六年级下册道德与法治课件第4课地球—我们的家园第二课时人教部编版(2份打包)ppt.ppt

《六年级下册道德与法治课件第4课地球—我们的家园第二课时人教部编版(2份打包)ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册道德与法治课件第4课地球—我们的家园第二课时人教部编版(2份打包)ppt.ppt（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人教版人教版道德与法治道德与法治六年级下册六年级下册 第二单元第二单元 爱护地球爱护地球 共同责任共同责任 第第4 4课地球课地球我们的家园我们的家园 第二节第二节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标1.1.了解生活中的环境问题以及给人类带了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害。来的危害。2.2.了解环境问题的严重性及产生的根源。了解环境问题的严重性及产生的根源。3.3.初步掌握收集、整理和运用信息的能初步

2、掌握收集、整理和运用信息的能力。力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新知导入 思考、交流问题：同学们，你知道当今人类面临的全球性的三大问题是什么吗？看下思考、交流问题：同学们，你知道当今人类面临的全球性的三大问题是什么吗？看下面图片想一想，说一说。面图片想一想，说一说。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新知导入 思考、交流问题：同学们，你知思考、交流问题：同学们，你知道当今人类面临的全球性的三大道当今人类面临的全球性的三大问题是什么吗？看下面图片

3、想一问题是什么吗？看下面图片想一想，说一说。想，说一说。提示：当今人类面临的全球性的三大问题是提示：当今人类面临的全球性的三大问题是人口过多。人口的不断增长和人类需求人口过多。人口的不断增长和人类需求的增加，使地球妈妈越来越不堪重负；的增加，使地球妈妈越来越不堪重负；资源短缺。生物赖以生存的森林、湖泊、是资源短缺。生物赖以生存的森林、湖泊、是滴等可再生资源正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开滴等可再生资源正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；采而面临枯竭；环境恶化、生态破坏。化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球环境恶化、生态破坏。化

4、石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变暖。地球妈妈在呼救！环境问题敲响了警钟！气候变暖。地球妈妈在呼救！环境问题敲响了警钟！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 看视频：看视频：非洲蝗虫灾难非洲蝗虫灾难时事报道，交流：这一环境问题给我们的生活带来时事报道，交流：这一环境问题给我们的生活带来了什么影响？了什么影响？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 看视频：看视频：非洲蝗虫灾难非洲蝗虫灾难时事报道，时事报道，

5、交流：这一环境问题交流：这一环境问题给我们的生活带来了什么影响？给我们的生活带来了什么影响？提示：自提示：自20192019年年1212月以来，数十年来最月以来，数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非，现已蔓延席卷东非，现已蔓延至印度和巴基斯坦等至印度和巴基斯坦等2020多国，严重威胁相多国，严重威胁相关国家和地区的作物关国家和地区的作物生产和粮食安全，生产和粮食安全，19001900万人面临粮食安万人面临粮食安全危机。全危机。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 拓展探究：你还知道哪些

6、震惊世界的环境事件？拓展探究：你还知道哪些震惊世界的环境事件？提示：提示：非洲埃博拉病毒；非洲埃博拉病毒；SarsSars非典非典型性肺炎；型性肺炎；日本水俣事件；日本水俣事件；20112011年年3 3月，受地震影响，福岛第一核电站的放月，受地震影响，福岛第一核电站的放射性物质泄漏到外部等。射性物质泄漏到外部等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文资料，体会这些事件

7、给人们带来的灾难。资料，体会这些事件给人们带来的灾难。19301930年年1212月月1 1日日5 5日，比利时日，比利时的马斯河谷，工厂中排放的有害的马斯河谷，工厂中排放的有害气体和煤烟粉尘在近地大气层中气体和煤烟粉尘在近地大气层中集聚不散。集聚不散。3 3天后开始有人发病。天后开始有人发病。其症状表现为：胸痛、咳嗽、呼其症状表现为：胸痛、咳嗽、呼吸困难等，一星期内有吸困难等，一星期内有6060多人死多人死亡，其中心脏病、肺病患者死亡亡，其中心脏病、肺病患者死亡率最高。率最高。同时，还有许多家畜致同时，还有许多家畜致死。此次污染事件，是几种有害死。此次污染事件，是几种有害气体同煤烟粉尘对人体

