讲座新课标下如何教学小学高段语文.ppt

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1、讲座新课标下如何教学小学高段语文有一种跌倒叫站起，有一种跌倒叫站起，有一种失落叫收获，有一种失落叫收获，有一种失败叫成功有一种失败叫成功。我只愿，我只愿，在你的理想和希望里在你的理想和希望里能为你增加一点鼓励，能为你增加一点鼓励，在你生活出现失意和疲惫时在你生活出现失意和疲惫时能给你一点儿力量和希冀。能给你一点儿力量和希冀。目标导航目标导航v教学中存在的问题。教学中存在的问题。v八个专题的读写重点。八个专题的读写重点。v阅读教学指导。阅读教学指导。v单元教学设计指导。单元教学设计指导。v教学案例指南。教学案例指南。v习作教学指导。习作教学指导。教学中存在的问题：教学中存在的问题：课标吃不准课标

2、吃不准：对内容分析多，对表：对内容分析多，对表 达方法感悟少。达方法感悟少。教材吃不准教材吃不准：对主题定位欠准确。：对主题定位欠准确。学生吃不准学生吃不准：从预习入手的课堂少。：从预习入手的课堂少。语文学习规律吃不准语文学习规律吃不准：不能有效的建：不能有效的建立在读书中展开学习。立在读书中展开学习。结果：造成教学目标不清晰，教学不结果：造成教学目标不清晰，教学不到位。到位。人教版小学人教版小学语语文六年文六年级级上册上册课课文目文目录录一一至至四四单单元元 第一第一组组1 山中山中访访友友2*山雨山雨3 草虫的村落草虫的村落4*索溪峪的索溪峪的“野野”词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作

3、一作一回回顾顾拓展一拓展一 第二第二组组5 詹天佑詹天佑6 怀怀念母念母亲亲7*彩色的翅膀彩色的翅膀8*中中华华少年少年词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作二作二回回顾顾拓展二拓展二 第三第三组组9 穷穷人人10 别饿别饿坏了那匹坏了那匹马马11 唯一的听众唯一的听众12*用心灵去用心灵去倾倾听听词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作三作三回回顾顾拓展三拓展三 第四第四组组13 只有一个地球只有一个地球14*大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼15 这这片土地是神圣的片土地是神圣的16*青山不老青山不老词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作四作四回回顾顾拓展四拓展四五五至至八八单单元元 第五第五组组17

4、 少年少年闰闰土土18 我的伯父我的伯父鲁鲁迅先生迅先生19*一面一面20*有的人有的人词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作五作五回回顾顾拓展五拓展五 第六第六组组诗诗海拾海拾贝贝诗经诗经采薇采薇春夜喜雨春夜喜雨西江月西江月夜行黄沙夜行黄沙道中道中天天净净沙沙秋秋天上的街市天上的街市白白桦桦与与诗诗同行同行我我们们去看海去看海致老鼠致老鼠爸爸的鼾声爸爸的鼾声给诗给诗加加“腰腰”诗诗中的中的“秋秋”第七第七组组21 老人与海老人与海鸥鸥22*跑跑进进家来的松鼠家来的松鼠23 最后一最后一头战头战象象24*金色的脚印金色的脚印词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作七作七回回顾顾拓展七拓展七 第八

5、第八组组 25 伯牙伯牙绝绝弦弦26 月光曲月光曲27*蒙娜蒙娜丽丽莎之莎之约约28*我的舞台我的舞台词语盘词语盘点点口口语语交交际际习习作八作八回回顾顾拓展八拓展八教材的基本结构教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组教材继续按专题组织单元，共八组.1、感受自然、感受自然2、祖国在我心中、祖国在我心中3、心灵之歌、心灵之歌4、珍爱我们的家园、珍爱我们的家园5、初识鲁迅、初识鲁迅6、轻叩诗歌的大门、轻叩诗歌的大门7、人与动物、人与动物8、艺术的魅力。、艺术的魅力。八个专题的读写重点八个专题的读写重点一、体会独特的感受，展开联想和想象。一、体会独特的感受，展开联想和想象。二、体会关键词在表

