大学英语说课程 第一版.ppt

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1、大学英大学英语说课程程 第第一版一版说课内容说课内容 2 教法设计教法设计4 学法指导学法指导53 教材分析教材分析1课程定位分析课程定位分析 学情分析学情分析 板书、课件设计板书、课件设计76 教学程序教学程序一、课程定位分析一、课程定位分析课程性质课程性质课程目标课程目标目标依据目标依据课程定位课程定位课程体系课程体系课程性质课程性质1性质：性质：公共基础课公共基础课2对象：对象：艺术类大一艺术类大一学生学生3学时：学时：周学时周学时6 6节节第一、二第一、二学期开设学期开设课程目标目目标标原原则则：学学生生职职业业能能力力培培养养为为核核心心目目标标导导向向：培培养养适适应应社社会会发发

2、展展需需要要的的专业人才专业人才总目标总目标全全面面提提高高学学生生语语言言、文文化化素素质质，重重点点加加强强学学生生英英语语应应用用能能力力培培养养，为为学学生生就就业业、交交流流奠奠定定语语言言文化基础文化基础课程目标知识目知识目标标能力目标能力目标素质素质目目标标语音语音词汇词汇语法语法听说听说读写读写译译掌握学习方掌握学习方法，提高自法，提高自主学习能力主学习能力和职业素养和职业素养目标依据2 20 00 00 0年年1 10 0月月教教育育部部高高教教司司提提出出高职教育英语课高职教育英语课程教学基本要求程教学基本要求（试行）（试行）：“实实用为主、应用为目用为主、应用为目的的”的

3、原则，培养的原则，培养学生英语实际运用学生英语实际运用能力能力 构建构建“以听说为主以听说为主的语言应用能力结的语言应用能力结构、实训为主的教构、实训为主的教学体系、学生语言学体系、学生语言实际应用能力为主实际应用能力为主的训练方式的训练方式”应用应用型全新课程模式，型全新课程模式，实用为主、够用为实用为主、够用为度度以教学对象的现以教学对象的现状分析及社会对状分析及社会对专业人才的要求专业人才的要求为课程目标设置为课程目标设置的依据，设置符的依据，设置符合相应专业基础合相应专业基础水平的知识结构水平的知识结构体系，以符合专体系，以符合专业人才培养目标业人才培养目标 课程体系听、听、说读、译写

4、写基基础英英语1 1、课堂英堂英语2 2、日常交流：介、日常交流：介绍、问候、打候、打电话、国籍、天气、国籍、天气、爱好、好、饮食、家食、家庭、健康等庭、健康等阅读和翻和翻译一般一般题材的文字材料，材的文字材料，如：科普、任如：科普、任务、政治、商政治、商贸、文、文化、生活等化、生活等日常日常题材的短文：自材的短文：自我介我介绍、描述地点、描述地点、日常生活、日日常生活、日记等等职业英英语1 1、与、与艺术设计类相关的活相关的活动：家：家居居设计、服装、服装设计、时装鞋装鞋设计等等2 2、面、面试、游、游览等等1 1、业务信函、信函、传真、真、电子子邮件件2 2、广告（、广告（语言、言、设计）

5、3 3、国内外与、国内外与设计行行业相关潮流相关潮流资讯1 1、模、模拟套写：名信套写：名信片、邀片、邀请函及回函、函及回函、留言条、留言条、请假条、广假条、广告等；告等；2 2、个人、个人简历、计划划书、简短私人信函等短私人信函等二、教材分析二、教材分析听说训练听说训练多媒体光盘多媒体光盘 教师用书教师用书 学生用书学生用书 教学课件教学课件主编：李桂主编：李桂兰兰学教两便学教两便适合专科艺术适合专科艺术类类 外研社出版外研社出版 梯次进阶梯次进阶教材内容英语基础知识英语基础知识语言基础语言基础英语交际能力英语交际能力听说实践听说实践英语应用能力英语应用能力自主学习自主学习教学建议指导教学建