8、综合作用气体同煤烟粉尘对人体综合作用所致。所致。一。马斯河谷烟雾事件一。马斯河谷烟雾事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文资料，体会这些事件给人们带来的灾难。资料，体会这些事件给人们带来的灾难。19431943年年5 58 8月，在落杉矶月，在落杉矶城市上空常常出现迷漫天空的城市上空常常出现迷漫天空的浅蓝色烟雾，致使整座城市变浅蓝色烟雾，致使整座城市变得浑浊不清。得

9、浑浊不清。这种烟雾刺激于这种烟雾刺激于喉、鼻，引发喉头炎、头痛等喉、鼻，引发喉头炎、头痛等许多疾病，同时使远在一百公许多疾病，同时使远在一百公里之外的高山上的柑桔减产，里之外的高山上的柑桔减产，松树枯黄。松树枯黄。落杉矶光化学烟雾落杉矶光化学烟雾是汽车尾汽造成的。是汽车尾汽造成的。二二.洛杉矶光化学烟雾事件洛杉矶光化学烟雾事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文资料，

10、体会这些事件给人们带来的灾难。资料，体会这些事件给人们带来的灾难。1948 1948年年1010月月2626日日3030日期间，多日期间，多诺拉是美国宾西法尼亚州某河谷中诺拉是美国宾西法尼亚州某河谷中的小镇，大气污染物在近地层大气的小镇，大气污染物在近地层大气中集聚。中集聚。591591人相继暴病，症状为：人相继暴病，症状为：喉痛、流鼻涕、干渴、四肢酸乏、喉痛、流鼻涕、干渴、四肢酸乏、咳痰、胸闷、呕吐、腹泻等症状，咳痰、胸闷、呕吐、腹泻等症状，死亡死亡1717人。据估计，事件发生期间，人。据估计，事件发生期间，SO2SO2浓度为正常值的数倍，并发现浓度为正常值的数倍，并发现有尘粒。有尘粒。主要

11、致害物是主要致害物是SO2SO2与金属与金属元素，以及金属化合物相互作用的元素，以及金属化合物相互作用的生成物。生成物。三三.多诺拉烟雾事件多诺拉烟雾事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文资料，体会这些事件给人们带来的灾难。资料，体会这些事件给人们带来的灾难。素有雾都之称的英国伦敦，素有雾都之称的英国伦敦，19521952年年1212月月5 5日日8 8日期间，又被

12、浓雾笼日期间，又被浓雾笼罩。这期间许多人突然患呼吸系统罩。这期间许多人突然患呼吸系统疾病，一下住满了伦敦的各家医院。疾病，一下住满了伦敦的各家医院。四天中，死亡人数较常年同期增加四天中，死亡人数较常年同期增加40004000多人，多人，因肺炎、肺癌、流感等因肺炎、肺癌、流感等呼吸系统疾病死亡的人数较平时均呼吸系统疾病死亡的人数较平时均有成倍增长。有成倍增长。事件后的两个月里又事件后的两个月里又有有80008000多人死亡。酸雾是这一事件多人死亡。酸雾是这一事件的杀手。的杀手。四四.伦敦烟雾事件伦敦烟雾事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

13、提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。1953195319561956年，在日本南部九州湾有一年，在日本南部九州湾有一个叫水误的小镇，这里居住着个叫水误的小镇，这里居住着4 4万居民，以万居民，以渔业为生。渔业为生。19391939年开始，日本氮肥公司的年开始，日本氮肥公司的合成醋酸厂开始生产氯乙烯，工厂的生产合成醋酸厂开始生产氯乙烯，工厂的生产废水一直排放入水误湾。废水一直排放入水误湾

