小学文言文阅读ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小学文言文阅读小学文言文阅读 昌平中学昌平中学 黄玉海黄玉海在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰曰:“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰儿应声答曰:“未闻孔雀是夫未闻孔雀是夫子家禽。子家禽。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

2、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、解释下面句子中有颜色的字。、解释下面句子中有颜色的字。(1)(1)孔君平孔君平诣诣其父，父不在，其父，父不在，乃乃呼儿出。呼儿出。诣：诣：_ _ 乃：乃：_(2)(2)孔指以孔指以示示儿儿曰曰。示：示：_ _ 曰：曰：_(3)(3)未未闻闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。未：未：_ _ 闻：闻：_2 2、仔细读下面的句子，回答问题。、仔细读下面的句子，回答问题。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”(1)(1)对话意思：对话意思：_

3、(2)(2)对话精妙极了，妙在何处对话精妙极了，妙在何处?_拜见拜见于是，就于是，就给给看看说说没有没有听见听见 孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的这是你家的果子。果子。”杨家儿子答道：杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。没有听说孔雀是您家的家禽。”都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确伯牙绝弦伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟伯牙善鼓琴，钟子期善听

4、。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。，终身不复鼓。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：绝：断绝断绝穷尽穷尽走不通的走不通的独一无二的独一无二的极、最极、最 伯牙绝琴（）斩尽

5、杀绝（）绝处逢生（）伯牙绝琴（）斩尽杀绝（）绝处逢生（）美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）善：善：擅长、善于擅长、善于好好善良善良容易，易于容易，易于弄好弄好 伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心怀不善心怀不善 （）多愁善感）多愁善感 （）（）善始善终善始善终 （）（）英勇善战（）英勇善战（）2 2、句子停顿不恰当的一句是：（、句子停顿不恰当的一句是：（）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，洋洋兮若江河！善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙所念，钟子期必得之 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终

6、身伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。不复鼓。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、按课文内容填空并回答问题。、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“_”“_”句子含义：句子含义：_ _ 从这个句子我体会到从这个句子我体会到_ 子期死，伯牙谓世再无知音，乃子期死，伯牙谓世再无知音，乃_句子含义：句子含义：_ _ 从这个句子我体会到从这个句子我体会到 子期死了子期死了，伯牙再也没有知音伯牙再也没有知音。于是就就把琴摔了于是就就把琴摔了，终生不再弹琴终生不再弹琴。善

7、哉善哉,峨峨兮若泰山峨峨兮若泰山!伯牙奏琴，心中想的是高山，钟子期说道：伯牙奏琴，心中想的是高山，钟子期说道：“（弹得）（弹得）好啊！那巍峨雄伟的气势就如同泰山啊！好啊！那巍峨雄伟的气势就如同泰山啊！破琴绝弦，终生不复破琴绝弦，终生不复鼓鼓。钟子期是真正了解俞钟子期是真正了解俞伯牙伯牙的，是的，是俞伯牙俞伯牙的知的知音。音。知音难求和失去知己的悲痛知音难求和失去知己的悲痛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读下面的文章，完成文后阅读下面的文章，完成文后1 17 7题。题。两小儿辩日两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问

8、其故。孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

9、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1给加点字注音。给加点字注音。盂（盂（）沧（沧（）孰（孰（）汝（汝（）多知（多知（）乎）乎2 2解释下列红颜色的词。解释下列红颜色的词。两小儿两小儿辩斗辩斗（）我我以以日始出时日始出时去去人近（人近（）（）（）及及其日中如探其日中如探汤汤（）（）（）孔子不能孔子不能决决也（也（）孰孰为汝多为汝多知知乎（乎（）（）（）3 3翻译下列句子翻译下列句子我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。yycngcngsh sh r r zh zh 争辩，争论争辩，争论 认为认为 距离距离到到 热水热水判断判断谁谁 通通“智智”，智慧，智

10、慧我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？者大乎？4 4下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。

11、”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿以日初出远，而日中时近也。太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗？或盂，这不是远处的小而近处的大吗？一儿以日始出近，而日中时远也。一儿以日始出近，而日中时远也。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。我以日始出时去人远，而日中时近也。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？答：答：6 6“孰为汝多知乎？孰

12、为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？什么？答：答：7 7两小儿的两小儿的“辩斗辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。对你有什么启发？请联系实际谈谈。答：答：孔子不能决也。孔子不能决也。不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。孔子也会有所不知。应该善于思考，敢于提问。应该善于思考，敢于提问。说话做事要实事求是。说话做事要实事求是。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

13、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读下面文章，完成下列各题。阅读下面文章，完成下列各题。学学 弈弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈弈，其一人专，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。弗若与？曰：非然也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.6.给加点的字注音。给加点的字注音。诲二

14、人奕（诲二人奕（）鸿鹄将至（鸿鹄将至（）7.7.用用“”“”划分朗读节奏。划分朗读节奏。使使 奕奕 秋秋 诲诲 二二 人人 奕奕8.8.解释红颜色的字。解释红颜色的字。通国之通国之善善奕者也奕者也惟惟奕秋之为听奕秋之为听思援思援弓缴弓缴而射之而射之虽与之虽与之俱俱学学huhuhh擅长擅长只、单只、单弓箭弓箭共同共同在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.9.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？师就学而效果不同？10.10.用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？随一个老师就学，效果却不同？11.11.读完这个故事，你受到怎样的启示？读完这个故事，你受到怎样的启示？虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。意，就是老师再好，也是学不好的。