588省级课题立项申请书（将心本教育渗透于初中各学科教学活动的研究 ）.doc

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1、（一）课题研究的现状及选题意义1、课堂研究的现状二十世纪九十年代至今，心理健康教育在中小学以星火燎原之势迅速铺开，而教育部也相继出台了若干文件，如教基199913号文件关于加强中小学心理健康教育的若干意见、教基200214号文件中小学心理健康教育指导纲要，粤教思200742号关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见、粤教思200883号关于印发中小学校心理健康教育工作规范(试行)等四个工作规范文件的通知等，另外，还包括各中小学竞相招聘专职心理教师、申报国家和省市区各级心理健康教育优秀学校和心理课程等。而2009年初，华南师范大学心理学系、广东省中小学心理健康教育指导中心办公室主任吴发科研究

2、员和他的团队率先提出“心本教育思想”，并且提出学教教育要从“人本”走向“心本”，要从“师本生本心本”和“班级心本管理”的观念进行转变，提出教育要“以心为本位”“心育乃教育之母”“育人先育心”等教育理念。心本教育理念的提出，是官大中小心育工作者的实践总结和教育科研成果的理论升华，它的提出，也引起了教育界同仁的广泛关注和讨论。2、选题意义一般而言，心本教育主要有以下几点解释：第一，中小学心理健康教育是根据中小学学生心理、生理发展特征，运用相关的心理教育手段和方法，培养学生良好的心理素质，从而促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；第二，心理健康教育的具体目标是，让学生不断正确认识自我，增

3、强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，以及培养学习健全的人格和良好的人际关系的形成。（二）要解决的主要问题、研究的主要内容及主要观点在中小学教育中开展心本教育，在传授学生知识、解题答疑的过程中，对学生开展养心育性的教育，培养学生的良好品行，同时，要注重学生的内心素质、想法的教育，一切都从新开始。其研究的主要内容包括以下几点：第一，将学生作为教育的主体，充分尊重学生的个性；第二，将心本教育作为教学重点，真正关爱学生，理解学生；第三， 以培养学生素养为前提，重视学生综合素质的教育； （三）研究的主要思路及具体操作方法本文主要探讨关于心灵健康教育与心本教育的关系，以及如何正确认识和理解心本教育。并且

4、提出一些对心本教育的错误认识和错误做法，同时，破解心本教育实践过程中的难题，以期推进心本教育的顺利开展。其具体操作方法如下：第一，心本教育是心品教育，要对学生进行心品教育，即从人格、个性、和谐心态等方面进行；第二，心品教育是教育思想品德的教育；第三，心本教育要注重实践活动，即学科教育，教育思想，在教育实践活动中进行，主要从心理教育、管理心理方面和社会心理方面进行。参考文献1 赵泽荣.论语文教学中“心本教育”思想的融入J.语数外学习（语文教育）,2012,(1):33. 2 王荣伟,吴文君.构建心本教育体系,共建幸福校园苏州市田家炳实验中学推行心本教育的思考与实践J.中小学心理健康教育,2011,(12):35-37. 3 吴发科.再谈学校要倡导心本教育J.中小学心理健康教育,2011,(6):4-6. 4 蔡静文.职业学校教育倡导心本教育的探索J.中小学心理健康教育,2010,(15):17-19. 5 梁佩云.坚持三心两本做一个爱与智慧并存的班主任J.新课程（教师版）,2011,(2):101. 3