胸外科小讲课ppt课件.pptx

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1、主讲者：彭泽仡小组成员：谭君君、潘冬妹、刘秋燕、杨广智小讲课自自发发性性气气胸胸、黄秋霞 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标了解：气胸的定义以及病理机制熟悉：气胸的临床表现掌握：治疗气胸的护理健康教育临床表现治疗的护理胸腔闭式引流介绍 定义及机制气气 胸胸 气气 胸胸定义及机制健康佳偶临床表现治疗的护理胸腔闭式引流介绍 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定义机制一一1.1 正常结构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

2、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定义机制一一1.2如何理解什么气胸？气胸指胸膜腔完整性和密闭性被破坏，气体进入并蓄积在胸膜腔内。依据气胸形成的病因分为自发性气胸和创伤性气胸。自发性气胸自发性气胸 指因肺脏实质或脏层胸膜在无外源性或介入性因素的影响下破裂，引起气体在胸膜腔内蓄积.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定义机制一一1.胸膜下肺大疱破裂 2.大泡性肺气肿破裂 3.肺结核 1.1 正常结构1.3病理病因？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

3、所提出的问题也很明确定义机制一一气胸的发生与病变的肺泡内压骤增有关。而有病变的肺泡和肺大疱所能承受的压力远远小于正常肺泡，容易破裂1.4发病机制 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定义机制一一1.5 正常与异常的对比 气气 胸胸定义机制健康教育临床表现治疗的护理胸腔闭式引流的介绍 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确临床表现二二各种临床表现的举例1234呼吸困难胸痛刺激性咳嗽其他症状 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

4、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确临床表现二二pX线检查 是诊断气胸最可靠的方法p胸部CT扫描 实验室检查 气气 胸胸标题栏设计病理机制治疗的护理胸腔封闭式引流介绍定义 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胸前闭式引流介绍三三胸腔闭式引流简单介绍32第6-8肋间1第二肋间积液最低处 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胸前闭式引流介绍三三3.2 胸腔封闭式引流概述胸腔封闭式引流：将引流管一端放入胸腔内，而另一端接入比其位置更低的水封瓶，以便排出

5、气体或收集胸腔内的液体，使得肺组织重新张开而恢复功能。气气 胸胸健康教育临床表现治疗的护理胸腔闭式引流介绍定义与机制 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确治疗气胸的护理措施4.1 胸腔闭式引流护理胸腔闭式引流：引流胸腔内渗液、血液及气体；重建胸膜腔内负压，维持纵膈的正常位置。促进肺膨胀 气气 胸胸健康教育临床表现治疗的护理胸腔闭式引流介绍定义及机制 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确健康教育五五5.1气胸的健康教育保持愉快的心情，稳定的情绪：如果活动时，突感一侧胸痛，如刀割样或针刺样伴有胸闷气促及呼吸困难，请不要惊慌，不要屏住呼吸，减少活动，并立即到医院摄片检查。术 后 护 理 出 院 指 导