重症患者的心理特点与护理.ppt

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1、关于重症患者的心理特点与护理现在学习的是第1页，共55页学习目标学习目标：1.1.掌握重症患者的心理特点掌握重症患者的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心理护理干预措施现在学习的是第2页，共55页 心理护理定义心理护理定义 心理护理是根据心理护理是根据护理心理学护理心理学理论，在护理过程中，通理论，在护理过程中，通过过交交 往往，以，以

2、行动行动来来影响和改变患者的心理状态和行影响和改变患者的心理状态和行为为，促进患者康复促进患者康复的方法和手段。的方法和手段。o是通过护患沟通，以运用沟通技巧为方法，表达是通过护患沟通，以运用沟通技巧为方法，表达“同同感心感心”的渠道。的渠道。o目的是护士帮助病人适应医疗环境、建立安全感、目的是护士帮助病人适应医疗环境、建立安全感、增强其治疗信心、减轻其痛苦的过程。增强其治疗信心、减轻其痛苦的过程。现在学习的是第3页，共55页心理护理的重要性心理护理的重要性o一个一个经历经历灾灾难难的人，精神的重建比肉体的恢复要的人，精神的重建比肉体的恢复要难难得多，心灵的得多，心灵的强强劲劲才是才是战胜伤战

3、胜伤痛和灾痛和灾难难的利刃。的利刃。现在学习的是第4页，共55页心理护理的重要性心理护理的重要性o危重病人恐惧危重病人恐惧o疾病折磨直接影响心理健康疾病折磨直接影响心理健康 o精神障碍影响患者愈后精神障碍影响患者愈后o家属焦家属焦虑虑、担心、担心 现在学习的是第5页，共55页心理护理目的心理护理目的o爱护爱护、尊重患者体、尊重患者体现现o护护理的理的专业专业性、性、责责任性体任性体现现o体体现现以病人以病人为为中心中心o将心理的将心理的伤伤害减到最低害减到最低o维维持患者原有的沟通能力持患者原有的沟通能力现在学习的是第6页，共55页7学习目标学习目标：1.1.掌握重症患者的心理特点掌握重症患者

4、的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心理护理干预措施现在学习的是第7页，共55页重症患者的心理特点重症患者的心理特点1、紧张与恐惧紧张与恐惧2、焦虑、焦虑 3、孤独与抑郁、孤独与抑郁 4、愤怒与敌意、愤怒与敌意 5、否认与逃避、否认与逃避 6、无力感与绝望感、无力感与绝望感 7、期待与依赖、期待与依赖 8、冲突、冲突 9、ICU综合症综

5、合症 10、自尊性脆弱心理、自尊性脆弱心理 现在学习的是第8页，共55页1、紧张与恐惧、紧张与恐惧危重患者危重患者 多突然起病多突然起病 遭受到意外遭受到意外 病情加重病情加重 生命垂危生命垂危大大多多毫毫无无心心理理准准备备，对对可可能能发发生生的的后后果果缺缺乏思想准备。乏思想准备。现在学习的是第9页，共55页2、焦、焦虑虑 是是个个体体认认为为某某一一特特定定的的情情形形会会对对其其产产生生威威胁胁时时的的情情绪绪反反应应，常常发发生生于于患患者者对对病病因因、疾疾病病转转归归和和治治疗疗效效果果不不明明确确或或环环境境改改变变的的情情况下。况下。现在学习的是第10页，共55页3、孤独和

6、抑郁、孤独和抑郁 孤独：孤独：环境陌生，缺少心理准备。环境陌生，缺少心理准备。家属探视时间受限。医护沟通时间不家属探视时间受限。医护沟通时间不多。多。抑郁：抑郁：出现在疾病中期，对治疗出现在疾病中期，对治疗缺乏信心，缺乏信心，采取回避态度或萌发轻生采取回避态度或萌发轻生念头。念头。现在学习的是第11页，共55页4、愤愤怒与怒与敌敌意意 患者知道自己的疾病时，往患者知道自己的疾病时，往 往很难控制自己的情绪会抱怨自往很难控制自己的情绪会抱怨自己的命不好。己的命不好。表现：悲愤、绝望、烦躁、表现：悲愤、绝望、烦躁、多疑，甚至敌视周围的人，有的多疑，甚至敌视周围的人，有的还拿家人和医护人员出气。还拿

