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1、?钟表的认识?听课记录一、创设情境,激发兴趣1、小朋友们,能告诉教师,今天早上你们是几点起床的吗?学生自由说,你们怎么知道这个时候要起床了呢?学生:妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等你会看手机、闹钟上的时间吗?会你真是个能干的孩子!2、我们的生活离不开时间,今天,教师就与同学们一起来更好地认识钟表。板书:认识钟表二、合作学习、探究新知 一初步认识钟表1、播放:钟表王国。钟表大致可以分为两种:机械钟与电子表。2、引导认识指针,有两根指针:一根长、一根短,短腿的是弟弟叫时针,长腿的是哥哥,叫分针。3、强化认识:有数字112与两根指针:时针与分针。 二认识整时 1、播放课件2:闹铃找出墙上的钟表与床头柜上
2、的电子钟2、出示7时的时针。分针指着12,时针指着7。7点在数学里写作:7时板书7时。 3、引导得出结论:分针指着12,时针指着几,就是几时带学生读并板书。4、请学生做课本85页做一做“小明的一天,教师巡视,课件展示。 5、认识一种是没有指针的叫电子钟。播放课件:电子钟有数字、小圆点、两个0。用电子计时法表示时刻,前面是数字,中间是竖着的两个小圆点,后面是两个0。6、引导学生课本86页第一题,教师巡视,课件展示。三认识特殊时刻 1、出示12时的钟面,时针与分针都指着12,他们重合在一起了。 三、情感培养与小结讲述:小狗与小猪的故事教师小结播放:童年 ?钟表的认识?评课记录教师在执教?认识钟表?
3、一课时,充分利用多媒体课件与学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分表达了数学来源于生活,又效劳于生活的理念。整节课的设计与课堂教学的实施主要表达了以下几点:一、能根据学生的认知与年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,教师结合教学内容,引入了多个小故事,创设了轻松愉悦的学习气氛,激发学生的学习兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。在这节课上,给学生充分的时间去观察、操作、探索,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如
4、在导入新课后让学生逛钟表王国,仔细看看,看看会有什么发现,进而认识钟面。在认读整时时刻时,让学生探究几个钟面的共同特点,进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时,借助多媒体课件,让静态的数学动了起来。让学生在观察中比拟,在交流中发现,引导学生由浅入深,由易到难认识大约几时,较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进展运用,吕晓东教师还设计了师说生拨,同桌互拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的时机,激发了学生的参与意识与积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活,没有生活的数学
5、是没有魅力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经历出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣与亲切感。根据儿童已有的生活经历与认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,几时上学等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识与实践能力的培养。四、精心设计练习,关注全体学生的开展。在练习的设计上,能关注不同层次学生的需要,设计相应的稳固练习题,让每个孩子都能吃的饱,吃的好。如认整时,拨整时,认识大约几时,全体学生都会;根据时刻画时针或分钟,大约百分之八十的学生本画的很好;观察钟面上的时刻找规律,那么满足了三分之一左右学生的智力开展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。本节课课也存在着一些缺乏之处:在学生自己操作时没能一一照顾到,少数学困生感觉吃力;不能怕学生说错,让孩子大胆表述自己的想法;评价性的语言太过单一,课堂教学重在语言鼓励。第 4 页
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