6、议指导拓展活动拓展活动基础英语模块：职业英语模块：由一系列专门的职业英语课程构成，体现英 语在相关职业中的应用。学生学生频道频道听说听说频道频道练习练习频道频道教师教师频道频道教材特色教材特色：1、学习目标明确，强调学习真实自然的英语语言，尤其 是日常生活用语；2、采用多种形式的活动，内容由易到难，循序渐进；3、真实的语言交际情境，体验实用鲜活的英语；4、内容生动有趣、时代感强，涉及丰富的文化背景知识。中学中学英语英语大学大学英语英语职业职业英语英语前后续课程：教材重点、难点教材重点、难点重点重点难点难点如何提高英如何提高英语教学和英语教学和英语学习实效语学习实效如何将知如何将知识转化成识转化

7、成职业技能职业技能语言知语言知识传授识传授学生自主学生自主学习能力学习能力的培养的培养语言知识语言知识向语言技向语言技能转化能转化语言文化语言文化修养的提修养的提高高学生基础薄弱，需要进一步夯实基础知识，学生基础薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法，提高学习兴趣和学习效率提高学习兴趣和学习效率结论结论听说读写听说读写译技能薄译技能薄弱，应用弱，应用能力较差能力较差学习方法学习方法单一，自单一，自主学习能主学习能力较差力较差三、学情分析三、学情分析基础较差，基础较差，个体差异个体差异较大较大缺乏主动参缺乏主动参与意识、缺与意识、

8、缺乏学习信心乏学习信心和兴趣和兴趣厌学型厌学型刻苦型刻苦型兴趣动兴趣动力型力型目标任目标任务型务型根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略激发其学激发其学习英语的习英语的兴趣，适兴趣，适当放低要当放低要求以利于求以利于学生自信学生自信感的培养感的培养加强对其加强对其学习方法学习方法的指导，的指导，引导其拓引导其拓宽眼界，宽眼界，了解英语了解英语文化知识文化知识增强其英增强其英语学习的语学习的成就感，成就感，同时不能同时不能忽略对基忽略对基础知识的础知识的巩固巩固激发其对英激发其对英语的热情，语的热情，除了应试英除了应试英语，培养其语，培养其运用英语交

9、运用英语交际能力，提际能力，提高职业素质高职业素质学情分析学情分析从学生的从学生的实际情况出发实际情况出发以应用为目的，实用为主，够用为度以应用为目的，实用为主，够用为度培养实用培养实用技能型人才技能型人才四、教法设计四、教法设计 设计理念设计理念过程与结果结合过程与结果结合知识与技能结合知识与技能结合宏观管理与微观管理并重宏观管理与微观管理并重 设计设计原则原则教学难点与教学重点并重教学难点与教学重点并重 英语与英语与专业专业并重并重 教师指导与学生活动并重教师指导与学生活动并重 教学手段与教学方法并重教学手段与教学方法并重知识能力知识能力素质素质并重并重 教法设计教法设计 教法设计教法设计

10、训练学生写、译技能训练学生写、译技能通过完成任务掌握知识通过完成任务掌握知识培养学生语言实际运用能力培养学生语言实际运用能力语音视频多媒体教学手段语音视频多媒体教学手段视听法视听法 视听视听、跟读、模仿跟读、模仿老师讲授理论基础知识为主老师讲授理论基础知识为主 讲授法讲授法语音、词汇、语法、阅读语音、词汇、语法、阅读情景交际法情景交际法双人对话、小组讨论图片故双人对话、小组讨论图片故事、角色扮演事、角色扮演目标任务法目标任务法举例、练习、问答举例、练习、问答案例教学法案例教学法模拟套写、互译模拟套写、互译五、学法设计五、学法设计 培养目标培养目标教法教法学情学情教材教材学法设计学法设计依据依据

11、学法设计学法设计模拟格式、举一反三模拟格式、举一反三真实语言交际情境真实语言交际情境激发学习兴趣、利用网络资源激发学习兴趣、利用网络资源师生互动、学生为主体师生互动、学生为主体任务完成法任务完成法基础知识学习练习基础知识学习练习自主学习法自主学习法合作学习法合作学习法模拟学习法模拟学习法培养学习主动性培养学习主动性讨论实训讨论实训 巩固知识巩固知识套用格式套用格式 学会写作学会写作知识点知识点能力点能力点素质点素质点六、教学程序六、教学程序大纲要求大纲要求学生学情学生学情应用能力应用能力交际能力交际能力专业方向专业方向职业素质职业素质教学内容选取教学内容选取教学程序教学程序学习学习目标目标热身

