口语交际小小新闻发布会蔡樱.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选口语交际小小新闻发布会教学设计一、教学背景1、面向学生：小学四年级学生2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：在第四单元开始教学时就布置学生了解身边和社会上的新闻事件，做好口语交际的准备。教师事前找到新闻发布会的现场视频及相关的资料链锁信息。道具话筒一支。多媒体课件，营造氛围。写好教室黑板主题小小新闻发布会。二、教学课题口语交际小小新闻发布会三、教学目标1、引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。2、引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。3、让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，

2、促进学生的思维能力的培养和提高。4、通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。四、教学重点1、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。2、培养学生交流表达能力。五、教学难点：引导概括好新闻的主要内容是教学难点。六、教材分析小小新闻发布会是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容。口语交际的要求有几点：一是发布的内容必须是 “自己搜集到的新闻，可以是发生在国内、外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事”；二是鼓励听众要认真倾听并能根据实际存在问题进行提问；三是组织评价。这就从搜集信息，整理思路，口头表达，听说评结合这几大方面给学生提

3、供了一个自我锻炼的舞台。要发布好新闻，发布人就必须注意语言表达，注意以事实根据为基础去说清楚一件事，同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问，做到不仅是发布，还要在交流中完善思路。而其他同学也要相应地做到认真倾听，有效提问，一同了解天下新闻。同时要求主持人要灵活应变，掌控好导语，连接语及课堂时间的分配。老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的。七、教学方法1、讨论法：集体交流梳理新闻定义；明确什么样的事件能成为新闻事件（缩小范围，避免空洞无聊信息的播报）。2、小组交流：众口说新闻，练胆第一步，也是

4、理清思路的第一步。3、鼓励法，表扬法，奖项设置法。八、教学过程（一）看视频，导入活动主题。导语：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的事情，如有趣的，闹剧的，可悲的，值得反思的事。很多时候，我们都是通过电视，报纸，电脑才了解它、走近它。今天老师就给大家带来了一段热点视频。1、播放新闻视频【百度搜索】（内容根据第四单元教学主题“战争”而选择，学生观看钓鱼岛新闻视频）同学们，谁能说说刚才我们看的视频属于什么？（新闻）2、明确新闻定义小结并板书：新闻也叫消息，指报纸、电台、电视等报导的国内外消息，泛指社会上最近发生的新事情。3、明确新闻特点小结：新闻必须要新，更要真。（把板书中的“最近”和“发生

5、”两个词用红色粉笔圈画出来。）4、明确播报仪态小结：发布新闻，发布人要做到态度大方，举止得体，声音洪亮，亲切自然。（二）明要求，齐定评价标准。这节课，我们就来进行班级小小新闻发布会，由同学们之口来说自己所知道的新闻。1、明确口语交际要求（课件出示口语交际要求）。每个同学感兴趣的事件不同，搜集的信息也不尽相同，分享自己所知的，有助于别人和自己的进步。但是，是否所有发生的事情都值得我们拿出来播报呢？2、筛选新闻事件。教师相机出示幻灯片，让学生对新闻的选择有所了解，同时知道新闻的大致分类，按内容分可以分为时事新闻，教育新闻，体育新闻，娱乐新闻等；以新闻发生地可以分为身边新闻，国内新闻，国外新闻。知道

6、了新闻的大致种类，我们还必须了解对新闻播报有什么评价要求？以便于我们等一下评选出最佳新闻发布人。3、了解评价要求。师小结并板书：1、发布内容的及时性和真实性2、语言简练，表达准确清楚3、仪态大方，语调有感染力这节课我们将根据同学们的表现评出“最佳台风奖”、“最佳口才奖”、“最佳勇气奖”、“最佳感情奖”和“最佳新闻奖”各一名，希望同学们都能大胆展示自己的语言才能，并以优异的表现赢得最终的奖项。（三）说新闻，小组播报乐趣多。1、获取新闻的途径在前段时间的新闻搜索中，你是通过哪些途径去获得新闻内容的？确实，看报，看电视是我们了解新闻的常见途径，而当我们错过了时间，又没有报纸可以查询的时候，就可以好好

