会研究所的成立过程，特别是作为犹太人思想共同体的意义所在；其次，说明霍克海默、阿多诺、哈贝马斯与施密特各自的理论重心，以及他们之间的合作与传承关系。【知 识 点】法兰克福学派兴起的时代背景、理论特征【本章重点】霍克海默、哈贝马斯的哲学思想【本章难点】对启蒙与现代性的反思。法兰克福学派的思考不再局限于20世纪初年西欧革命的失败问题，而是扩展为现代思想的总体反思，特别是作为现代思想核心的启蒙的反思。这在相当程度上引导了后来的后现代主义思潮。【讲授内容】讲述法兰克福学派兴起的时代背景、

7、理论特征，其代表人物霍克海默、阿多诺、哈贝马斯与施密特的主要思想。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第三章 弗洛伊德主义的马克思主义 【教学要求】说明赖希从精神分析学角度对法西斯主义的批判性分析，马尔库塞的“新敏感性思想与弗罗姆对“健全社会的探索。在此根底上，介绍马尔库塞等人对20世纪60年代后期西方

8、学生运动的巨大影响。【知 识 点】赖希、马尔库塞与弗罗姆的根本思想【本章重点】马尔库塞的哲学思想【本章难点】弗洛伊德主义与马克思主义的“嫁接。马克思强调自由自觉的活动对社会与个人都具有革命性的意义，马尔库塞强调人可以通过劳动的方式来最终到达满足爱欲的目的，这样，爱欲与劳动就建立了关联，弗洛伊德主义与马克思主义也就得以“嫁接起来。【讲授内容】讲述弗洛伊德主义的马克思主义兴起的时代背景与理论特征，其代表人物赖希、马尔库塞与弗罗姆的根本思想。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新

9、马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第四章 存在主义的马克思主义【教学要求】说明萨特“存在主义的马克思主义的思想核心，一是与自然辩证法相对立的“人学辩证法，一是“历史人学。进而说明它对于人道主义的马克思主义的总结性意义。【知 识 点】存在主义的马克思主义兴起的时代背景、理论特征【本章重点】阿尔都塞对萨特的反动，并没有回到机械的“经济决定论，而是为通往“后马克思主义开辟了道路。构造主义的马克思主义的产生，意味着人道主义的马克思主义的没落。在某种程度上，也预示了西

10、方马克思主义的终结。【本章难点】存在主义与马克思主义的背离与契合。萨特力图把马克思主义与存在主义结合起来，是出于两个方面的考虑：一是把存在主义与马克思主义看作是思想体系与哲学之间的关系，二是认为马克思主义现在处于“僵化或“停滞状态，存在主义能够使它获得重生。说明萨特这种思路的意义与问题所在。【讲授内容】讲述存在主义的马克思主义兴起的时代背景、理论特征，其代表人物萨特的根本思想。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，198

11、3。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第五章 构造主义的马克思主义 structural Marxism 【教学要求】说明萨特对人道主义的马克思主义的批评，特别是在这种批评过程中提出的“问题式、“征候式阅读等新颖的阐释方法。【知 识 点】构造主义的马克思主义兴起的时代背景与理论特征【本章重点】阿尔都塞的哲学思想【本章难点】征候式阅读【讲授内容】讲述构造主义的马克思主义兴起的时代背景与理论特征，其主要代表人物阿尔都塞的思想。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马

12、克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第六章 后马克思主义 Post - Marxism【教学要求】说明后马克思主义产生的时代背景与一般的理论特征。从西方马克思主义到后马克思主义，从现代性反思的角度来看，也就是后现代主义产生的过程。不仅仅是经典的马克思主义，甚至西方马克思主义的初衷本身，都与不断变迁的时代境遇发生了疏离，因而导致了后马克思主义的生成。【知 识 点】詹明信、德里达、拉克劳与墨菲的哲学思想【

13、本章重点】生态学的马克思主义 后现代的马克思主义【本章难点】20世纪70年代后，经典意义上的西方马克思主义的终结及其新的理论关心。【讲授内容】讲述以柯亨与罗默为代表的分析的马克思主义，以高兹、阿格尔、莱易斯与佩珀生态学的马克思主义，以詹明信、德里达、拉克劳与墨菲为代表的后现代的马克思主义。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，

14、东方出版社，1989。第七章 西方马克思主义的意义与启示【教学要求】说明把西方马克思主义纳入马克思主义思想史的意义，在当今中国了解西方马克思主义的意义所在，不单单是因为它是一种历史性的存在，而主要在于它提出了一系列值得思考的理论问题，提示了马克思主义多元开展的可能性。【知 识 点】西方马克思主义的意义与启示【本章重点】西方马克思主义与马克思主义的关系是国内近年来讨论的核心议题，简单地说，就是“西马是否“真马。要防止简单化的处理方式，既不能简单地指斥西方马克思主义为“反马克思主义或“非马克思主义，也不能简单地把它视作“真正的马克思主义。【本章难点】西方马克思主义在马克思主义史上的地位【讲授内容】讲述西方马克思主义在马克思主义史上的地位，对中国马克思主义研究的影响，特别是对我们在阅读与书写马克思方面的启示。【参考书目】阿格尔：?西方马克思主义概论?，中国人民大学出版社，1991。麦克莱伦：?马克思之后的马克思主义?，中国人民大学出版社，2005。别索诺夫：?在“新马克思主义旗帜下的反马克思主义?，中国人民大学出版社，1983。安德森：?西方马克思主义探讨?，人民出版社，1981。安德森：?当代西方马克思主义?，东方出版社，1989。第 11 页