14、。这种汞在水体中，这种汞在水体中，被水中的鱼食用，在鱼体内转化成有毒的被水中的鱼食用，在鱼体内转化成有毒的甲基汞。人食用鱼后，汞在人体内聚集从甲基汞。人食用鱼后，汞在人体内聚集从而产生一种怪病：患者开始时，只是口齿而产生一种怪病：患者开始时，只是口齿不清，步履蹒跚，继而面部痴呆，全身麻不清，步履蹒跚，继而面部痴呆，全身麻木，耳聋眼瞎，最后变成神经失常，直至木，耳聋眼瞎，最后变成神经失常，直至躬身狂叫而死。水误镇的受害居民，即达躬身狂叫而死。水误镇的受害居民，即达万余人。万余人。五五.水俣病事件水俣病事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

15、出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。955 955年年19631963年，在日本富川年，在日本富川平原的神东川两岸流行一种怪病：平原的神东川两岸流行一种怪病：对死者解剖发现全身多处骨折，对死者解剖发现全身多处骨折，有的达有的达7373处，身长也缩短了处，身长也缩短了3030厘厘米。这种起初不明病因的疾病就米。这种起初不明病因的疾病就是骨痛病。是骨痛病。骨痛病与三井矿业公骨痛病与三井矿业公

16、司炼锌厂的废水有关，两岸农民司炼锌厂的废水有关，两岸农民饮用含镉之水，食用含镉之米，饮用含镉之水，食用含镉之米，使镉在体内积存，最终导致骨痛使镉在体内积存，最终导致骨痛病。病。六六.骨痛病事件骨痛病事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。1968 1968年，日本九州爱芝县生年，日本九州爱芝县生产

17、米糠油在脱臭的工艺中，使产米糠油在脱臭的工艺中，使用多氯联苯作载体。由于生产用多氯联苯作载体。由于生产的失误，致使米糠油中混入了的失误，致使米糠油中混入了多氯联苯。多氯联苯。结果有结果有14001400人食用人食用后中毒。后中毒。4 4个月后，患者猛增到个月后，患者猛增到50005000余人，并有余人，并有1616人无故丧生。人无故丧生。这期间实际受害人在这期间实际受害人在1300013000人人以上，而且由于米糠油中的黑以上，而且由于米糠油中的黑油做家禽饲料，造成数油做家禽饲料，造成数1010万只万只鸡死去。鸡死去。七七.日本米糠油事件日本米糠油事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

18、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。1984 1984年年1212月月3 3日，美国联合碳化日，美国联合碳化公司在印度博帕尔市的农药厂因管公司在印度博帕尔市的农药厂因管理混乱，农药厂管理不当，致使地理混乱，农药厂管理不当，致使地下储罐内剧毒的甲基异氰酸脂因压下储罐内剧毒的甲基异氰酸脂因压力升高而爆炸外泄，导致严重污染。力升高而爆炸外泄，导

19、致严重污染。死亡近两万人，受害死亡近两万人，受害2020多万人，多万人，5 5万人失明，孕妇流产或产下死婴，万人失明，孕妇流产或产下死婴，受害面积受害面积4040平方公里，数千头牲畜平方公里，数千头牲畜被毒死。被毒死。八八.印度博帕尔事件印度博帕尔事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。19861

20、986年切尔诺贝利核泄漏事件，年切尔诺贝利核泄漏事件，造成苏联造成苏联1 1万多平方公里的领土受污万多平方公里的领土受污染，大量的婴儿成为畸形或残废，染，大量的婴儿成为畸形或残废，80008000多人死于和放射有关的疾病。多人死于和放射有关的疾病。其远期影响在其远期影响在3030年后仍会产生作用。年后仍会产生作用。原因是核电厂反应堆巨大的爆炸引原因是核电厂反应堆巨大的爆炸引发严重的核泄漏。发严重的核泄漏。九九.切尔诺贝利核泄漏事件切尔诺贝利核泄漏事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 教师出示课件并简

