如何激发学生学习兴趣来提高课堂教学效率(1).doc
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1、如何激发学生学习兴趣以打造高效课堂姓 名:刘石坤单 位:曲靖市师宗县大舍中学 联系电话:如何激发学生学习兴趣以打造高效课堂 从教育理论方面来说,教与学是双边的课堂活动。教师既要在课堂上辛勤付出,学生们也要完全地接收消化,这样,教与学才能达到最完美的结合。试想,如果一个教师讲课不清不楚,再好学的学生也很难学好的。当然,这种情况还是极其少数的,更多的情况是:我们会发现,不是教师的课讲得不清楚,不明白,而是课堂气氛比较平淡,引不起学生对你所授的课的学习兴趣。特别是职中的学生,基础相对较差,学生上课你有你讲,他有他睡,或者开小差,就是不听,这样必然收不到好的教学效果。那么,怎么才能深深地吸引职业中学的
2、学生对你所授课的学习兴趣呢?我想,最关键是让学生感觉在享受学习,而不是被逼学习,下面就这个问题进行探讨一下,谈谈自己的几点不成熟的方法:一、营造一个轻松,活跃的课堂气氛。我的方法是多用幽默,诙谐的语言来讲课,寓教于乐,让学生在笑声中轻松学到知识,在笑声中学有所成。这就需要教师在平时多积累一些幽默的词汇和灵感了。同时,在课堂上碰到学生的违纪现象,我会用轻松、幽默的方式化解,效果也挺不错的。例如,有次“五一”节放假回来上课时,我发现授课班的一些学生上课没有精神,有的趴在台上睡觉,有的眼睛定在前方某处,想入非非,精神不能集中。可能由于学生在放假回家时玩得较晚,导致没有精神上课吧。一般地,我们的处理方
3、法可能是点名批评一顿,或者,干脆叫他们站起来听课。我个人就不太喜欢用这个方法。我觉得这样做比较容易刺伤学生的自尊心,容易令学生产生逆反心理,造成师生的对立面。学生如果对一个老师产生对立情绪,那么这个教师的课讲得再好,他也不喜欢听了。我的方法是先叫同学把所有睡觉的学生都弄醒了,然后,我就说:“对面的男孩、女孩看过来,不要开小差”,借用学生们喜欢听的一首流行曲的歌词,幽上一默。这时,所有学生都笑起来,之后,睡觉的学生都清醒了,上课走神的学生也意识到自己的不是而回过神来认真听课。平时上课,特别是职中班的学生,自控能力差,我会碰到许多类似的违纪现象,我都坚持用这种轻松,幽默的方式化解。我的这种方法是有
4、理论依据的。从心理学的角度来说,人的神经如果受了刺激,就很难再有困意了。这样的刺激包括:惊吓、兴奋、开心等。所以,我们适当地令学生开怀大笑,对消除学生的睡意是有很大帮助的。而且,这种方法又保存了学生的颜面,避免学生产生对立情绪,真是一举数得。慢慢地,学生就会对老师产生敬重心理,进而过渡到喜欢上你所授的课,这样,学生的学习兴趣就一步步地提高了。另外,本人在讲授课程时喜欢用一些生动、形象的事例来打比喻,使学生对所学知识有较形象的认识,例如,本人在授课时发觉学生求型如:“函数的定义域”这类题时,学生往往求完X0且X1时,不懂得用区间表示.我就教学生先把X0在数轴上表示出来,然后我就说:X0是数轴上阴
5、影部分,可以把X1看成一把刀,由于1是不能取的,我们把阴影部分看成一快“肥猪肉”,在X=1处一刀切下去,“肥猪肉就分成两块,一块就是0X1,另一块就是X1,用区间表示为:学生们被我生动的讲法引得笑起来。但在笑声之余,对所学内容都有了较深刻的认识,而且,学生们在以后碰到类似问题都会处理了。因此,我的教学方法得到了许多学生的认同和喜爱,因为他们能在轻松,愉快的课堂气氛中学有所成。二、课堂教学方法多元互补,激发学生兴趣 传统的课堂教学中,大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法,过分强调传授和接受,忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化,缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之,
6、必然对被动接受知识产生厌倦,缺乏兴趣。因此,在语文教学中,如何在有限的时间内,合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发学生的学习兴趣,对课堂效率的提高是至关重要的。 具体方法,是改变单一的传授式模式,采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法,充分发挥学生在教学中的主体作用,从而激发学生的学习兴趣。 “讨论式”教学方法是指在教师的精心设计和组织引导下,刻意营造宽松的民主的环境氛围,充分发挥学生的主体地位,激励学生独立、自主地思考问题、讨论问题,在动态中探索求知,寻求解决问题的方法和途径的一种学习过程。在课堂上,每个学生都有发表言论
7、表现自己的机会,使学生被调动起自觉掌握知识的积极性。讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题,进行有的放矢的讲解,既节省了时间,又因为传授的是学生想知道的问题,学生乐于接受,因而提高课堂效果。“启发式”教学方法,指在培养学生自主性的前提下,教师有目的地安排教学内容,启发学生质疑、解疑,激发学生的学习积极性,努力自己去寻求解决问题的方法的学习过程。其优点是充分调动学生的思维,主动求知。以调动学生的学习兴趣。 “自主式”以充分发挥学生的主体地位为原则,是包含于讨论和启发过程中的。显然,每一种教学方法都不是万能的,课堂教学中,要选择恰当的时机,根据教学内容、课型设计的变化,把各种教学方
8、法有机的结合起来,做到“一法为主,多法兼用”,多方位调动学生的积极性。实践证明:教学方法越科学,活动水平越高,活动内容越丰富,人的发展就越全面和充分。三、建立良好的师生关系 相容的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。 尊重、信任学生
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