高等教育政策法规.doc

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1、?高等教育政策法规?学习心得通过对?高等教育政策法规?的学习，作为高等教育工作者其中一员的我对高等教育政策法规有了一定的了解，对于自身的定位也有了一定认识。以下对?高等教育政策法规?的各章重点，高等教育的法律地位、以及结合本人在高等学校工作的心得体会进展总结。 一、?高等教育政策法规?各章重点内容总结 ?高等教育政策法规?共七章内容，其中第一、二、三章分别阐述了高等学校、高等学校教师、高等学校学生的法律制度；第四章论述学业证书制度与学位制度；第五章阐述了高等职业教育与成人高等教育法律制度，第六章讲的是民办高等教育法律制度的相关内容，第七章对中外合作办学的相关法律制度进展了总结。 第一章高等学校

2、法律制度，共五节内容；分别从高等学校的类型、设立变更与终止、权利与义务、章程、以及内部组织机构五个方面对其内容进展了阐述。高等学校的类型：按举办主体划分，分为公立高等学校与民办高等学校；按办学形式划分，分为普通高等教育与成人高等教育，按办学层次划分，分为本科层次院校与专科层次院校；高等学校的设立：原那么、根本条件、程序；高等学校的变更具体内容有根本形式、变更的审批、变更的核准；高等学校终止包含了学校终止的情形、审批；高等学校的权利：自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干预权、其他权；义务：遵纪守法义务、贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收

3、费义务、承受监视义务；高等学校章程包含了地位、内容、制定与修改的主要内容；高等学校的内部组织机构：校长负责制。 第二章高等学校教师法律制度，共五节内容；论述了高等学校教师的法律地位、权利义务，高等教师资格制度、职称制度、聘任制度，以及高等教师常见的法律纠纷与权利救济等问题。教师的法律地位，是指依照法律规定，教师在各种社会关系中的位置；高等学校教师的权利：教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权；高等学校教师的义务：遵纪守法义务、教育教学义务、政治思想品德教育义务、尊重学生人格义务、保护学生权益义务、提高自身思想业务水平义务；高等学校教师的法律地位，具体来说是通过教

4、师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份确实定与相关的具体法律制度；高等学校教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，规定了教师资格的根本条件、教师资格分类与使用、教师资格考试、教师资格认定、罚那么及其他有关内容。教师资格的条件、认定、限制与丧失；高等学校教师的职称制度：助教、讲师、副教授、教授；高等学校教师职称根本条件：取得高等学校教师资格；系统地掌握本学科的根底理论；具备相应职称的教育教学能力与科学研究能力；承当相应职称的课程与规定课时的教学任务。高等学校教师聘任制度：形式：招聘、缓聘、续聘、解聘、辞聘、拒聘；高等学校教师常见纠纷及权利救济。第

5、三章高等学校学生法律制度，共四节内容；分别从高等学校学生的法律地位、权利与义务，高等学校招生制度，学生学籍管理制度，高等学校学生常见纠纷及权利救济等问题进展论述。从法律意义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体。根据我国?高等教育法?规定，高等教育是指“在完成高级中等教育根底上实施的教育，因此，高等学校学生就是在我国高等学校承受高等学校教育的学生。高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，参加社会效劳与勤工助学活动权，组强与参加学生团体团等。同时，高校学生根本都是已满18周岁的公民，应该承当相应的法律责任。如寻衅滋事，严重破学校教育秩序，剽窃他人研究成果等，都应该

6、承当相应的法律责任。此外，高等学校也实施了一些管理制度，如高校学籍管理制度、高校奖惩制度、高校毕业生就业制度，对高校学生进展管理，切实努力为提前学生素质效劳。 第四章学业证书制度与学位制度，共两节内容；学历制度与学位制度对我国教育的根本制度进展了详细的界定与划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理与发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历与学位证书的严谨与公平合理性得到了极大的提高。 第五章高等职业教育与成人高等教育法律制度，共两节内容；高等职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建立、社会开展与科技进步的推动器，也是建

7、立职业教育体系与调整教育构造的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性标准及组织等运行的成人教育体系。成人教育作为我国教育的重要组成局部。在整个教育事业中，与根底教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建立文明安康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义。 第六章民办高等教育法律制度，共四节内容；主要从民办高等学校的类型与地位，民办高等学校的举办，内部管理体制，财产与财务管理等几方面进展了论述；民办高等学校定义：是国家机构以外的社会组织或公民个人，主要利用非财政性资金，面向社会合资、合伙、合作举办的并

