诫子书课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诫子书诸葛亮诸葛亮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者简介作者简介 中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮诸葛亮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者简介作者简介 诸葛亮（诸葛亮（181234181234），复姓），复姓诸

2、葛诸葛，名，名亮亮，字，字孔明孔明，三国三国时期著名的政治家、军事家。号时期著名的政治家、军事家。号卧龙卧龙先生先生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解 题题 诫子书诫子书是是诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信勉的信。高度概括了作者一生做人的准则，堪称。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。教子的千古范文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读准字音读准字音 夫（夫（f）淡泊（淡泊（dn）（）（b）淫淫（y

3、 yn n）慢慢 遂（遂（su）庐（庐（l）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读清停顿读清停顿 夫夫/君子之行，静君子之行，静/以修身，俭以修身，俭/以养德。非淡泊以养德。非淡泊/无以无以明志，非宁静明志，非宁静/无以致远。夫无以致远。夫/学学/须静也，才须静也，才/须学也，非须学也，非学学/无以广才，非志无以广才，非志/无以成学。淫慢无以成学。淫慢/则不能则不能/励精，险躁励精，险躁/则不能则不能/治性治性。年。年/与时驰，意与时驰，意/与日去，遂成与日去，遂成/枯落，多枯落，多/不接世，悲守不接世，悲守/穷庐，将复穷

4、庐，将复/何及！何及！诫子书诫子书 诸葛亮诸葛亮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 读懂文意读懂文意借助文下注释，理解文章大意。借助文下注释，理解文章大意。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确补充注释：补充注释：以以：用来。：用来。修身修身：修养身心。：修养身心。广广：增长，扩展：增长，扩展。成成学：成就学：成就年年与时驰：年纪与时驰：年纪意意与与日日去：意志；岁月去：意志；岁月遂遂成成枯落枯落:最终；最终；枯败，凋零。枯败，凋零。在整堂课的教学中，

5、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确君子的行为操守，以宁静来君子的行为操守，以宁静来修养修养身心，以节俭来培养品德。不淡泊自身心，以节俭来培养品德。不淡泊自守，就无法明确志向，不宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心守，就无法明确志向，不宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而

6、疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落摧残，大多对社会没有什时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落摧残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！翻译课文翻译课文在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读出“情”味读出父亲对儿子的深情、殷切期待读出父亲对儿子的深情、殷切期待在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诸葛瞻，字思远。诸葛亮给儿子取这个名，希望

7、他能高瞻远瞩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 文中诸葛亮，不仅仅是智慧的化身，文中诸葛亮，不仅仅是智慧的化身，更是一位更是一位 的父亲的父亲?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

8、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品读探究 1、作者阐述的主要观点是什么？2、诸葛亮告诫儿子，要成才需要具备哪些条件？这些条件之间有什么关系？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。（）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（）一个人要想有所成就，就必须从小树立远大志向，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。