21、单介绍：教师出示课件并简单介绍：2020世纪世界十大环境污染事件。学生看课件世纪世界十大环境污染事件。学生看课件图文图文资料资料，体会这些事件给人们带来的灾难。，体会这些事件给人们带来的灾难。1986 1986年剧毒物污染莱茵河事故是年剧毒物污染莱茵河事故是19861986年年11 11月月1 1日，瑞士巴塞市桑多兹化日，瑞士巴塞市桑多兹化工厂仓库失火，近工厂仓库失火，近3030吨剧毒的硫化物、吨剧毒的硫化物、磷化物与含有水银的化工产品随灭火磷化物与含有水银的化工产品随灭火剂和水流入莱茵河。顺流而下剂和水流入莱茵河。顺流而下150150公里公里内，内，6060多万条鱼被毒死，多万条鱼被毒死，5

22、00500公里以公里以内河岸两侧的井水不能饮用，靠近河内河岸两侧的井水不能饮用，靠近河边的自来水厂关闭，啤酒厂停产。有边的自来水厂关闭，啤酒厂停产。有毒物沉积在河底，将使莱茵河因此而毒物沉积在河底，将使莱茵河因此而“死亡死亡”2020年。年。十十.剧毒物污染莱茵河事件剧毒物污染莱茵河事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1震惊世界的环境事件 交流体会：你对交流体会：你对2020世纪世界十大环世纪世界十大环境污染事件的体会。境污染事件的体会。提示：提示：体会到环境问题是人类自己造成的。体会到环境问题是人类自己造成的。环环境

23、污染指自然的或人为的破坏，向环境中添加某境污染指自然的或人为的破坏，向环境中添加某种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。环境污染使生物的生长繁殖和人类的正常生活受环境污染使生物的生长繁殖和人类的正常生活受到有害影响。由于人为因素使环境的构成或状态到有害影响。由于人为因素使环境的构成或状态发生变化，环境素质下降，从而扰乱和破坏了生发生变化，环境素质下降，从而扰乱和破坏了生态系统和人类的正常生产和生活条件。态系统和人类的正常生产和生活条件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2

24、日益严重的环境问题及后果 交流探究：结合上一环节的图文资料说交流探究：结合上一环节的图文资料说说环境污染和环境问题分别是指什么？说环境污染和环境问题分别是指什么？提示：提示：环境污染：指人类活动的副环境污染：指人类活动的副产品和废弃物进入环境后，对生态系统产品和废弃物进入环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害。产生的一系列扰乱和侵害。环境问题环境问题:是指人类不合理地开发利用自然资源是指人类不合理地开发利用自然资源所所 造成的环境污染与破坏。造成的环境污染与破坏。环境问题环境问题具体表现为两个方面具体表现为两个方面:一是向自然环境一是向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适任意排放废弃物

25、，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源破坏环境。当地开发利用自然资源破坏环境。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 看书本看书本P30P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？图片一图片一燃煤电厂正在排放废气燃煤电厂正在排放废气 提示：空气污染提示：空气污染后果：人后果：人类患呼吸道、肺部疾病，严重类患呼吸道、肺部

26、疾病，严重的致人死亡。的致人死亡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 看书本看书本P30P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？图片二图片二海洋上大面积的石油泄露海洋上大面积的石油泄露 提示：海洋污染提示：海洋污染后果：海后果：海洋生物死亡后产生的毒素通过洋生物死亡后产生的毒素通过食物链毒害人体。食物链毒害人体。

27、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 看书本看书本P30P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？图片三图片三 提示：破坏森林资源提示：破坏森林资源后果：后果：破坏生物多样性；全球气候调破坏生物多样性；全球气候调节能力减弱节能力减弱,引起温室效应加引起温室效应加剧；引起水土流失剧；引起水土流失,土壤沙化土壤沙化等。等

28、。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 看书本看书本P30P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？图片四图片四岛屿正受海平面上升的威胁岛屿正受海平面上升的威胁 提示：温室效应提示：温室效应后果：地后果：地球上的病虫害增加；海平面上球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常升；气候反常,海洋风暴增多；海洋风暴增多；土地干

29、旱土地干旱,沙漠化面积增大。沙漠化面积增大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 看书本看书本P30P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？图片五图片五沙漠在悄然扩大沙漠在悄然扩大 提示：土地沙漠化提示：土地沙漠化后果：可利用土地后果：可利用土地资源减少；土地肥力资源减少；土地肥力严重衰退；自然灾害严重衰退；自然灾