6、情达意上的作用。二、体会关键词在表情达意上的作用。三、学习环境和心理活动描写。三、学习环境和心理活动描写。四、把握说明文的主要内容，联系实际，四、把握说明文的主要内容，联系实际，深入思考。深入思考。五、体会含义深刻的句子，把握人物描写五、体会含义深刻的句子，把握人物描写 的方法。的方法。六、搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌。六、搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌。七、快速阅读，体会文章感情。七、快速阅读，体会文章感情。八、体会文章表达的方法，展开联想和想象。八、体会文章表达的方法，展开联想和想象。目前阅读教学中存在的问题：目前阅读教学中存在的问题：1、没有强化学段的特点。、没有强化学段的特点。2、不重视段的

7、教学取舍。、不重视段的教学取舍。3、不重视词的理解。、不重视词的理解。4、不重视朗读的速度。、不重视朗读的速度。5、没让学生经历学习的过程。、没让学生经历学习的过程。6、教师问题设计的虚假。、教师问题设计的虚假。阅读教学提问的有效性阅读教学提问的有效性v认真研读文本。认真研读文本。v要有针对性。要有针对性。v要有创新意识。要有创新意识。v多提探索性、发散性类的多提探索性、发散性类的问题。问题。阅读教学中朗读的有效性阅读教学中朗读的有效性v定准情感基调。定准情感基调。v强化情感体验。强化情感体验。v精心选择方法。精心选择方法。v注重朗读评议。注重朗读评议。第二单元第二单元 祖国在我心中祖国在我心

8、中 教材分析教材分析 本组四篇课文，詹天佑写了詹天佑为我国铁路建设本组四篇课文，詹天佑写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。怀念母亲表现了作者在留学时对祖国母亲和生的创造才能。怀念母亲表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。彩色的翅膀写了一个普通的海岛战身母亲深深的眷恋之情。彩色的翅膀写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。中华少年以诗歌的形式歌颂祖国，一片诚

9、心和深深的热爱。中华少年以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。少年要建设祖国的决心。单元教学目标：单元教学目标：1 1通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的爱国情怀，通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。激发学生对祖国的热爱之情。2 2对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪。为祖国明天的繁荣对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪。为祖国明天的繁荣和昌盛立下志向。和昌盛立下志向。3 3理解内容，体会关键句子的含义及其在表情达意的作用。理解内容，体会关键

10、句子的含义及其在表情达意的作用。整体构想：整体构想：整个单元的教学分五个模块：整个单元的教学分五个模块：模块一：在默默中承受（预习模块）模块一：在默默中承受（预习模块）模块二：挚爱的力量（感知模块）模块二：挚爱的力量（感知模块）模块三：真情书写真诚（领悟表达）模块三：真情书写真诚（领悟表达）模块四：祖国在我心中（积累模块）模块四：祖国在我心中（积累模块）模块五：踏着历史的足迹聆听时代的凯歌模块五：踏着历史的足迹聆听时代的凯歌学习目标学习目标1 1自主学习，理解掌握本单元的生字，词。自主学习，理解掌握本单元的生字，词。2 2理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。理解文章内容，

11、了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。3 3体悟深情，体验朗读，品析关键词句，学习作者语言表达的方法，体悟深情，体验朗读，品析关键词句，学习作者语言表达的方法，魅力所在。魅力所在。4 4阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国。从阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国。从小立志报效祖国。小立志报效祖国。5 5开展丰富而有意义的语文实践活动。培养学生自己收集处理资料开展丰富而有意义的语文实践活动。培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力。进一步激发学生对祖国的热爱之情。的能力和语言表达能力。进一步激发学生对祖国的热爱之情。6、怀念母亲教学案例、怀念母亲教学案例

12、【学习目标】【学习目标】1会写会写8个生字，学写个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑可见一斑”等词语。等词语。2有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；3全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。意和真挚的爱慕之情。【学法指导】【学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写

13、文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；3、认真研究学案，独立思考，限时、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】【内容导航】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是一位是亲生母亲，一位是祖国母