7、家人和医护人员出气。现在学习的是第12页，共55页5、否、否认认与逃避与逃避 否认否认不承认自己病情严重，不承认自己病情严重，存有侥幸心理。存有侥幸心理。逃避逃避患者直接的行为反应。患者直接的行为反应。现在学习的是第13页，共55页6、无力感与、无力感与绝绝望感望感 因不能很快适应患者角色因因不能很快适应患者角色因此容易产生无力感，如果护士与之此容易产生无力感，如果护士与之交流少，则无力感会加重患者产生交流少，则无力感会加重患者产生绝望感。表现：有敌意；绝望感。表现：有敌意；喜欢讨价喜欢讨价还价；不愿遵从医嘱。还价；不愿遵从医嘱。现在学习的是第14页，共55页7、期待与依、期待与依赖赖 渴望生

8、存，期望迅速康复，渴望生存，期望迅速康复，故强化自己的患者角色，一切以故强化自己的患者角色，一切以自我为中心，对医护人员、家属、自我为中心，对医护人员、家属、朋友依赖性增强，期待得到更多朋友依赖性增强，期待得到更多的照顾。的照顾。现在学习的是第15页，共55页8、冲突、冲突 危重病人病程长，恢复慢，治、危重病人病程长，恢复慢，治、疗繁琐，造成患者情绪不稳定易激疗繁琐，造成患者情绪不稳定易激怒，产生冲突。怒，产生冲突。现在学习的是第16页，共55页 9、ICU综综合征合征思维紊乱思维紊乱情感障碍情感障碍行为和动作异常行为和动作异常停留的时间长停留的时间长现在学习的是第17页，共55页 10、自尊

9、性脆弱心理、自尊性脆弱心理o加强患者自尊心的维护和护理人员自身的精神加强患者自尊心的维护和护理人员自身的精神卫生管理卫生管理 入入ICUICU患者大都全身裸露，而且由患者大都全身裸露，而且由于工作原因，护士可能注意的监护和治疗较多，于工作原因，护士可能注意的监护和治疗较多，忽视了患者本身的存在，易损伤患者的自尊。所忽视了患者本身的存在，易损伤患者的自尊。所以我们在做任何治疗或护理操作时，尽量减少患以我们在做任何治疗或护理操作时，尽量减少患者暴露部位，要尊重患者，必要时应用屏风遮挡者暴露部位，要尊重患者，必要时应用屏风遮挡或让其穿上病服。同时，做好晨、晚间护理或让其穿上病服。同时，做好晨、晚间护

10、理(如如为患者清洗手脚、按摩经常受压部位为患者清洗手脚、按摩经常受压部位)及各种基及各种基础护理，这样不仅可给予患者爱抚和安慰，还础护理，这样不仅可给予患者爱抚和安慰，还可以增进护患感情。可以增进护患感情。现在学习的是第18页，共55页19学习目标学习目标：1.1.掌握重症患者的心理特点掌握重症患者的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心

11、理护理干预措施现在学习的是第19页，共55页导导致重症患者心理反致重症患者心理反应应的原因的原因 1 1、疾病及个体因素、疾病及个体因素 2 2、治疗及环境因素、治疗及环境因素 3 3、人际关系因素人际关系因素 现在学习的是第20页，共55页疾病及个体因素疾病及个体因素 心理反应的强弱和持续时间的长短取决于心理反应的强弱和持续时间的长短取决于 A A、疾病的性质、严重程度、疾病的性质、严重程度 B B、对症状改善和治愈的预期、对症状改善和治愈的预期 C C、对对自自身身疾疾病病的的认认识识、心心理理素素质质、个个性性特特征征、文文化化水水平、家庭经济状况平、家庭经济状况 D D、个体对疾病信息

