爱发脾气的孩子说课稿.doc

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1、?爱发脾气的孩子?说课稿一、说教材?爱发脾气的孩子?这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，提醒了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。?爱发脾气的孩子?位于本单元四篇课文中的第三篇，上承?古诗两首?、?小鹿的减法?下跟?寓言两那么?。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目标：1、认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难受。认识“角字旁。2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，

2、体会课文告诉的做人的道理。3、能正确填写多音字的读音。教学重点、难点：1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理是教学的难点。创新点：为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：1图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；2联系自身的生活体验，体会课文告诉的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。3借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的。4世界实践活动，联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的

3、时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，着眼于思想上受到教育。二、说教法根据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力与实践能力。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个

4、飞跃：一是由“学会变为“会学，二是由 “被动地学变为“主动地学，到达“自能读书，不待教师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累与运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的开展为出发点与归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。1学生听教师范读，听学生朗读，在听中体会男孩儿道了歉，为

5、什么朋友还是越来越少了；引导学生逐步形成边读边思考的 读书方法。2读准多音字的练习。3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标与教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。一提醒课题，初读课文。教师范读课文，学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。检查朗读情况有针对性地指导。说说课文讲一件什么事，整体感知。二指导朗读，理解感悟。本课生字比拟

6、多，在学生自读的根底上，教师范读，并适当指导，让学生感悟读法，并在读中体会男孩儿的心理变化。三突出重点，解决难点。1通过边读边思考的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过；2通过引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。四总结学法，掌握自学方法。检查效果，完成练习。五假设情境，创造思维。联系学生的生活体验说一说，平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？六归纳总结，彼此交流收获。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简洁的文字吸引学生，理解课文，提醒课文的内涵。板书如下： 爱发脾气的孩子 乱发脾气-失去朋友 钉上顶钉子-无法填平 不发脾气-控制自己第 4 页