钟表的认识听课评课记录.doc

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1、?钟表的认识?听课记录一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，能告诉教师，今天早上你们是几点起床的吗？学生自由说，你们怎么知道这个时候要起床了呢？学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等你会看手机、闹钟上的时间吗？会你真是个能干的孩子！2、我们的生活离不开时间，今天，教师就与同学们一起来更好地认识钟表。板书：认识钟表二、合作学习、探究新知 一初步认识钟表1、播放：钟表王国。钟表大致可以分为两种：机械钟与电子表。2、引导认识指针，有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针。3、强化认识：有数字112与两根指针：时针与分针。 二认识整时 1、播放课件2：闹铃找出墙上的钟表与床头柜上

2、的电子钟2、出示7时的时针。分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时板书7时。 3、引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时带学生读并板书。4、请学生做课本85页做一做“小明的一天，教师巡视，课件展示。 5、认识一种是没有指针的叫电子钟。播放课件：电子钟有数字、小圆点、两个0。用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。6、引导学生课本86页第一题，教师巡视，课件展示。三认识特殊时刻 1、出示12时的钟面，时针与分针都指着12，他们重合在一起了。 三、情感培养与小结讲述：小狗与小猪的故事教师小结播放：童年 ?钟表的认识?评课记录教师在执教?认识钟表?

3、一课时，充分利用多媒体课件与学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分表达了数学来源于生活，又效劳于生活的理念。整节课的设计与课堂教学的实施主要表达了以下几点：一、能根据学生的认知与年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，教师结合教学内容，引入了多个小故事，创设了轻松愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如

4、在导入新课后让学生逛钟表王国，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比拟，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进展运用，吕晓东教师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识与积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学

5、是没有魅力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经历出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣与亲切感。根据儿童已有的生活经历与认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，几时上学等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识与实践能力的培养。四、精心设计练习，关注全体学生的开展。在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的稳固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，那么满足了三分之一左右学生的智力开展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。本节课课也存在着一些缺乏之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言鼓励。第 4 页