12、敏感性、疾病所造成痛苦的耐受性、个体对疾病信息敏感性、疾病所造成痛苦的耐受性 E E、社会因素也会影响患者对疾病的心理反应。、社会因素也会影响患者对疾病的心理反应。现在学习的是第21页，共55页疾病及个体因素疾病及个体因素o生理的生理的：脱瘾症状（吸毒者）；器官功能储备不足（老脱瘾症状（吸毒者）；器官功能储备不足（老年人）年人）o医学的：医学的：疼痛；危重疾病；感染；代谢不平衡（电解疼痛；危重疾病；感染；代谢不平衡（电解质紊乱）；不足的心排量；脱水；脑内病变；质紊乱）；不足的心排量；脱水；脑内病变；COCO2 2储留；储留；低氧血症；中毒；酮症酸中毒低氧血症；中毒；酮症酸中毒o个人的：个人的：

13、性格特征（内向、急躁）；由与自身致病性格特征（内向、急躁）；由与自身致病服用的药物（精神病药物、镇静药物、心血管药物等）服用的药物（精神病药物、镇静药物、心血管药物等）现在学习的是第22页，共55页环环境因素境因素o监护室的环境与心理障碍的发生密切相关监护室的环境与心理障碍的发生密切相关o监护室与外界隔离监护室与外界隔离 o抢救设备和监护仪器，给患者带来一种被禁锢的感觉抢救设备和监护仪器，给患者带来一种被禁锢的感觉 o噪音大噪音大 o通宵照明通宵照明 o睡眠剥夺睡眠剥夺 o患者因素患者因素 o护理人员的素质护理人员的素质o疼痛，口或鼻腔的插管疼痛，口或鼻腔的插管 现在学习的是第23页，共55页

14、人人际际关系因素关系因素（1）医护人员医护人员 医医护护人人员员在在患患者者床床边边讨讨论论病病情情或或进进行行各各项项治治疗疗护护理理活活动动，特特别别是是一一些些刺刺激激性性的的操操作作，如如吸吸痰痰、挤挤压压引引流流管管等等，可引起患者不适；可引起患者不适；医医护护人人员员的的言言谈谈举举止止、行行为为表表现现、技技术术熟熟练练程程度度等等，可可对对患患者者产产生生不不同同程度刺激；程度刺激；现在学习的是第24页，共55页 （2）同室患者同室患者 同室患者的痛苦表情或呻吟，其他同室患者的痛苦表情或呻吟，其他患者的死亡，会加重患者焦虑、紧张患者的死亡，会加重患者焦虑、紧张的情绪；的情绪；现

15、在学习的是第25页，共55页（3）患者家属患者家属 ICU患者对家属特别依恋，但由患者对家属特别依恋，但由于病情及治疗的需要，往往不允许家于病情及治疗的需要，往往不允许家属陪护，故患者倍感孤独。属陪护，故患者倍感孤独。有些家属自身的不安情绪也会给患有些家属自身的不安情绪也会给患者造成不良心理影响。者造成不良心理影响。现在学习的是第26页，共55页27学习目标学习目标：1.1.掌握重症患者的心理特点掌握重症患者的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原

16、则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心理护理干预措施现在学习的是第27页，共55页危重症患者的心理危重症患者的心理评评估方法估方法o观察法观察法o会谈法会谈法o调查法调查法o心理测验法心理测验法 现在学习的是第28页，共55页29学习目标学习目标：1.1.掌握重症患者的心理特点掌握重症患者的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实

17、施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心理护理干预措施现在学习的是第29页，共55页危重症患者的心理危重症患者的心理护护理干理干预预原原则则o1 1有缓有急有缓有急 o2 2有的放矢有的放矢 o3 3与抢救同步与抢救同步 o4 4心理换位心理换位 现在学习的是第30页，共55页心理心理护护理干理干预预的的实实施程序施程序o1 1心理状态评估心理状态评估 o2 2心理问题的确定及原因分析心理问题的确定及原因分析 o3 3选择适宜对策选择适宜对策 o4 4观察干预效果并制定新的方案观察干预效果并制定新的方案 现在学习的是第31页，共55页32学习目标学习目标：1.1.掌握重