30、害加剧，沙尘暴频繁发加剧，沙尘暴频繁发生。生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 阅读书本阅读书本P31P31活动园，讨论探究：日本的水俣病事件告诉我们什么？活动园，讨论探究：日本的水俣病事件告诉我们什么？提示：不能以牺牲提示：不能以牺牲环境为代价来换取经环境为代价来换取经济的发展。济的发展。日本水俣病日本水俣病在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 阅读书本阅读书本P31P31活动园，讨论探究：从活

31、动园，讨论探究：从“排放未处理的废水排放未处理的废水海水污染海水污染鱼虾中毒鱼虾中毒人生病人生病”的关系中，说一说你对环境问题的理解。的关系中，说一说你对环境问题的理解。提示：人类排放未处理的废水，提示：人类排放未处理的废水，造成了水环境问题。而水污染则造成了水环境问题。而水污染则造成了生态环境破坏、鱼虾绝迹、造成了生态环境破坏、鱼虾绝迹、生物多样性破坏、生活环境恶化，生物多样性破坏、生活环境恶化，最终导致人生病。这说明：人类最终导致人生病。这说明：人类破坏和污染环境，最终必然遭到破坏和污染环境，最终必然遭到大自然的惩罚，人与自然应和谐大自然的惩罚，人与自然应和谐相处。相处。日本水俣病日本水俣

32、病在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环境问题及后果 画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。的案例，试着也画出类似的关系图。例如：例如：汽车尾气汽车尾气空气污染空气污染“温室温室效应效应”人中毒、呼吸人中毒、呼吸道病变、肺部道病变、肺部病变、致癌病变、致癌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2日益严重的环

33、境问题及后果 想一想，说一说：在你的家乡，你所见所闻的典型环境问题有哪些？带来了哪些不想一想，说一说：在你的家乡，你所见所闻的典型环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？良后果？提示：如空气污染、水体污提示：如空气污染、水体污染、街道环境污染；乱砍乱伐染、街道环境污染；乱砍乱伐森林树木、破坏植被、肆意开森林树木、破坏植被、肆意开采矿产资源等，严重破坏了人采矿产资源等，严重破坏了人居环境，影响了人们的正常生居环境，影响了人们的正常生活，危害人类的身体健康。活，危害人类的身体健康。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3环境问题产生

34、的根源 找一找、说一说：你生活的周围有环找一找、说一说：你生活的周围有环境污染的问题吗？境污染的问题吗？提示：从自己的生活中、周边提示：从自己的生活中、周边人的生活中了解具体的环境问题，人的生活中了解具体的环境问题，如：社区环境、村居环境、垃圾如：社区环境、村居环境、垃圾处理、生活习惯、交通工具等方处理、生活习惯、交通工具等方面存在的环境问题。面存在的环境问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3环境问题产生的根源 活动：论证会活动：论证会主题：主题：“水体污染危害生活水体污染危害生活”、“噪音污染危害大噪音污染危害大”

35、、“街道随街道随地摆摊买烧烤问题多地摆摊买烧烤问题多”。要求：要求：A.A.分小组，每组选一个主题进行交流讨论，归纳出分小组，每组选一个主题进行交流讨论，归纳出几种危害；几种危害；B.B.每组选一个代表每组选一个代表 参加班级交流；参加班级交流；C.C.各组做好记录。各组做好记录。D.D.选取有共识的环选取有共识的环境问题集体论证。境问题集体论证。说一说：造成这些环境问题的根源在哪里？说一说：造成这些环境问题的根源在哪里？提示：人类无节制地开发、利提示：人类无节制地开发、利用自然资源；以牺牲环境为代价用自然资源；以牺牲环境为代价换取经济的增长。地球上出现的换取经济的增长。地球上出现的资源短缺、

36、环境污染和生态破坏资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，追根究源就是人类自己等问题，追根究源就是人类自己造成的。造成的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3环境问题产生的根源 写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。提示：提示：地球妈妈给人类的一封信地球妈妈给人类的一封信。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

