大学英语教学改革形势与教师发展.ppt

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1、大学英语教学改革形大学英语教学改革形势与教师发展势与教师发展 大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。教育部办公厅教育部办公厅2006420064号文件号文件 2 2 英语对国家发展的战略地位英语对国家发展的战略地位 全世界有全世界有4545个国家的官方语言为英语，全球个国家的官方语言为英语，全球1/31/3的人讲英语，的人讲英语，75%75%的电视节目是英语，在联合国各的电视节目是英语，在联合国各种场合中使用的语言种场合中使用的语言95%95%以英

2、语为工作语言，互联以英语为工作语言，互联网上的信息网上的信息80%80%也是用英语传播的。也是用英语传播的。中国语言生活状况报告（中国语言生活状况报告（20052005）我国与印度、日本、韩国相比，人才的英语水平我国与印度、日本、韩国相比，人才的英语水平滞后造成的国家发展损失事实。（滞后造成的国家发展损失事实。（19961996，岑建军），岑建军）3 3 大学英语教学改革形势（上）大学英语教学改革形势（上）2002-20061 1 大学英语教学的大学英语教学的大学英语教学的大学英语教学的“四变化四变化四变化四变化”：教学要求变：教学要求变：教学要求变：教学要求变：强调听和说强调听和说 教学目标

3、变：教学目标变：教学目标变：教学目标变：培养综合应用和交际能力培养综合应用和交际能力 教学模式变：教学模式变：教学模式变：教学模式变：基于网络，多媒体手段基于网络，多媒体手段 人际人机人网相结合人际人机人网相结合 自主学习，合作学习，任务型自主学习，合作学习，任务型 教学评价变：教学评价变：教学评价变：教学评价变：加强形成性评价加强形成性评价 四六级考试改革（权重四六级考试改革（权重/题型）题型）4 4 大学英语教学改革形势（上）大学英语教学改革形势（上）2 2 大学英语师生的大学英语师生的大学英语师生的大学英语师生的“四转变四转变四转变四转变”转变教和学的观念/态度转变教和学的习惯/方法转变

4、教和学的行为方式/行动转变教学成果的表现形式5 5大学英语教学改革形势（上）大学英语教学改革形势（上）3政府和国家行动政府和国家行动政府和国家行动政府和国家行动国家级教学奖：大学英语教学改革一等奖和二国家级教学奖：大学英语教学改革一等奖和二等奖获得学校（等奖获得学校（1/91/9）国家级精品课程申报国家级精品课程申报教育部大学英语教学改革扩展项目（三批教育部大学英语教学改革扩展项目（三批/期）期）教育部大学英语教学改革试点单位和示范单位教育部大学英语教学改革试点单位和示范单位基于计算机的教学模式系统的推广应用基于计算机的教学模式系统的推广应用注重对教学后效作用的四六级考试改革注重对教学后效作用

5、的四六级考试改革全国和地区性教师培训全国和地区性教师培训6 6国际外语教学发展趋势国际外语教学发展趋势Common European Framework of Reference for Common European Framework of Reference for Languages:Learning,Teaching,AssessmentLanguages:Learning,Teaching,AssessmentReception,Production,InteractionReception,Production,InteractionGeneral CompetencesGene

6、ral Competences-knowledge,skills,ability to learn-knowledge,skills,ability to learnCommunicative language competencesCommunicative language competences-linguistic competences-linguistic competences-sociolinguistic competences-sociolinguistic competences-pragmatic competences-pragmatic competences 7

7、7Common European Framework of Reference for Common European Framework of Reference for Languages:Learning,Teaching,AssessmentLanguages:Learning,Teaching,AssessmentPersonal domainPublic domainOccupational domainEducational domain 8 8 大学英语教学改革形势（下）大学英语教学改革形势（下）2006-总结、推广、深化、推进、完善总结、推广、深化、推进、完善总结、推广、深化