18、症患者的心理特点掌握重症患者的心理特点2.2.熟悉导致危重患者不良心理反应的原因熟悉导致危重患者不良心理反应的原因3.3.熟悉危重症患者的心理评估方法熟悉危重症患者的心理评估方法4.4.了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序了解危重症患者的心理护理干预原则与实施程序5.5.掌握危重症患者的心理护理干预措施掌握危重症患者的心理护理干预措施现在学习的是第32页，共55页危重患者的心理危重患者的心理护护理理 1 1、爱护和尊重、爱护和尊重 2 2、稳定情绪、稳定情绪 3 3、创造良好的环境、创造良好的环境 4 4、加强沟通与交流、加强沟通与交流 5 5、满足心理需求、满足心理需求 6 6、给予理

19、解和支持、给予理解和支持 7 7、帮患者适应各种变化、帮患者适应各种变化 8 8、加强针对性、加强针对性 现在学习的是第33页，共55页 爱护爱护和尊重和尊重 患病后人的角色改变，把注意力从社会生活患病后人的角色改变，把注意力从社会生活转向自身与疾病，加之活动减少，环境安静，转向自身与疾病，加之活动减少，环境安静，自我感受性增强，很容易产生自卑、敏感、依自我感受性增强，很容易产生自卑、敏感、依赖性和情绪不稳等心理活动。赖性和情绪不稳等心理活动。因此，关心、体谅、爱护、尊重患者，密切因此，关心、体谅、爱护、尊重患者，密切护患关系，是搞好心理护理的基本前提。护患关系，是搞好心理护理的基本前提。现在

20、学习的是第34页，共55页 稳稳定情定情绪绪 稳定病人情绪，是心理护理成稳定病人情绪，是心理护理成功的前提。病人只有情绪稳定了，功的前提。病人只有情绪稳定了，才能主动积极配合救治。才能主动积极配合救治。1 1、护士、护士 多体谅病人尽量地安慰多体谅病人尽量地安慰病人，为之解除痛苦病人，为之解除痛苦 ，疼痛，疼痛，缓解症状，使病人身心舒适。缓解症状，使病人身心舒适。2 2、在进行各种治疗或操作中动、在进行各种治疗或操作中动作应轻柔、迅速，有条不紊，给作应轻柔、迅速，有条不紊，给病人一种信任感。病人一种信任感。现在学习的是第35页，共55页 尽力创造优美、舒适的尽力创造优美、舒适的治疗环境治疗环境

21、,保持室内安保持室内安静，创造一个安全、静，创造一个安全、可靠、和谐的气氛和可靠、和谐的气氛和环境。环境。创创造良好的造良好的环环境境现在学习的是第36页，共55页 主动介绍监护室环境，消除患者对主动介绍监护室环境，消除患者对ICUICU的陌生感。的陌生感。在不影响诊疗规程的情况下，尽在不影响诊疗规程的情况下，尽量将诊疗操作集中完成，减少不良刺量将诊疗操作集中完成，减少不良刺激，保证病人充分休息。激，保证病人充分休息。现在学习的是第37页，共55页加加强强沟通与交流沟通与交流 通过沟通了解患者的心理需要启发患者交谈，减通过沟通了解患者的心理需要启发患者交谈，减轻患者的精神压力。轻患者的精神压力

22、。有效的沟通交流是建立良好护患关有效的沟通交流是建立良好护患关系的前提，沟通交流是不断发展的、复杂的过程，它需系的前提，沟通交流是不断发展的、复杂的过程，它需要有一定的技巧，要有一定的技巧，要使沟通有效要使沟通有效,达到交流的目的，应注达到交流的目的，应注意以下几点：意以下几点：1）全神贯注全神贯注 2）谈话要适度谈话要适度3）注意倾听注意倾听4）注意收集反馈注意收集反馈5）对病人同情而体贴对病人同情而体贴现在学习的是第38页，共55页 在进行各项监测的同时，适时在进行各项监测的同时，适时与患者握手等都是非常好的交流方式，与患者握手等都是非常好的交流方式，进行非语言交流时，要耐心、细致，进行非

