最新大学生常见心理问题及其原因分析教学课件.ppt

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1、大学生常见心理问题及其原因分大学生常见心理问题及其原因分析析心理健康及其标准心理健康及其标准 n什么是心理健康？什么是心理健康？n健康：世界卫生组织把健康定义为健康：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”n心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为“身体、智身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效幸福感；在

2、工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活率的生活”n大学生心理健康的标准大学生心理健康的标准n能正确认识自我和接纳自我能正确认识自我和接纳自我n能保持和谐的人际关系能保持和谐的人际关系n有良好的适应能力有良好的适应能力 n具有顽强的意志具有顽强的意志 n具有良好的情绪状态具有良好的情绪状态 n具有完整和谐的健康人格具有完整和谐的健康人格 大学生面临的人生发展课题大学生面临的人生发展课题 n心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）2.人生的不同发展阶段具有不同的心理发展课题，个体只有完成了人生的不同发展阶段具有不同的心理发展课题，个体只有完成了前一个阶段

3、的发展任务，才能顺利进入下一个发展阶段前一个阶段的发展任务，才能顺利进入下一个发展阶段序号阶段年龄主要发展特征1婴儿期18个月前 动作技艺，基本语言，社会依附关系2儿童前期 18月-6岁 语言建立，性别认同，团体游戏，上学3儿童后期 7-13岁认知发展，动作技能与社会技能发展4青年期14-2-岁高层认知发展，人格逐渐独立，两性关系5成年早期 21-45岁职业与家庭发展6中年期46-65岁事业发展高峰，对自我重新评价，退休7老年期65岁后享受生活，依赖，失去配偶，健康不良大学生面临的人生发展课题大学生面临的人生发展课题 n心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）3

4、.3.青年期心理发展课题：性成熟、自我意识确立、人格独立青年期心理发展课题：性成熟、自我意识确立、人格独立4.4.（1 1）从不成熟的童年期向人格成熟的成年期过渡的时）从不成熟的童年期向人格成熟的成年期过渡的时期。期。5.5.（2 2）心理断乳期，是一个不稳定的时期，是狂风暴雨）心理断乳期，是一个不稳定的时期，是狂风暴雨的时期，是人格独立的过渡期，也是人格重组的重要时期。的时期，是人格独立的过渡期，也是人格重组的重要时期。中心课题是自我意识的确立，集中回答我是谁，我是一个中心课题是自我意识的确立，集中回答我是谁，我是一个什么样的人，我将选择怎样的生活方式和什么工作等问题什么样的人，我将选择怎样

5、的生活方式和什么工作等问题6.6.（3 3）是一个危险期，这一时期的学生很敏感，很在意）是一个危险期，这一时期的学生很敏感，很在意他人的评价，容易产生焦虑、孤独和无助感，甚至会有恐他人的评价，容易产生焦虑、孤独和无助感，甚至会有恐惧感，这是正常现象。惧感，这是正常现象。7.7.（4 4）容易产生角色错乱，心理发育迟缓。）容易产生角色错乱，心理发育迟缓。大学生自我意识的调整大学生自我意识的调整n如何评价自我？如何评价自我？n自我意识：自我认知、自我体验、自我调节自我意识：自我认知、自我体验、自我调节n自我评价：身体方面、人际关系方面、能力方面等自我评价：身体方面、人际关系方面、能力方面等 个人自

6、我：自己对自身的评价个人自我：自己对自身的评价 他人自我：自己认为他人对自身的评价他人自我：自己认为他人对自身的评价 理想自我：自己对未来自身的期望理想自我：自己对未来自身的期望 理理想想自自我我与与现现实实自自我我之之差差反反映映了了一一个个人人的自我压力！的自我压力！大学生自我意识的调整大学生自我意识的调整n如何认识自我？如何认识自我？n本我：本我：遵循享乐原则，是人本能的需求，其功能是使遵循享乐原则，是人本能的需求，其功能是使本能需求迅速得到满足。本能需求迅速得到满足。n自我：自我：遵循现实原则，其功能一是满足本我的需求，遵循现实原则，其功能一是满足本我的需求，一是产生控制本我不合理的冲

7、动。一是产生控制本我不合理的冲动。n超我：超我：遵循道德原则，是个人追求完美的动力和内化遵循道德原则，是个人追求完美的动力和内化的道德良心，其功能是人格结构中道德的仲裁者。的道德良心，其功能是人格结构中道德的仲裁者。本本我我占占优优势势，从从便便产产生生缺缺乏乏自自我我控控制制的的原原始始人人，超超我我占占优优势势便便产产生生抑抑制制自自我我的的清清教教徒徒。所所以以应应在在科科学学认认识识自自我我的的基基础础上上，自自觉觉调调节节本本我我需需求求与与超超我我要要求求的的关系，使自我达到平衡，维护身心健康。关系，使自我达到平衡，维护身心健康。挫折与大学生心理问题挫折与大学生心理问题需要动机行为

8、实现目标克服障碍调整目标实现新目标挫折认知挫折情境无法克服无法调整挫折情绪反应生理需要社会需要动机冲突理智性反应挫折感愉快的情绪意志焦虑冷漠退化幻想逃避固执攻击自杀个性学生工作专业化的基本特点面向人才培养目标个性化学生工作：个性化学生工作：学生群体分析研究，指向不同类型学生及学生的不同需求精细化学生工作：精细化学生工作：工作目标及问题分析研究，指向不同的工作目标和学生发展问题专业化学生工作：专业化学生工作：工作对策与方法分析研究，指向不同的科学的工作方法心理健康教育心理健康教育学生工作专业化的突破口学生工作专业化的突破口大学生心理问题产生的原因大学生心理问题产生的原因 n个体原因个体原因 （心理发展、不同学术流派）（心理发展、不同学术流派）n学校教育原因学校教育原因（心理发展迟缓）（心理发展迟缓）n社会原因（价值观多元化、竞争压力）社会原因（价值观多元化、竞争压力）n家庭原因（多度保护、过度严厉）家庭原因（多度保护、过度严厉）心理问题产生具有必然性、普遍性、心理问题产生具有必然性、普遍性、可塑性可塑性心理问题产生的根源是心理冲突和心心理问题产生的根源是心理冲突和心理压力！理压力！谢谢！谢谢！联系办法联系办法电话：（）电话：（）Email:Email:地址：北京航空航天大学地址：北京航空航天大学大学生心理咨询研究中心大学生心理咨询研究中心结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！17