认知心理学表象精选PPT.ppt

《认知心理学表象精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知心理学表象精选PPT.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于认知心理学表象关于认知心理学表象第1页，讲稿共30张，创作于星期三内容内容n表象表象 知觉知觉 表征表征n心理旋转心理旋转n心理扫描心理扫描n表象的功能表象的功能第2页，讲稿共30张，创作于星期三第一节第一节 表表象象 知觉知觉 表征表征n表象（表象（MedalImage）亦称意象。包括通常）亦称意象。包括通常所说的记忆表象和想象表象。普通心理学认所说的记忆表象和想象表象。普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅信息加工的成果，也知心理学中，表象不仅信息加工的成果，也是信息加工的过程。是信息加工的过程。第3页，讲稿共30张

2、，创作于星期三一、一、表象与知觉的机能等价表象与知觉的机能等价n两种争论：两种争论：表象是一种类似知觉的信息表征，它在表象是一种类似知觉的信息表征，它在人的心理活动中有自己的作用。人的心理活动中有自己的作用。表象没有独立的地位和功能，不能用来表象没有独立的地位和功能，不能用来解释心理现象，信息是以命题来表征。解释心理现象，信息是以命题来表征。第4页，讲稿共30张，创作于星期三n表征是知识和信息在人脑中的存储形式表征是知识和信息在人脑中的存储形式n动态动态(represent)：对客观事物的加工过程对客观事物的加工过程n静态静态(somethingthatrepresents)：被加工的对被加工

3、的对象象 n言言语语理理解解的的过过程程就就是是建建立立心心理理表表征征的的过过程程n通通过过感感知知和和理理解解，外外部部语语言言材材料料所所负负载载的的信信息息被被转转化化为为一一种种心心理理形形式式，输输入入人人脑脑并并储储存存起来起来第5页，讲稿共30张，创作于星期三1.定位实验定位实验nPodgorny和和Shepard(1978)自变量：自变量：n知觉知觉-记忆组记忆组n带栅格的表象组带栅格的表象组n不带栅格的表象组不带栅格的表象组n实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的反应时不存在显著性差异。说明被试的组被试的反应时不存在显著

4、性差异。说明被试的知觉表征和想象表征不存在显著性差异。知觉表征和想象表征不存在显著性差异。第6页，讲稿共30张，创作于星期三2.锐敏度实验锐敏度实验n（1）边缘视觉锐敏度实验）边缘视觉锐敏度实验注视点、刺激野注视点、刺激野n（2）表象锐敏度实验）表象锐敏度实验知觉和表象条件下的视觉边缘锐敏度知觉和表象条件下的视觉边缘锐敏度第7页，讲稿共30张，创作于星期三第8页，讲稿共30张，创作于星期三3.McCollough效应：红平绿竖效应：红平绿竖n知觉与表象机能比较实验知觉与表象机能比较实验Finke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被看两种颜色而要求他们想

5、象横竖线，那验中只让被看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产生么测试通常可以产生McCollough效应。而在诱导效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红色与黄色，则测试不会产生麦氏效应。色与黄色，则测试不会产生麦氏效应。第9页，讲稿共30张，创作于星期三4.选择性干扰实验选择性干扰实验n同一信息通道干扰同一信息通道干扰n不同信息通道干扰不同信息通道干扰第10页，讲稿共30张，创作于星期三nSegal和和Fusella（1970）设计了一个实验，将被试分为两个）设计了一个实验，将被试分为两个小组：听觉表象组（要求被试想象自己

6、听到电话铃声），视觉小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声），视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。在被试学会操作之表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。在被试学会操作之后开始对两组被试进行听觉信号和视觉信号感觉性的测试。结后开始对两组被试进行听觉信号和视觉信号感觉性的测试。结果如右图所示。听觉表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感果如右图所示。听觉表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。n表象对知觉的选择性干扰实验结果表象对知觉的选择性干扰实验结果实验表明，在同一感觉通道中存在表象与

7、知觉竞争同一实验表明，在同一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。心理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。第11页，讲稿共30张，创作于星期三第12页，讲稿共30张，创作于星期三二、表象与表征二、表象与表征n1.关于表象的争论关于表象的争论争论的焦点在于是否存在独立的心理图画，是争论的焦点在于是否存在独立的心理图画，是否可以利用表象进行信息表征。两种对立观点的否可以利用表象进行信息表征。两种对立观点的代表人分别是代表人分别是Kosslyn和和Pylyshyn。前者认为表象。前者认为表象的独立存在的，后者持反对意见。的独立存在的，后者持反对意见。第13页

8、，讲稿共30张，创作于星期三2.两种编码说关于表象的论证两种编码说关于表象的论证n两种编码说认为人的记忆中存在情景（表象）记忆和语义记忆两种信息表征类型。为此，Paivio（1975）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。n实验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。上面的图文一致，下面的不一致。第14页，讲稿共30张，创作于星期三第二节第二节心理旋转心理旋转n一、心理旋转概述一、心理旋转概述 Shepard（1971）的心理旋转实验 自变量：自变量：A为平面对，为平面

