微课撑起课内外融通一片天讲座陈思群.ppt

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1、微课：撑起课内外融通一片天谈小学语文微课的选题启东市寅阳小学 陈思群课内内课外外融通融通微课微课信息技术环境下的个性化学习信息技术环境下的个性化学习课堂教学结构的变革课堂教学结构的变革教与学方式的变革教与学方式的变革关于微课微微课慕课慕课大规模大规模开放开放在线在线课程课程关于微课微课微课是指利用是指利用5-105-10分钟时间讲分钟时间讲解一个知识点、考点或作业题、解一个知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为解惑而非授业，它微课的作用为解惑而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在用于不受时间空间限制的网络在线课前先学、课后巩固，不能代线

2、课前先学、课后巩固，不能代替课堂的新知识教学。替课堂的新知识教学。百度词条百度词条微课是课堂教学的有效补充形式。（课前打基础，课后为延伸。）微课的内容一般解决一个知识点。微课内容的选择应关注教学难点。微课：为满足学生进行微课：为满足学生进行自主学习自主学习需求，经过需求，经过精心的信息化教学设计精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示，以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节而展开的围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、相简短、相对完整的教学活动对完整的教学活动。微课是一种教学。微课是一种教学资源资源。关于微课两年的时间，开发基础教育主要学科的优质微课资源8900个总体要求南通市基础教育优质微

3、课资源建设2015年研发近3000个微课资源包（市政府民生工程市政府民生工程）受众：基受众：基础教育教育阶段学生段学生内容：某个知内容：某个知识点或教学点或教学环节设计：精心的信息化教学：精心的信息化教学设计形式：微形式：微课视频为主的主的资源包源包时间：简短（短（10分分钟）本本质：相：相对完整的教学活完整的教学活动小学微课总体要求 自主学自主学习简短有效短有效基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程 拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程 研究型课程研究型课程研究型课程研究型课程 预习知难复习拓展答疑解惑关于微课关于微课中国教育技术协会定义微课的四个评价标准：一级一级指标指标二级指标二级

4、指标指标说明指标说明主题与内容15分选题简明（5分）应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。重点突出（5分）能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。内容科学（5分）内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。设计与安排25分设计合理（10分）教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。方法适当（10分）能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段

5、运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。形式新颖（5分）构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。表达与讲解20分语言清晰（10分）教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。表达形象（10分）教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。技术与规范20分技术规范（15分）1.微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、

6、教学目标分析等。结构完整（5分）作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。效果与评价20分目标达成（10分)能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。网上评价（10分）依据参赛微课作品发布后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。首届江苏省中小学教师微课比赛评分建议首届江苏省中小学教师微课比赛评分建议 小学语文微课应选取教学环节中某一知识点、课后习题、学习专题、实践活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。微课的评价要求：选题简明微课的评价要求：选题简明微课的选题优劣微课的选题优劣决定了微课质量的高低决定了微课质量的高

7、低微到极致微到极致 便是质量便是质量分类CLASSIFICATION第二类参与实践类参与实践类第三类第四类虚拟面批类虚拟面批类第五类第一类课程精讲类课程精讲类操作示范类操作示范类游戏学习类游戏学习类微课的分类1.1.知识点讲解知识点讲解知识精讲知识精讲范例引路范例引路答疑解惑答疑解惑2.2.学习方法指导学习方法指导第一类课程精讲类课程精讲类口语交际类的直观拍摄口语交际类的直观拍摄如：学当主持人第二类参与实践类参与实践类如：写好毛笔字第三类操作示范类操作示范类如：修改习作虚拟面批类虚拟面批类第四类如：这里有个童谣的世界我和节日有个约会第五类游戏学习类游戏学习类有待大家实践创新！有待大家实践创新！