23、语言交流时，要耐心、细致，准确把握患者通过非语言传递的信息，准确把握患者通过非语言传递的信息，要对患者的各种动作心领神会，并经要对患者的各种动作心领神会，并经常主动询问，做好安慰工作，鼓励患常主动询问，做好安慰工作，鼓励患者不要急躁。者不要急躁。现在学习的是第39页，共55页 良好地运用语言沟通技巧，要抓住时机对患者说良好地运用语言沟通技巧，要抓住时机对患者说些安慰性、鼓励性、积极暗示性和健康指令性的话些安慰性、鼓励性、积极暗示性和健康指令性的话语，这有利于调动患者自身的抗病能力。语，这有利于调动患者自身的抗病能力。操作前，向患者讲解检查治疗的目的、要求、方操作前，向患者讲解检查治疗的目的、要

24、求、方法及检查时的感受，减轻患者的心里负担，使其主法及检查时的感受，减轻患者的心里负担，使其主动配合。动配合。除患者难以承受的信息外，一般信息应如实告诉除患者难以承受的信息外，一般信息应如实告诉患者，使其对诊疗情况心中有数，减少不必要的猜患者，使其对诊疗情况心中有数，减少不必要的猜疑和忧虑。疑和忧虑。现在学习的是第40页，共55页 马马斯洛的需要层次论斯洛的需要层次论 满足心理需求满足心理需求现在学习的是第41页，共55页 患病后大多数有不同程度的消极情绪，患病后大多数有不同程度的消极情绪，如如悲伤、抑郁、愤怒悲伤、抑郁、愤怒等。这些往往与患者等。这些往往与患者心理需要得不到满足有关。生病后生

25、理需心理需要得不到满足有关。生病后生理需要层次发生变化。总的来说高层次减弱低要层次发生变化。总的来说高层次减弱低层次需要增加。层次需要增加。需要得不到满足就会产生消极情绪，需要得不到满足就会产生消极情绪，影响身体的康复影响身体的康复.病情加重，又影响心理，病情加重，又影响心理，从而产生恶性循环。故满足心理需要，是从而产生恶性循环。故满足心理需要，是化消极情绪为积极情绪的重要支柱。化消极情绪为积极情绪的重要支柱。现在学习的是第42页，共55页 给给予理解和支持予理解和支持 对危重患者要理解并能谅解他们表对危重患者要理解并能谅解他们表现出的过激行为。当患者一时失去理智、现出的过激行为。当患者一时失

26、去理智、情绪难以控制而言行不当时，最好保持沉情绪难以控制而言行不当时，最好保持沉默，不要与之理论、争辩，待其激烈的情默，不要与之理论、争辩，待其激烈的情 绪反应基本平息后，再做耐心、绪反应基本平息后，再做耐心、细致的细致的言教。言教。现在学习的是第43页，共55页 帮患者适帮患者适应应各种各种变变化化 对恐惧和焦虑的患者，要调动其自身能力不断进行内对恐惧和焦虑的患者，要调动其自身能力不断进行内部调节，教给患者如放松技巧和应对策略，以使患者适部调节，教给患者如放松技巧和应对策略，以使患者适应客观现实和环境，恢复心理平衡。应客观现实和环境，恢复心理平衡。心理矛盾冲突比较严重的患者，可给予心理治疗，

27、如以心理矛盾冲突比较严重的患者，可给予心理治疗，如以宣泄法使患者发泄压抑的情绪，以升华法转移心里矛盾，宣泄法使患者发泄压抑的情绪，以升华法转移心里矛盾，以调查法使患者而正视自己的病情，正确对待疾病、对待以调查法使患者而正视自己的病情，正确对待疾病、对待生活。生活。现在学习的是第44页，共55页 加加强强针对针对性性 心理护理不能千篇一律心理护理不能千篇一律 个体（文化层次、思想水平、性格气质、年龄状个体（文化层次、思想水平、性格气质、年龄状况、心理反映特征）况、心理反映特征）疾病（疾病种类、患病的长短、病程进展、疗效疾病（疾病种类、患病的长短、病程进展、疗效状况）状况）环境环境 要采取不同的方