14、亲祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。一、谈话导入一、谈话导入 1了解作者。谁知道一般了解作者。谁知道一般“国宝国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝国宝”，他是谁呢？课件出，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。示季羡林生平及主要经历。2呈现季羡林作品永久的悔片段：呈现季羡林作品永久的悔片段：（1）出示：）出示：

15、“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边呆在母亲身边”（2）学生默读，交流感受。）学生默读，交流感受。（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀）作者，怀念的仅仅

16、是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。念母亲。二、初读课文二、初读课文 1、边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？、边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样（我对这两个母亲怀着同样（）.三、结合课文内容理解句子中的词语三、结合

17、课文内容理解句子中的词语 1.我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！“都是一样的，都是一样的，”是怎样的？是怎样的？2.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“母亲的面影母亲的面影”是怎样的？是怎样的？3.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。在心头。（1）“凄凉凄凉”指什么？指什么？（2）“甜蜜

18、甜蜜”指什么？指什么？（3）“说不出的味道说不出的味道”是什么味道？是什么味道？四、四、.阅读课文片段，完成练习。阅读课文片段，完成练习。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级时，母亲弃亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级时，母亲弃养，只活了四十多养，只活了四十多 岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿

19、。一个缺少母爱的孩子，下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。梦。我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。是为什么，我这个母亲也频来入梦。

20、（1）“我的愿望没能实现在，从此我就成了没有母亲的孤儿。我的愿望没能实现在，从此我就成了没有母亲的孤儿。”句中的句中的“愿望愿望”具体具体指作者的什么愿望？指作者的什么愿望？（2）“我的祖国母亲我的祖国母亲我这个母亲也频来入梦。我这个母亲也频来入梦。”祖国母亲祖国母亲“频来入频来入梦的原因是什么？梦的原因是什么？答：答：（3）结合文中话线句子体会作者的思想感情。）结合文中话线句子体会作者的思想感情。答：答：（4）在作者悲痛的日子里，他食不下咽，寝不安席的时候，脑海里会回想起什么）在作者悲痛的日子里，他食不下咽，寝不安席的时候，脑海里会回想起什么？答：答：五、拓展升华五、拓展升华 1赏读季老的其

21、它作品中怀念赏读季老的其它作品中怀念“母亲母亲”的有关语句：播放歌曲母的有关语句：播放歌曲母亲渲染气氛。亲渲染气氛。“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经甫定

22、之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：诗：留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。无端越境入瑞士，客树回望成故乡。无端越境入瑞士，客树回望成故乡。2小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学样一个

23、时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为国母亲怎么能不称之为“宝宝”呢？呢？叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。个不歇。”所以我们的生活要丰富多彩。因所以我们的生活要丰富多彩。因此，我们应引导学生接触生活，从生活中积此，我们应引导学生接触生活，从生活中积累。累。一、要鼓励学生做生活的有心人；一、要鼓励学生做生活的有心人；二、要教给学

24、生观察方法；二、要教给学生观察方法；三、要指导学生做好记录，及时记下每天学三、要指导学生做好记录，及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜、最有意义、校、家庭、社会生活中最新鲜、最有意义、最动情的内容，让日记成为最动情的内容，让日记成为“习作素材库习作素材库”，让学生习作时，让学生习作时“有米可炊有米可炊”。习作指导：习作指导：1 1、让学生进行课外阅读，增加词汇的积累让学生进行课外阅读，增加词汇的积累 。一个人的语言水平是在不断的学习、积累、模仿中提高的，而要学一个人的语言水平是在不断的学习、积累、模仿中提高的，而要学习语言，最好的途径就是阅读，不断地向他人学习，不断的积累，习语言，最好的途