12、热身练习练习情景情景展示展示学习学习目标目标语法语法栏目栏目语音语音词汇词汇学生学生互动互动文化文化透视透视听力听力阅读阅读实用实用写作写作复习复习巩固巩固教学环节教学环节教学程序教学程序考核评价考核评价体系体系 形成性考核形成性考核50%50%终结性考核终结性考核50%50%课堂出勤课堂出勤40%课堂表现课堂表现20%平时作业平时作业20%口语测试口语测试20%期末考试期末考试100分从分从词汇、语法、阅词汇、语法、阅读、翻译、写作读、翻译、写作等方面考查学生等方面考查学生掌握知识情况掌握知识情况转变教学理念转变教学理念形成教学特色形成教学特色完善教学方法完善教学方法提高教学效果提高教学效果

13、更新教学内容更新教学内容合理设置课程合理设置课程改进教学手段改进教学手段提高教学效率提高教学效率教学教学改革改革教学程序教学程序七、板书、课件设计七、板书、课件设计板书、多媒体课件是教学过程中的板书、多媒体课件是教学过程中的主要辅助工具，合理适当地利用好主要辅助工具，合理适当地利用好板书和课件有利于提高教学效果和板书和课件有利于提高教学效果和学习效率。板书和课件在运用过程学习效率。板书和课件在运用过程中各有利弊，要充分利用各自的优中各有利弊，要充分利用各自的优势，相辅相成，从而避免不利因素势，相辅相成，从而避免不利因素对教学和学习效果的影响。对教学和学习效果的影响。课件设计课件设计课件设计原则

14、：课件设计原则：1 1、多媒体课件设计要符合学生认知规律；、多媒体课件设计要符合学生认知规律；2 2、运用课件创设情境，激发学生通过多个感官获取相应信息；、运用课件创设情境，激发学生通过多个感官获取相应信息；3 3、坚持以学生为中心、教师为主导的设计思想、坚持以学生为中心、教师为主导的设计思想。现代化教学辅助工具现代化教学辅助工具形式多样、生动真实形式多样、生动真实激发兴趣、增强记忆激发兴趣、增强记忆理论、实践有效结合理论、实践有效结合节省时间、扩充知识节省时间、扩充知识英语水平、认知水平英语水平、认知水平参差不齐；缺乏主动参差不齐；缺乏主动性、习惯被动接受；性、习惯被动接受；内容繁多、速度较

15、快，内容繁多、速度较快，容易造成满堂灌容易造成满堂灌优势优势劣势劣势板书设计板书设计板书是传统的教学辅助工具，有以下优势板书是传统的教学辅助工具，有以下优势:1 1、强化形象直观、加深学生印象：听写、练习、强化形象直观、加深学生印象：听写、练习2 2、突出教学重点、深化课文内容：关键词句、例子、突出教学重点、深化课文内容：关键词句、例子3 3、利于集中注意、提高教学效率：黑板练习、集体评讲、利于集中注意、提高教学效率：黑板练习、集体评讲常用的几种教学板书设计方法：常用的几种教学板书设计方法：摘录提纲法摘录提纲法 概括归纳法概括归纳法 表格解释法表格解释法图形示意法图形示意法 比较对照法比较对照

16、法 排列组合法排列组合法板书设计板书设计表格解释法表格解释法CountryNationalityLanguageFranceFrenchFrenchKoreaKoreanKoreanBrazilBrazilianPortugueseChinaChineseChinese板书设计板书设计概括归纳法概括归纳法What you feltWhat you didWhat happenedwent to had worked visited studied dreamt collected methappy annoyed ecstatic excited bored smiled worried sa

17、dit rained shes late hes early its so cool hilarious romantic horrible joyfulWriting a diary(useful vocabulary)板书设计板书设计比较对照法比较对照法AdvantagesDisadvantagesShare knowledge and information;Buy and sell merchandise;Save you time;More convenient;Communication and interpersonal connectionMake people more passive;The scenes of violence and sex;Be affected by viruses and hackers;Play computer gamescomputerLOGO 汇报完毕！谢谢汇报完毕！谢谢！