28、法要采取不同的方法现在学习的是第45页，共55页病人家属的心理病人家属的心理护护理理目的目的o减轻家属的焦虑减轻家属的焦虑o表现护士的专业、负责表现护士的专业、负责护士护士o从容、大方从容、大方o灵活、技巧灵活、技巧现在学习的是第46页，共55页 针对针对患者家属的干患者家属的干预预 提供家属所需的信息并解答其疑问提供家属所需的信息并解答其疑问给予患者家属情感上的支持给予患者家属情感上的支持 及时与家属沟通患者的病情及治疗效果方面的信息，在不影响治疗的及时与家属沟通患者的病情及治疗效果方面的信息，在不影响治疗的情况下尽量让家属陪伴患者情况下尽量让家属陪伴患者 给家属适当的安慰和必要的心理指导，

29、并告诉家属如何配合医疗护给家属适当的安慰和必要的心理指导，并告诉家属如何配合医疗护理工作理工作 对可能抢救无效的危重患者，应事先通知家属，使其有一个逐步认对可能抢救无效的危重患者，应事先通知家属，使其有一个逐步认可事实的过程，建立起较好的心理应付机制。可事实的过程，建立起较好的心理应付机制。现在学习的是第47页，共55页 清醒病人清醒病人心理护理时间：心理护理时间：o交接班时候交接班时候o吸痰、口腔护理、会阴抹洗时吸痰、口腔护理、会阴抹洗时o床上浴时床上浴时o任何靠近床边、接近病人的操作时任何靠近床边、接近病人的操作时现在学习的是第48页，共55页 清醒病人清醒病人方法：方法：o交接班时尊称病

30、人或询问名字，告知病人日期、时间、地点交接班时尊称病人或询问名字，告知病人日期、时间、地点o简单解释操作，有合作能力者指导合作简单解释操作，有合作能力者指导合作o根据文化程度、接受能力进行沟通根据文化程度、接受能力进行沟通o适当解释操作原因、必要性适当解释操作原因、必要性o操作完成后告知病人操作完成后告知病人o操作完成后感谢病人的合作，对病人的合作表示赞许和鼓励操作完成后感谢病人的合作，对病人的合作表示赞许和鼓励o询问病人需要询问病人需要现在学习的是第49页，共55页清醒病人心理状清醒病人心理状态稳态稳定的表定的表现现o合作合作o接受接受“病人病人”的角色的角色o自制能力增强自制能力增强o敢于

31、表达感受敢于表达感受现在学习的是第50页，共55页病例分析病例分析o心衰、心衰、DICDIC、肾衰的患者，保留尿管，每、肾衰的患者，保留尿管，每1010分钟喝水分钟喝水1 1次，次，1515分钟翻身分钟翻身1 1次，次，2 2小时要求小时要求灌肠灌肠1 1次，睡醒后说睡不着要镇静剂。次，睡醒后说睡不着要镇静剂。o问题：如果你是管床护问题：如果你是管床护士？士？现在学习的是第51页，共55页 非清醒病人非清醒病人 心理护理时间：心理护理时间：o交接班时候交接班时候o吸痰、口腔护理、会阴抹洗时吸痰、口腔护理、会阴抹洗时o床上浴时床上浴时o对病人的任何操作时对病人的任何操作时方法：方法：o尊称病人姓

32、名尊称病人姓名o告知病人操作开始或已完成告知病人操作开始或已完成现在学习的是第52页，共55页病例分析病例分析oCPRCPR术后昏迷不醒的病人突然出现躁动，术后昏迷不醒的病人突然出现躁动，其原因是：其原因是：A A，即将清醒，即将清醒 B B，昏迷加深，昏迷加深 C C，呼吸道不畅，呼吸道不畅 D D，尿潴留，尿潴留 E E，卧位不适，卧位不适现在学习的是第53页，共55页 建建议议oo学会同情病人学会同情病人学会同情病人学会同情病人oo学会用眼睛说话学会用眼睛说话学会用眼睛说话学会用眼睛说话oo允许病人发脾气允许病人发脾气允许病人发脾气允许病人发脾气oo对每位病人公平原则对每位病人公平原则对每位病人公平原则对每位病人公平原则oo促进护患平衡促进护患平衡促进护患平衡促进护患平衡现在学习的是第54页，共55页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第55页，共55页