8、课内内课外外融通融通微课微课微课如何撑起课内外融通的一片天？我们微课如何撑起课内外融通的一片天？我们一起来解读一下江苏省一等奖的微课作品一起来解读一下江苏省一等奖的微课作品借借鉴鉴他他山山之之石石微课促进课内外融通 这堂微课利用读读背背中的歇后语，引导学生从积累这堂微课利用读读背背中的歇后语，引导学生从积累走向表达。这启示我们读读背背不能停留在积累的层面，走向表达。这启示我们读读背背不能停留在积累的层面，想象表达能让机械的识记变得妙趣横生。想象表达能让机械的识记变得妙趣横生。这堂微课在这堂微课在“趣趣”字上做足了文章，将课内学习与课字上做足了文章，将课内学习与课外生活相融通，体现了生活中有语文

9、，生活中用语文。外生活相融通，体现了生活中有语文，生活中用语文。这堂微课突破了教学的难点，有些地名的简称与全称这堂微课突破了教学的难点，有些地名的简称与全称表面上没有多大关联，实际上是有一定联系的。如表面上没有多大关联，实际上是有一定联系的。如“湖南湖南”简称简称“湘湘”，它与湘江有关。通过地图与各地特定的，它与湘江有关。通过地图与各地特定的风光、美食、民族等内容相关联，使抽象的简称因相关资风光、美食、民族等内容相关联，使抽象的简称因相关资料的学习，而变得生动具体起来。微课让学生拓展了课外料的学习，而变得生动具体起来。微课让学生拓展了课外知识，同时帮助学生更好地记忆简称。知识，同时帮助学生更好

10、地记忆简称。对联的学问有很多，课堂不可能对对联的学问有很多，课堂不可能对“对联对联”这种文化进这种文化进行很长时间的学习。微课将文中的对联提取出来，进行赏行很长时间的学习。微课将文中的对联提取出来，进行赏析，这是一种对优秀文化极好的传承方式。析，这是一种对优秀文化极好的传承方式。本堂微课关注的是语言表达的特色。在朗读初步发现押本堂微课关注的是语言表达的特色。在朗读初步发现押韵的特点，然后重点让学生体会押韵的好处，押韵在各种韵的特点，然后重点让学生体会押韵的好处，押韵在各种体裁作品中的广泛应用，玩押韵的拍手歌游戏，以及怎样体裁作品中的广泛应用，玩押韵的拍手歌游戏，以及怎样写押韵，在这一过程中让学

11、生对押韵有了全面的认识和收写押韵，在这一过程中让学生对押韵有了全面的认识和收获。进而，丰富了学生的语言，提高了学生的表达能力和获。进而，丰富了学生的语言，提高了学生的表达能力和技巧。技巧。微课结合课文语境，深入浅出地读懂微课结合课文语境，深入浅出地读懂“泥裤子泥裤子”是小是小哥哥的代称，这是借代的表达方法。并以些作为学习的圆哥哥的代称，这是借代的表达方法。并以些作为学习的圆心，向外辐射，引导学生懂借代、用借代。将散落在其他心，向外辐射，引导学生懂借代、用借代。将散落在其他文本中的文本中的“借代借代”串联起来，变为成串的知识项链。串联起来，变为成串的知识项链。以学生喜欢的卡通形象，用游戏的方式展

12、开学习。学习的内容是对教材中的知识进行归类复习，帮助学生形成系统化的知识。微课的内容关注了习作训练的难点，学生写人物时往往比较笼统，忽视细节描写的现象。通过赏优秀的习作片断，掌握写好人物动作的常用方法。微课打通了指导与讲评的通道，为学生提升习作质量起到了点石成金的效果。微课的内容是语文中的书法教学难点，微课中插入了“范写”的短视频，直观的示范让学生掌握书写的技巧。“王婆王婆”引路引路巧编故事巧编故事趣学趣学节节气歌气歌春春联联押韵押韵复韵母复韵母乐乐园园雨后雨后趣趣读读“泥泥裤裤子子”我喜我喜欢欢（或崇拜）的人（或崇拜）的人讲评讲评比比喻喻句的那点事句的那点事春雨春雨省获奖微课的网址 这些获得