8、由上述有关组织或公民个人经营的实施高等学历教育与非学历教育的教育形式；民办高等学校地位：社会地位、法律关系地位、法人地位；民办高校的特殊性及特殊法人；民办高校举办的三个根本要素：非国家机构举办，非国家财政性经费，面向社会；民办高等学校实行董事会领导下的校长负责制；民办学校应当依法建立财务、会计制度、与资产管理制度、并按照国家有关规定设置会计账簿。 第七章中外合作办学法律制度，共五节内容；分别从中外合作办学的性质及原那么、机构的设立、组织管理、教育教学、资产与财务管理等问题进展阐述；中外合作办学有合作设立机构与合作举办工程两种形式，中外合作办学的原那么：科学开展原那么、以人为本原那么、公益性原那

9、么；中外合作办学机构设立的一般程序，分为筹备设立与正式设立两个步骤，中外合作办学组织管理存在的主要法律问题：教育主权问题与产权问题；根本模式：融合型模式、嫁接型模式、松散型模式；中外合作办学的资产与财务管理涉及资产筹集、分配、使用、消耗等诸多过程，保障各类资产得到合理的配置与有效使用，有助于标准中外合作办学的财务行为。二、高等教育的法律地位 尽管目前我国的法律已经对高等学校的法律地位及其权利义务关系作了根本构架，但是仍然存在不确定、模糊化的情形。如何准确把握，关键需要明确其组织形式、存在价值、运行规那么、与相关主体的关系等核心要素。因此，对于高等学校的法律地位，可以从以下几个方面来进展理解。

10、一高等学校是一个法人；随着?教育法?与?高等教育法?的出台，正式确认了高等学校的法人地位，正式从法律的层面规定了高等学校的权利义务。作为独立的法人，高等学校必须拥有独立财产，完全的行为能力，承当独立的法律责任，也要逐渐地建立法人治理构造，来完善组织形态。 二高等学校是一个提供公共物品，表达公共利益的特殊法人；高等学校作为法人，其提供的产品为高等教育，因为它具有公共物品的属性，存在着外部性、非排他性特征，会出现“搭便车效果。由于政府与市场在这一领域的“双重失灵，使得高等学校成为在夹缝中生存的、渗透着公法私法相互融合精神的特殊法人。 三高等学校适用着特殊的运行规那么；从教育的根本定位与根本属性进展

11、分析，公共教育领域按照独立与第一、第二部门之外的第三部门的规那么进展运作与制度建立，既：政府与市场在教育领域都存在失灵或失败的可能。高等学校作为公共物品提供者，只能适用特殊的运行规那么，即社会性调整机制。这种社会性调整机制，意味着相对于效率而言，他更加关注社会公平与正义，关注公共利益；相对于完全的意思自治而言，更加强调相对的，受到限制的社团自治。 四高等学校与政府权力的关系；就高等学校而言，一方面竭力追求着自治，另一方面由于资源的缺乏，又依赖着政府对其资源支持；而就政府而言，一方面以管理者的身份对高校事务进展管理，另一方面又以效劳者的身份为高校的开展提供有利条件。如何使二者权力的分工与配置到达

12、最优化，关键是确立二者的权力的边界，并在实践中不断调试，实现自治与控制的动态平衡。 1 明确高等学校的学术自治权。高校自治的理论根基在于其知识本性，知识生产内蕴的个体性与社会性、合理性与合法性矛盾是大学自治制度存在的必要前提。 2 明确政府权力对高校自治干预的限度。高校自治的条件是其所具备的知识本性、知识效用性。但是这种知识本性，知识效用性必然会带来知识的社会性。由此使得高校自治不能成为绝对的完全的自治，而要受到某种的限制，这种限制主要是处于高校外部的国家权力对高校自治的干预，只不过这种干预必须要保持高校与政府的动态平衡。三、 高等教育政策法规学习心得通过对?高等教育政策法规?的学习，使我了解

13、到掌握高校教育政策与法规的重要性与必要性，我国高校教育政策的特根本内容以及高校教育方面具体的法规政策，并了解与掌握了当前高等教育政策法规相关的现状与热点问题。同时，通过书本中的具体案例，我对相关高等教育政策法规问题的解决根本思路有了较为清晰的思路与看法。所以，在认真学习完?高等教育政策法规?后，对于怎样做一名合格的高校教师，怎样依法搞好高校教育，我有了一个系统的认识。 作为一名高等学校的教师，必须对高等学校的政策法规有个清醒的认识，只有有了这样的清醒认识，才能更好的传授知识、培养人才。教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业，时刻不忘提升自我、夯实根底。同时兼备教师职业道德与必要的法律意识，不光要传道授业解惑，还应遵守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。高等学校作为国家的人才“生产基地之一，需要有相关的政策法规来保障其根本秩序。通过对?高校教育政策法规?的学习，使我对教育政策与法规有了更多的了解，也更清楚了自己今后应当怎么做好职业教育工作。 第 5 页