9、对，B为立体对，为立体对，C为镜象对。为镜象对。因变量：实验验要求当被试判断所看到的一对图体因变量：实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，记录被试的正确反应时。经过旋转以后能否重合，记录被试的正确反应时。第15页，讲稿共30张，创作于星期三实验结果如下图所示实验结果如下图所示：第16页，讲稿共30张，创作于星期三n1.无论是平面对还是立体对，被试的反时及其发展无论是平面对还是立体对，被试的反时及其发展趋势相同。趋势相同。n2.两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。n3.方位差每增加方位差每增加53度，反应时就增加度，反应时就增加

10、1秒。秒。由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转的速度为每秒的速度为每秒53度。度。第17页，讲稿共30张，创作于星期三二、字符旋转实验二、字符旋转实验n1.R字符旋转实验字符旋转实验第18页，讲稿共30张，创作于星期三n根据实验结果，根据实验结果，Cooper和和Shepard（1973）认为，）认为，当样本旋转角度小于当样本旋转角度小于180度时，表象旋转是沿逆时针度时，表象旋转是沿逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于方向的；而当样本旋转的角度大于180度时，表象度时，表象旋转则是沿顺时针方向的。旋转则是沿顺时针方向的。第19页，讲稿共30

11、张，创作于星期三2.心理旋转的验证心理旋转的验证n1984年，年，Cooper和和Shepard又以多边形为实验又以多边形为实验材料，进行了同样设计的实验。结果发现，无论材料，进行了同样设计的实验。结果发现，无论是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转这种是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转这种操作然后再进行正反位、匹配等反应。它表明了操作然后再进行正反位、匹配等反应。它表明了心理旋转的心理真实性。心理旋转的心理真实性。第20页，讲稿共30张，创作于星期三三、心理旋转的连续性三、心理旋转的连续性n实验表明，无论是平面对还是立体对，被试的判别反应实验表明，无论是平面对还是立体对，被试的判别反应时

12、基本恒定，并随两个刺激材料方位差的增长而有所增时基本恒定，并随两个刺激材料方位差的增长而有所增长。表明心理旋转是连续进行的。长。表明心理旋转是连续进行的。第21页，讲稿共30张，创作于星期三四、心理旋转研究的理论概括四、心理旋转研究的理论概括n1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。体有着同构的关系。n2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为等称这各同构为“二级同构二级同构”

13、。n3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。虽然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。第22页，讲稿共30张，创作于星期三n4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。觉在机能上等价。n5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。心理过程。第23页，讲稿共30张，创作于星期三第三节第三节心理扫描心理扫

14、描n一、距离效应一、距离效应n实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大，实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大，说明心理扫描的心理真实性。说明心理扫描的心理真实性。第24页，讲稿共30张，创作于星期三二、大小效应二、大小效应n表象的物体越大，则被试对其特征进表象的物体越大，则被试对其特征进行真伪判定所需的反应越小。表明评定行真伪判定所需的反应越小。表明评定主观表象较小的客体要难于评定主观表主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客体，表象过程存在大小效应。象较大的客体，表象过程存在大小效应。第25页，讲稿共30张，创作于星期三三、表象的计算理论三、表象的计算理论n1、表象的构成要素

15、、表象的构成要素n2、表象的生成过程、表象的生成过程图示过程（图示过程（PictureProcess）将深层的本义表征转换为视）将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。觉短时记忆中的表象。发现过程（发现过程（FindProcess）它在视觉短时记忆中搜索某个特）它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。定的客体或其部分。放置过程（放置过程（PutProcess）它实现各种必要的操作，使客体）它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的正确位置上。的各部分处在表象中的正确位置上。表象过程（表象过程（ImageProcess）负责协调上述）负责协调上述3个过程的活动。个过程的活动。第2

16、6页，讲稿共30张，创作于星期三第四节第四节表象的功能与作用表象的功能与作用n一、表象对知觉的促进作用一、表象对知觉的促进作用表象为知觉相应的客体做了准备，表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重要成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面。方面。第27页，讲稿共30张，创作于星期三二、表象对学习记忆的作用二、表象对学习记忆的作用n表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现，表象进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。记忆的。第28页，讲稿共30张，创作于星期三三、表象在思维中的作用三、表象在思维中的作用n心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为形象思维，以区别于逻辑思维。形象思维，以区别于逻辑思维。Shepard等的心等的心理旋转实验也令人信服地表明，人在完成某种作业或理旋转实验也令人信服地表明，人在完成某种作业或解决某些问题，主要领带于视觉表象过程。解决某些问题，主要领带于视觉表象过程。第29页，讲稿共30张，创作于星期三感感谢谢大大家家观观看看第30页，讲稿共30张，创作于星期三