8、、推进、完善总结、推广、深化、推进、完善调研成果（调研成果（3737校），宣传成果，论文评选（校），宣传成果，论文评选（100100多篇），专家巡讲（三批多篇），专家巡讲（三批2626市市5252场场1600016000教师）教师）第二期高等教育质量工程启动（第二期高等教育质量工程启动（2222亿）亿）第二批示范单位（第二批示范单位（31+2931+29）修订大学英语课程教学要求（修订大学英语课程教学要求（20042004试行版）试行版）四六级考试新题推广实施四六级考试新题推广实施 大学英语教师反应？大学英语教师反应？教学改革没有教师的参与行动等于空话！教学改革没有教师的参与行动等于空话！教学

9、改革没有教师的参与行动等于空话！教学改革没有教师的参与行动等于空话！9 9 教师发展态度教师发展态度 变变压力压力 为为动力动力 有有挑战挑战 就就应战应战 当当主力主力 别成别成阻力阻力 改革中改革中 敢拼争赢敢拼争赢 教师发展方法教师发展方法转型转型 攻坚攻坚 创新创新 发展发展勤于学习、善于教学、精于研究、敢于创新勤于学习、善于教学、精于研究、敢于创新1010 压力压力1 教学要求（目标方向）教学要求（目标方向）2 教师的教学考核指标（职业生存）教师的教学考核指标（职业生存）3 教师学历录用（岗位竞争）教师学历录用（岗位竞争）4 教师职称晋升教师职称晋升/聘任（身份面子聘任（身份面子/实

10、力工程）实力工程）5 教师个人发展（人生价值）教师个人发展（人生价值）6 学生变化（教学对象）学生变化（教学对象）7 社会环境变化社会环境变化1111 挑战挑战观念：观念：观念：观念：教育观、人才观、质量观、教学观、学习观、教育观、人才观、质量观、教学观、学习观、教师观、学生观、教材观、评价观（理念、原则、方教师观、学生观、教材观、评价观（理念、原则、方法论）法论）方法：方法：方法：方法：教的方法、学的方法、考的方法、研的方法、教的方法、学的方法、考的方法、研的方法、实践应用的方法（课文、词汇、阅读、写作、听说、实践应用的方法（课文、词汇、阅读、写作、听说、交际）交际）目标：目标：目标：目标：

11、语言知识、语言技能、交际技能、学习技能、语言知识、语言技能、交际技能、学习技能、工作技能、生存技能工作技能、生存技能能力：能力：能力：能力：理论转换实践的能力、知识转换技能的能力、理论转换实践的能力、知识转换技能的能力、教学技能（演讲、阐述、叙述、讨论、争辩、点评、教学技能（演讲、阐述、叙述、讨论、争辩、点评、答疑、启发、示例、解释、分析、创作、编写、评阅）答疑、启发、示例、解释、分析、创作、编写、评阅）、组织技能（课堂、活动、人、事）、解决问题的技、组织技能（课堂、活动、人、事）、解决问题的技能（疑难、困难、突发、意外、个别）、应变、研究、能（疑难、困难、突发、意外、个别）、应变、研究、发展

12、技能发展技能1212 阻力阻力观念：观念：对语言、教师、学生、教学的传统认识/有待更新的认识意识：意识：缺乏改革、挑战、紧迫、意义意识态度：态度：心态抵制/抵触、无心理调适、怨天尤人习惯：习惯：定势、陈规、旧习、难改变角色、行为、方法（师生）能力：能力：尚不具备、不知如何发展、面临困难行动：行动：投入不够、遇到困难不知所措、灰心沮丧1313行动：教师是教学改革的主力行动：教师是教学改革的主力 教学改革没有教师的参与行动等于空话教学改革没有教师的参与行动等于空话意识意识 观念观念 态度态度 习惯习惯 能力能力 转型转型 攻坚攻坚 创新创新 发展发展勤于学习、善于教学、精于研究、敢于创新勤于学习、