13、2014年省一等奖的作品除了选题之外，在内容的安排、呈现的方式等许多地方值得我们学习。今年暑假，我们启东拍摄的十二堂微课，都是经过精心打磨的，总体质量也是非常高的。在选题上，同样能给大家不少启示的。我们可以从另外一个角度去学习选题的方法。启东市1识字写字xxyw02002同音字 小乾坤 大用法2阅读方法、策略xxyw03002归纳段意妙招3xxyw03004“整体感知”的金钥匙4xxyw03010读童话，讲故事5xxyw03014图表类非连续性文本阅读6口语交际xxyw04001我当代言人，学当小导游7写话、习作 xxyw05011画中写 特点显人物描写启蒙篇8语法知识xxyw06018学用“

14、打比方”9xxyw06024谈谈对比10积累运用xxyw07008古诗中的对子11xxyw07018趣读小古文12xxyw07028识水浒英雄，品经典名著水浒传导读20152015年启东拍摄的十二堂微课年启东拍摄的十二堂微课选题的指向选题的指向1.一张名著便览。一张名著便览。沈冬华老师关注教材的细节部分，由林冲棒打洪教头课后的名著便览，开发微课识水浒英雄，品经典名著水浒传导读。2.一个教学难点。徐健芳老师关注日常的教学，发现学生容易混淆同音字的现象，开发出微课同音字 小乾坤 大用法。蒋海燕主任根据三年级学生习作难以下手，写人物缺少特点这一现象，开发出了微课画中写 特点显人物描写启蒙篇。通过观察

15、直观形象的脸谱，引导学生栩栩如生地刻画人物。3.一个生僻词语。一个生僻词语。六年级上册的我们爱你啊！中国，有这样一段内容“我们爱你战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌”其中“编钟编钟”一词的教学，无疑是词语教学的难点。如何引导学生穿越历史，去敲响编钟那悠扬的乐声？我们可以开发编钟文化的微课。六年级下册的孔子游春中，有这样一句话“茂密的森林是她飘逸的长发”，句中的词语“飘逸飘逸”，是学生学习词语的拦路虎。“逸”字容易写错，“飘逸”有着多种的意思。我们可以开发微课飘逸的学问多。4.一个标点符号。一个标点符号。比如一篇文章最后的省略号，我们可以开发续写故事的微课，引导学生掌握续写的基本方法。1.一

16、种修辞手法。一种修辞手法。樊裔华校长由樊裔华校长由绝句绝句的修辞对偶，的修辞对偶，开发微课开发微课古诗中的对子古诗中的对子。由浅入深地引导学生明。由浅入深地引导学生明白对仗的几个特点，并且尝试着学以致用。白对仗的几个特点，并且尝试着学以致用。2.一种表达方法。吴慧慧主任由吴慧慧主任由夹竹桃夹竹桃中的修辞中的修辞对比，开发微课对比，开发微课谈谈对比谈谈对比，巧妙地将多册教材中，巧妙地将多册教材中出现的对比写法呈现出来，感受着对比写法的妙处。出现的对比写法呈现出来，感受着对比写法的妙处。吴海荣主任开发的是一年级的微课学用“打比方”。通过品味草原的早晨中的比喻句，用儿歌、视频创设学习情境，了解打比方

17、必须是“两类事物”，而且要两者相似，在此基础上会写简单的比喻句。这样的微课打开了孩子的思路，使刚起步学习的孩子学会了观察生活，学会了让表达更为生动形象。3.一种学习方法。杨裕海校长由杨裕海校长由莫泊桑拜师莫泊桑拜师中归纳主要内容的方法，开发微课中归纳主要内容的方法，开发微课“整体整体感知感知”的金钥匙的金钥匙。袁丽花主任的袁丽花主任的第二学段和第三学段，都有第二学段和第三学段，都有“剧本剧本”这这种体裁的文本学习。我们可以尝试开发种体裁的文本学习。我们可以尝试开发“剧本表演剧本表演”这样的微课。这样的微课。每个年段的教材中，都有每个年段的教材中，都有“文包诗文包诗”这这种体裁的课文。我们可以尝

