基于主题意义探究的初中英语阅读教学ppt课件.pptx

《基于主题意义探究的初中英语阅读教学ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于主题意义探究的初中英语阅读教学ppt课件.pptx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于主题意义探究的初中英语基于主题意义探究的初中英语语篇阅读教学设计语篇阅读教学设计金东区教育体育局教育中心金东区教育体育局教育中心王丽敏王丽敏主题意义探究123英语语篇阅读教学基于主题意义的英语语篇阅读教学主题意义探究主题意义探究1Question1:Question1:探究什么？Question3:Question3:如何探究?Question2:Question2:谁来探究？exploreexploreHOW?HOW?WHO?WHO?WHATWHAT?主主题题是是文文章章的的核核心心、灵灵魂魂和和统统帅帅，它它渗渗透透、贯贯穿穿于于语语篇篇的的全全部部内内容容，体体现现作作者者写写作作的

2、的主主要要意意图图及及其其对对文文章章中中所所反反映映的的客客观事物的基本认识和态度观事物的基本认识和态度。张秋会、王蔷张秋会、王蔷 20162016主题主题WHATWHAT?主主题题是是语语篇篇语语义义表表达达所所围围绕绕的的中中心心议议题题，为言说和探讨等语言应用提供范围或语境。为言说和探讨等语言应用提供范围或语境。王春晖王春晖 20192019主题主题WHATWHAT?语语篇篇指指任任何何长长度度的的，在在语语义义上上完完整整的的口口语语和和书书面面语语的的段段落落。它它与与句句子子的的区区别别不不在在于于篇幅的长短，而在于篇幅的长短，而在于衔接衔接。胡壮麟胡壮麟 20182018语篇语

3、篇完整性完整性连贯性性WHATWHAT?语语篇篇意意义义是是语语篇篇通通过过情情境境和和内内容容，以以其其特特有有的的内内在在逻逻辑辑结结构构、文文体体特特征征和和语语言言表表达形式呈现出来的意义。达形式呈现出来的意义。张琳琳张琳琳 20192019语篇意义语篇意义WHATWHAT?主主题题意意义义，就就是是特特定定主主题题语语境境所所传传递递的思想和文化内涵、情感、态度和价值观。的思想和文化内涵、情感、态度和价值观。张琳琳张琳琳 20192019主题意义主题意义WHATWHAT?主题语境主题语境普通高中英语课程标准（普通高中英语课程标准（20172017年版年版)人与自我人与社会人与自然WH

4、ATWHAT?1.1.个人、家庭、社区和学校生活；个人、家庭、社区和学校生活；2.2.健康的生活方式、积极的健康的生活方式、积极的人人生态度；生态度；3.3.认识自我，丰富自我，完善自我；认识自我，丰富自我，完善自我；4.4.乐于学习，善于学习，终身学习；乐于学习，善于学习，终身学习；5.5.语言学习的规律、方法等；语言学习的规律、方法等；6.6.优秀品行、正确的生活态度、公民义务与社会责任；优秀品行、正确的生活态度、公民义务与社会责任；7.7.生命的意义与价值；生命的意义与价值；8.8.未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；9.9.创新与创业

5、意识。创新与创业意识。人与自我WHATWHAT?1.1.良好的人际关系和社会交往；良好的人际关系和社会交往；2.2.公益事业和志愿服务；公益事业和志愿服务；3.3.跨文化沟通、包容与合作；跨文化沟通、包容与合作；4.4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；5.5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；6.6.影视、音乐等领域的概况及其发展；影视、音乐等领域的概况及其发展；7.7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；8.8.不同民族

6、文化习俗和传统节日；不同民族文化习俗和传统节日；9.9.对社会有突出贡献的人物；对社会有突出贡献的人物；10.10.重要国际组织和社会公益机构；重要国际组织和社会公益机构；11.11.法律常识和法治意识等；法律常识和法治意识等；12.12.物质与非物质文化遗产；物质与非物质文化遗产；13.13.社会热点问题；社会热点问题；14.14.重大政治、历史事件，文化渊源；重大政治、历史事件，文化渊源；15.15.社会进步与人类文明；社会进步与人类文明；16.16.科技发展与信息技术创新，科学精神、信息安全。科技发展与信息技术创新，科学精神、信息安全。人与社会WHATWHAT?1.1.主要国家地理概况；

7、主要国家地理概况；2.2.自然环境、自然遗产保护；自然环境、自然遗产保护；3.3.人与环境、人与动植物；人与环境、人与动植物；4.4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；自然灾害与防范，安全常识与自我保护；5.5.人类生存、社会发展与环境的关系；人类生存、社会发展与环境的关系；6.6.自然科学研究成果；自然科学研究成果；7.7.地球与宇宙奥秘探索。地球与宇宙奥秘探索。人与自然WHATWHAT?语篇语篇语篇意义语篇意义主题意义主题意义主题语境语篇是意义的载体主题意义是语篇意义的升化主题意义探究主题意义探究载体中心范畴 学学生生对对主主题题意意义义的的探探究究应应是是学学习习语语言言的的最最重重要