37、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3环境问题产生的根源 提示：提示：地球妈妈给人类的一封信地球妈妈给人类的一封信亲爱的人类：亲爱的人类：你们好！你们好！我是你们的地球妈妈。很久以前，我把你们的祖先带到了世上，用甘甜的乳汁我是你们的地球妈妈。很久以前，我把你们的祖先带到了世上，用甘甜的乳汁水源，辛苦地喂养他们；水源，辛苦地喂养他们；用温暖的胸怀用温暖的胸怀大地，紧紧地拥抱他们；用美丽的衣衫大地，紧紧地拥抱他们；用美丽的衣衫森林，日夜保护着他们森林，日夜保护着他们渐渐地，你们人类越渐渐地，你们人类越来越多，我更加不辞辛苦地养育你们。可是，作为人类后代的你们却不懂得珍惜我。你们做的那一件件危

38、害我来越多，我更加不辞辛苦地养育你们。可是，作为人类后代的你们却不懂得珍惜我。你们做的那一件件危害我健康的事，犹如一枚枚锋利的针扎进我的心脏，我的心都快碎了，我万万没想到你们竟是如此的贪婪与无知。健康的事，犹如一枚枚锋利的针扎进我的心脏，我的心都快碎了，我万万没想到你们竟是如此的贪婪与无知。你们看，工厂放出的黑烟熏黑了我的白云披肩，使我在星球比美赛中总是输，黑烟还使我患上了肺癌；我那美你们看，工厂放出的黑烟熏黑了我的白云披肩，使我在星球比美赛中总是输，黑烟还使我患上了肺癌；我那美丽的白纱裙也变得破破烂烂的了丽的白纱裙也变得破破烂烂的了咳咳咳！要知道，我的忍耐是有限度的，有时候我大发脾气，洪水、

39、地咳！要知道，我的忍耐是有限度的，有时候我大发脾气，洪水、地震、龙卷风毁坏了许多东西，可我也是万不得已啊！震、龙卷风毁坏了许多东西，可我也是万不得已啊！亲爱的孩子，你们是很聪明的，但你们聪明过头了。快醒吧！要是我走了，你们也活不下去了呀！亲爱的孩子，你们是很聪明的，但你们聪明过头了。快醒吧！要是我走了，你们也活不下去了呀！祝：学习进步！祝：学习进步！你们的妈妈：地球你们的妈妈：地球20 xx20 xx年年4 4月月2222日日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂总结 通过学习使学生了解生活中的环境问题以及给人类带通过学

40、习使学生了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害；了解环境问题的严重性及产生的根源，深刻体来的危害；了解环境问题的严重性及产生的根源，深刻体会到保护人类唯一家园迫在眉睫！如果人类不能尊重自然，会到保护人类唯一家园迫在眉睫！如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚！自然的惩罚！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计第第4 4课课 地球地球我们的家园我们的家园环境问题敲响了警钟环境问题敲响了警钟 震惊世界的环境事件震惊世界的环境事

41、件 日益严重的环境问题及后果日益严重的环境问题及后果 环境问题产生的根源环境问题产生的根源在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂练习一我知道一我知道1.近百年来，随着（）和（），地球妈妈已不堪重负。生物赖以生存的（）（）、（）等正以惊人的速度减少。2.地球出现了（）、（）和（）等问题。二二.判断题（正确的打判断题（正确的打“”，错误的打，错误的打“”。）。）1.水不能循环使用。（）2.煤炭、石油、天然气等能源可以循环使用，不会枯竭。（）三三.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，只有一个答案是正确的。）选择题（请

42、你将正确答案的序号写到题后的括号里，只有一个答案是正确的。）下列属于环境问题的是()A.人口过多、资源短缺B.住房拥挤、交通拥堵C.环境污染、生态破坏人口的增长人口的增长人类需求的增加人类需求的增加森林森林湖泊湖泊湿地湿地资源短缺资源短缺环境污染环境污染生态破坏生态破坏C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民

43、的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。亲爱的同学们，下课啦！亲爱的同学们，下课啦！