18、试开发种体裁的课文。我们可以尝试开发“文文包诗包诗”学习方式的微课。学习方式的微课。当然，诗歌、说明文、小说、民间故事、诗歌、说明文、小说、民间故事、人物通讯人物通讯等体裁，也能开发出一些相应的微课，关键是你从哪个角度去切入。望月望月一课，由外甥跟舅舅对诗，一一课，由外甥跟舅舅对诗，一唱一和呈现了许多与唱一和呈现了许多与月亮月亮有关的诗句。有关的诗句。对此，能否开发对此，能否开发诗中月诗中月之类的微课之类的微课？月光启蒙月光启蒙一课，吟诵一课，吟诵童谣童谣无疑是学无疑是学生乐此不疲的学习内容。不妨引领学生生乐此不疲的学习内容。不妨引领学生走进童谣的世界走进童谣的世界，让学生学童谣，让学生学童谣

19、，赏童谣，写童谣。赏童谣，写童谣。关注关注“练习练习”中的读读背背。中的读读背背。王海泓主任王海泓主任根据根据“三字经三字经”的内容的内容“融四岁融四岁 能让梨能让梨 悌于长悌于长 宜先知宜先知”引出小古文引出小古文孔融让梨孔融让梨的学习。开发的微课的学习。开发的微课趣读小古文趣读小古文让让人眼前一亮，不仅让四年级的学生了解小人眼前一亮，不仅让四年级的学生了解小古文的特点；还领悟了学习古文的基本方古文的特点；还领悟了学习古文的基本方法法“一读二思三悟一读二思三悟”。关注课后习题中的要求。关注课后习题中的要求。顾海梅老师根顾海梅老师根据据狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦的课后习题，开发微的课后习题，开发微课

20、课读童话读童话 讲故事讲故事，引导孩子们把故，引导孩子们把故事讲清楚、讲具体、讲生动。事讲清楚、讲具体、讲生动。关注学生学习中的常见错误进行微课的选题。以低年级的识字教学为例：学生在书写汉字时，常常将“衤”（示字旁）与“礻”（衣字旁）搞混淆。我们可以把它作为微课选题的依托，开发出偏旁有学问趣说偏旁等微课。这样的微课能突破我们教学的难点，让学习的效度得以提升。关注综合学习材料。关注综合学习材料。冯践知老师根据冯践知老师根据节约用水节约用水的活动内容，开发微课的活动内容，开发微课图表类非连续性文本阅读图表类非连续性文本阅读。选题的原则选题的原则选题要有依托微课资源信息表微课资源信息表学科学科教材教

21、材年级年级章章节节知识点知识点第 单元第 课选题要依托教材，来源于教材，服务于教材。选题要依托教材，来源于教材，服务于教材。看看教材：选题的切入口在哪儿 选题要有价值问问自己：选题有必要吗？选题有利于提升课堂品质：突出重点，解决难点，生成亮点。选题有利于学生全面发展：获取知识，掌握方法，习得能力。选题有利于课内课外融通：开拓视野，学以致用，服务生活。查查资料：选题别人开发过了吗？避免与他人撞车，忌人云亦云。教学取向要高远，能被人接受。方法定位要合理，能给人启发。选题要有趣味想想学生：选题内容学生喜欢吗 微课不能纯粹讲述，因此选题时就要考虑是否有与选题相关的音频和视频。一旦选题定下来，如果没有现成的音像资料，就要自己录制和拍摄。因为微课是让学生自主观看的，如果内容缺少趣味，学生就不喜欢看，也就失去了开发微课的意义了。满足学生自主学习的要求，有效促进教与学方式转变。微课撑起课内外阅读的一片蓝天学生通过微课学习知识点清单知识地图教学过程自主学习任务单作品缩略图微课视频进阶练习综合测试卷说明文件课件压缩包完整的微课资源包摄像机+黑板录屏软件+PPT手机+白纸技术门槛低，质量高技术门槛高，质量高成本低，技术门槛低，质量低微课的录屏软件要赢，要赢，就赢在起跑线！就赢在起跑线！让我们记住：拍摄微课从选好题目开始！