7、利用我们的好朋友互联网，通过百度搜索就能获取我们想要了解的新闻资讯。例如，我想了解最近引起社会强烈反应的H7N9禽流感的最新消息，就可以直接在百度搜索处打下关键词句“H7N9禽流感的最新消息”，并在二级网页找到你想要浏览的内容进行点击。【百度搜索】（现场演绎，可以教给那些不会使用互联网进行资料搜索的同学相关的操作方法，为今后的学习打下基础。）2、四人小组说新闻为了让同学们都能有说的机会和了解多一些新闻，下面，就让我们先分开四人小组来说新闻。注意：发布新闻的同学，要让人听得明白，讲清楚事情的起因、经过、高潮和结果；听新闻的同学，要认真安静，等同学说完有疑问才提出来，以免打断发布人的思路。学生四人

8、小组布新闻，老师巡看指导。（四）播新闻，你说我说大家说。全班交流，重申注意事项。1、推选出一名口齿伶俐，应变性强，组织能力好的同学当主持人。2、主持人：同学们，我们的班级新闻发布会在万众期待中正式拉开帷幕，下面我宣布四（2）班新闻发布会正式开始。这次发布会分三个方面内容进行：首先是身边动态新闻播报，然后是国内社会新闻播报，最后是国际新闻选播。3、主持人随机请同学上台发布新闻。4、待每位新闻发言人发布新闻后，主持人留时间给同学提问或说感受。5、主持人组织学生评选“最佳台风奖”、“最佳口才奖”、“最佳勇气奖”、“最佳感情奖”和“最佳新闻奖”，获奖者合影留念。（五）多肯定，鼓励做个“知新”人。教师总

9、结：同学们，在今天的班级新闻发布会上，你们都有了第一次的尝试发布新闻。虽然是第一次，但大家表现得都特别棒！上台的同学都有着初生牛犊不怕虎的勇气和自信，坐在下面的同学也配合得很好。而从刚才大家发布的新闻内容来看，你们也是下了工夫去了解搜集新闻信息的，所以才有了一场成功的精彩的新闻发布会。希望同学们今后要继续关注新闻，知晓大事国事天下事，不断增长自己的见识。本次新闻发布会到此结束。谢谢大家的热情参与。（六）课后拓展。利用百度搜索去查看几个新闻：1、中日钓鱼岛之争2、感动世界的瞬间是否刺痛了你？九、板书和课件背景设计 十、教学反思都说不打无准备的战。为了真正搞好这次“小小新闻发布会”口语交际的教学，

10、我在第四单元开课时就布置学生多渠道，多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备。在学生有所积累并心怀期待的时候，四（2）班的“小小新闻发布会”召开了。发布会开始前教师先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据，铺垫好这一切后，新闻发布会分两个环节进行：四人小组新闻发布会（为了使每个学生都能体验新闻发布的过程）；班级新闻发布会（学生自主举手发布）。在四人小组新闻发布的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说具体，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路。后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断：打头炮的李政轻松上阵，话语中

11、带着幽默，赢得了同学们热烈的掌声，也给大家开了一个好头，最终被选为“最佳台风奖”。邓立威发布的当地新闻，抓住了同地域的感情线，一下就吸引了同学们的注意力。黄婧发布的教育类新闻直击当前师生关系，引发了交流的高潮，成为“最佳新闻奖”得主。而平时的调皮大王罗键东更是让我眼前一亮，他台风稳健，把国内新闻串播说得像模像样，语言中富有感情色彩，过渡语也自然流畅，一举把“最佳感情奖”收入囊中。还有刘键豪，一个平时沉默寡言的学困生，都一改往日的羞怯和不自信，抬头挺胸地走上讲台，最终获得了同学们的一致认可，成为“最佳勇气奖”得主。这么多人都榜上有名，当然少不了我们的小主持人陈佩芝，她轻松自然的主持风格，妙语连珠

12、的新闻发布，最终摘得“最佳口才奖”的桂冠在一路的引领和思想的碰撞中，其实也培养了学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度。通过这节口语交际课，很多孩子似乎找到了属于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力。同时，我从中也发现了孩子们的优点，如对新闻事件的好奇心、乐于与人分享等。这也引发了我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按步就班，也可以嫁接搭梯，既然有异曲同工之妙，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少，今后，我要改变一下，让孩子们在体验中学习知识，丰富认知，学会做人。第 8 页