13、善于教学、精于研究、敢于创新教学相长，教研相益，创作更新，自我发展教学相长，教研相益，创作更新，自我发展1414行动：行动：1 学习：学习：研读著作/论文、向学生学、向教材学、向课堂学、向同事学、向专家学、在实践中学、在干中学、学的投入、学的方法、学的效果2实践：实践：3 教学实践、创作实践、改革实践、理论实践、合作实践1515行动（续）行动（续）3研究：研究：4 研究课题：教师、教法、学生、学法、课堂、课程、模式、教材、关系、行为、角色、变化、误区、区别、错位、“沟渠”、真实性、测试、评价5 研究方法：量化、质化、行动法、案例法、叙事法、观察法6 研究功夫：读书、写作、交流、实验、调查、研究

14、1616行动（续）行动（续）4 改革创新改革创新:观念、方法、手段、模式观念、方法、手段、模式：以学生为中心、以能力为目标、以交际为环境、以方法为指导、以过程为重点、以素质教育和人文通识教育为课程内容教材、教案、课件、活动、任务教材、教案、课件、活动、任务：任务型、合作型、互动性、交际性、真实性、情景法、功能法、主题法、角色法、研讨法、案例法、多媒体、社会化1717教师的自我发展教师的自我发展/软发展软发展 教师与学生教师与学生 教师与教材教师与教材 教师与教学教师与教学 教师与读书教师与读书 教师与写作教师与写作 教师与研究教师与研究 教师与同事教师与同事 教师与自己教师与自己1818外语教

15、育专著推介外语教育专著推介夏纪梅：现代外语课程设计理论与实践上海外夏纪梅：现代外语课程设计理论与实践上海外语教育出版社语教育出版社20032003夏纪梅：现代外语教学理念与行动高等教育出夏纪梅：现代外语教学理念与行动高等教育出版社版社20062006Bailey,K.Bailey,K.Pursuing Professional Development:The Pursuing Professional Development:The Self as SourceSelf as Source Thomson Learning/Thomson Learning/北外出版社北外出版社20012001

16、Nunan,D.Nunan,D.Practical English language Teaching Practical English language Teaching McGraw-Hill Companies,Inc./McGraw-Hill Companies,Inc./高教社高教社20032003Stern,H.Stern,H.Fundamental Concepts of language Fundamental Concepts of language Teaching Teaching OUP/OUP/上外出版社上外出版社19971997Widdowson,H.Widdow

17、son,H.Teaching Language as Teaching Language as CommunicationCommunication OUP/OUP/上外出版社上外出版社1996 1996 1919 现代外语课程设计理论与实践外语课程设计概述外语课程设计概述外语课程设计概述外语课程设计概述：定义、分类、意义、条件、过程、标：定义、分类、意义、条件、过程、标准准外语课程相关学科外语课程相关学科外语课程相关学科外语课程相关学科：语言学、教育学、心理学、交际学、：语言学、教育学、心理学、交际学、系统论、管理学系统论、管理学外语课程设计方法与模式外语课程设计方法与模式外语课程设计方法与

18、模式外语课程设计方法与模式：通用、传统、现代、任务型、：通用、传统、现代、任务型、教学活动教学活动外语教材设计与评价：外语教材设计与评价：外语教材设计与评价：外语教材设计与评价：定义、功能、特征、原则、步骤、定义、功能、特征、原则、步骤、标准、推介、评价、使用标准、推介、评价、使用外语课程设计范例：外语课程设计范例：外语课程设计范例：外语课程设计范例：教师课程、学生课程、大纲、教案、教师课程、学生课程、大纲、教案、试题、活动试题、活动附录：附录：附录：附录：设计作品、论文、讲座、调查问卷、评价项目表、设计作品、论文、讲座、调查问卷、评价项目表、课程设计术语课程设计术语前言后语前言后语前言后语前