8、要内内容容。学学生生对对主主题题意意义义探探究究的的深深度度直直接接影影响响其其语语篇篇理理解解的的程程度度、思思维维发发展展的的水平水平和和语言学习的成效语言学习的成效。普通高中英语课程标准（普通高中英语课程标准（20172017版）版）主题意义探究主题意义探究基基于于主主题题意意义义的的课课堂堂教教学学模模式式(theme-based(theme-based instruction)instruction)，基基本本思思路路是是在在真真实实情情境境中中围围绕绕主主题题开开展展教教学学；根根据据主主题题设设计计教教学学目目标标和和具具体体教教学学要要求求；根根据据教教学学目目标标和和教教学学

9、要要求求设设计计教教学学活活动动，帮帮助助学学生生实实现现认认知知和和非认知学习目标。非认知学习目标。程晓堂，程晓堂，20182018主题意义探究主题意义探究 “学学习习英英语语实实际际上上就就是是学学习习如如何何用用英英语语建建构构意意义义(learning how to mean in English)”)”，“意意义义建建构构和和语语言言学学习习的的基基本本单单位位是是语语篇篇”。在在阅阅读读教教学学中中，学学生生“既既可可以以学学习习如如何何运运用用语语言言知知识识和和技技能能在在语语篇篇主主题题情情境境中中构构建建意意义义，又又可可以以通通过过探探究究语语篇篇的的表表层层和和深深层层

10、意意义义领领悟悟语语篇篇的的文文化化意意识识，拓拓展展思思维维方方式式，提提高高思思维维品品质质，增增强强学学习习能力能力”。梅德明、王蔷梅德明、王蔷，20182018主题意义探究主题意义探究WHO?WHO?Teacher?Teacher?Student?Student?VS谁来探究？尊重学生探究的主体性；促进学生探究的深层性；激发学生探究的积极性;WHOWHO呵护学生探究的独特性；提倡学生探究的合作性。保证学生探究的完整性;P1:以主题意义统领教学，整体设计教学过程；P2:以语言表达的意义为导向，适当关注语言形式；P3:关注意义的整体感知，避免对语篇的碎片化理解；P4:引领意义探究的深度，避

11、免对语篇的浅表化理解。基于主题意义探究的英语阅读教学基于主题意义探究的英语阅读教学HOW?HOW?基于主题意义探究的语篇阅读教学基于主题意义探究的语篇阅读教学解读文本解读文本关注结构关注结构聚焦语言聚焦语言搭建支架搭建支架4SS前提前提基础基础路径路径关键关键HOW?HOW?1.1.语篇的语篇的主题主题和和内容内容是什么？是什么？2.2.语篇深层含义是什么？语篇深层含义是什么？3.3.语语篇篇有有什什么么样样的的文文体体特特征征、内内容容结结构构和和语语言言特点？特点？Step1.深入解读文本，确定探究内容深入解读文本，确定探究内容普通高中英语课程标准（普通高中英语课程标准（20172017版

12、）版）HOW?HOW?Step1.深入解读文本，确定探究内容深入解读文本，确定探究内容张秋会、王蔷张秋会、王蔷主题作者语言文体内容HOW?HOW?主题内容文体语言作者HOW?HOW?2.聚焦语言表达，建立意义关联聚焦语言表达，建立意义关联读前：读前：适度适度进行语言铺垫，减轻阅读压力；进行语言铺垫，减轻阅读压力；读中：读中：适度适度讲解核心词汇，探索语境含义；讲解核心词汇，探索语境含义；读后：回顾精妙语言表达，体会作者深意。读后：回顾精妙语言表达，体会作者深意。HOW?HOW?读前读中读后HOW?HOW?3.关注语篇结构，把握内在逻辑关注语篇结构，把握内在逻辑标题格式段落篇章文体HOW?HOW

13、?书面书面描述描述文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表书面书面叙述叙述文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表书面书面说明说明文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表书面书面指示指示文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表书面书面论述论述文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表书面书面互动互动文体中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表祝智颖祝智颖2019.11.23标题文体篇章段落格式EmailIntroduction textTravel note5 or 6?now last night this morning tomorrow next weeklast night this morning now tomorrow next week Which order is better?HOW?HOW?4.搭建有效支架，挖掘深层内涵搭建有效支架，挖掘深层内涵有效利用文中关键信息；有效利用文中关键信息；有效挖掘文章标题内涵；有效挖掘文章标题内涵；有效延展文章主题意义；有效延展文章主题意义；有效促进学生多元发展。有效促进学生多元发展。HOW?HOW?Did Betty have a“wonderful”time in Zhangjiajie?HOW?HOW?Thanks for listening.