25、径就是阅读，不断地向他人学习，不断的积累，不断的模仿，运用词汇的水平才能提高。不断的模仿，运用词汇的水平才能提高。2 2、培养学生的观察能力培养学生的观察能力 。要写出好文章，就必须学会要写出好文章，就必须学会观察生活，让孩子善于观察身边的事物，发现生活中有代表性的素观察生活，让孩子善于观察身边的事物，发现生活中有代表性的素材，发现感兴趣的事物的特点，发现能引起大家共鸣的东西。我们材，发现感兴趣的事物的特点，发现能引起大家共鸣的东西。我们在引导学生的时候，有意地对学生做一些提示，让学生留心对事物在引导学生的时候，有意地对学生做一些提示，让学生留心对事物进行观察。进行观察。3 3、注意培养学生的

26、想象力，放飞学生想象的、注意培养学生的想象力，放飞学生想象的翅膀翅膀 。我们在布置作文时可以去掉那些条条框框，鼓励学生充我们在布置作文时可以去掉那些条条框框，鼓励学生充分发挥想象力，尽情表达自己的所思所想。在作文教学中，对学生分发挥想象力，尽情表达自己的所思所想。在作文教学中，对学生作文不提过多的要求，不做过多限制，学生爱写什么写什么，想写作文不提过多的要求，不做过多限制，学生爱写什么写什么，想写什么写什么，让学生的思想自由驰骋，让他们把自己的思想、情感、什么写什么，让学生的思想自由驰骋，让他们把自己的思想、情感、爱恨、怨怒尽情地自由的倾诉，以调动他们内在的潜质，让学生的爱恨、怨怒尽情地自由的

27、倾诉，以调动他们内在的潜质，让学生的能力得到展示，调动学生写作文的兴趣，鼓励学生放胆表达。能力得到展示，调动学生写作文的兴趣，鼓励学生放胆表达。习作案例：习作案例：1、以、以“我心目中的英雄我心目中的英雄”为话题为话题2、立意新颖、积极乐观、立意新颖、积极乐观3、抒发心中真挚感受、抒发心中真挚感受4、字数不少于、字数不少于600字字v 说到英雄，就不能不想到军人。在共和国成立六说到英雄，就不能不想到军人。在共和国成立六十年中：自卫反击，军人浴血奋战，御敌于境外。十年中：自卫反击，军人浴血奋战，御敌于境外。洪灾，火灾，地震，他们总是冲到第一线，冒着生洪灾，火灾，地震，他们总是冲到第一线，冒着生命

28、危险排险和救人，他们用磨出鲜血的双手，将一命危险排险和救人，他们用磨出鲜血的双手，将一个又一个生命从死神身边拉回。他们把救援物资送个又一个生命从死神身边拉回。他们把救援物资送到灾区，救了多少灾民的生命。他们用坚强和奉献到灾区，救了多少灾民的生命。他们用坚强和奉献精神，在一次又一次灾难中体现出来。或也许，在精神，在一次又一次灾难中体现出来。或也许，在你身边，就有过默默无闻的人，他们可能是你的亲你身边，就有过默默无闻的人，他们可能是你的亲人，可能是你的好友，但他们在关健时刻，做出的人，可能是你的好友，但他们在关健时刻，做出的壮举，曾让你感动，让你震撼，让你永生难忘。！壮举，曾让你感动，让你震撼，让

29、你永生难忘。！v 那么在你的心目中，谁是让你最感动的英雄？就那么在你的心目中，谁是让你最感动的英雄？就请你用手中的笔，写出你感人的文字，让我们一起请你用手中的笔，写出你感人的文字，让我们一起分享你的感动，留做你永久的纪念吧！分享你的感动，留做你永久的纪念吧！教师引路教师引路：我们需要怎样的语文课堂？我们需要怎样的语文课堂？v教学目标更清晰一些；教学目标更清晰一些；v在课文中呆的时间要长一些；在课文中呆的时间要长一些；v教学中用的方法更巧一些；教学中用的方法更巧一些；v对教材的理解和把握要更深一点；对教材的理解和把握要更深一点；v语文品味、积累更实一些；语文品味、积累更实一些；v学生主动学习的能力多一点；学生主动学习的能力多一点；v讨论问题新一点；讨论问题新一点；v语文学习的味道更浓一些。语文学习的味道更浓一些。谢谢！谢谢！