19、言后语 -夏纪梅夏纪梅夏纪梅夏纪梅 上海外语教育出版社上海外语教育出版社上海外语教育出版社上海外语教育出版社200320032020现代外语教学理念与行动 第一章：第一章：第一章：第一章：外语教育论述与阐释：外语教育论述与阐释：外语教育论述与阐释：外语教育论述与阐释：论教师和教、学生和学、教师和学生、论教师和教、学生和学、教师和学生、教育比喻教育比喻 第二章：外语教师问题与讨论：第二章：外语教师问题与讨论：第二章：外语教师问题与讨论：第二章：外语教师问题与讨论：科研方向和方法科研方向和方法 、教学难点与应对办法、教学难点与应对办法、教师的发展方向和方法教师的发展方向和方法 、中西外语教学、中西

20、外语教学 文化差异文化差异 第三章：外语教师培训活动与技术第三章：外语教师培训活动与技术第三章：外语教师培训活动与技术第三章：外语教师培训活动与技术：目的、形式、方法、步骤、活动目的、形式、方法、步骤、活动 第四章：外语教学活动与实施：第四章：外语教学活动与实施：第四章：外语教学活动与实施：第四章：外语教学活动与实施：听说读写活动标准、误区与区别、听说读写活动标准、误区与区别、有理念支撑的各类教学活动范例有理念支撑的各类教学活动范例100100个个 前言后记前言后记前言后记前言后记 -夏纪梅夏纪梅 高等教育出版社高等教育出版社200620062121Teaching Language as C

21、ommunicationcontentscontentsUsage and useUsage and useLinguistic skills and communicative abilitiesLinguistic skills and communicative abilitiesComprehending and readingComprehending and readingComposing and writingComposing and writingSpeaking and saying/talkingSpeaking and saying/talkingHearing an

22、d listeningHearing and listeningTheory and practiceTheory and practice -H.G.Widdowson -H.G.Widdowson Oxford University Press1978-1996 Oxford University Press1978-1996 上海外语教育出版社上海外语教育出版社199919992222Pursuing Professional Development:The Self as SourcecontentsProfessional developmentProfessional develo

23、pmentSelf-awarenessSelf-awarenessReflective teachingReflective teachingTeaching journalsTeaching journalsLearning experienceLearning experienceAction researchAction researchPeer observationPeer observationTeaching portfoliosTeaching portfolios -Kathleen M.Bailey et.al -Kathleen M.Bailey et.al Thomso

24、n Learning 2001 Thomson Learning 2001 外研社外研社200420042323转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别-1-1 传统传统传统传统 现代现代现代现代 教教教教学学学学 传授，灌输传授，灌输 分析，讲解分析，讲解 传授知识传授知识 分析问题分析问题 回答问题回答问题 强调储备和掌握强调储备和掌握 输入型教学输入型教学 整体模式化整体模式化讨论，交流讨论，交流探究，体验探究，体验培养能力培养能力解决问题解决问题提出问题提出问题强调应用和创造强调应用和创造输

25、出性教学输出性教学个性化发展个性化发展2424转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别-2-2 传统传统传统传统 现代现代现代现代 外外外外语语语语教教教教学学学学学用法学用法学用法学用法/规则规则规则规则 重语言形式重语言形式重语言形式重语言形式 课本教学课本教学课本教学课本教学 积累，模仿积累，模仿积累，模仿积累，模仿 求准确求准确求准确求准确 做题做题做题做题学应用学应用学应用学应用/用中学用中学用中学用中学重语言功能和意义重语言功能和意义重语言功能和意义重语言功能和意义任务任务任务任务/语境

26、教学语境教学语境教学语境教学应用，交际应用，交际应用，交际应用，交际求流畅求流畅求流畅求流畅做事做事做事做事2525转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别-3-3 传统传统传统传统 现代现代现代现代 考考考考评评评评考核知识考核知识凭卷面成绩凭卷面成绩唯一唯一“正确正确”答答案案考核能力考核能力凭组合成绩凭组合成绩多种多种“可能可能”答案答案2626转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别转型：现代教学和传统教学的本质区别-4-4 传统

27、传统传统传统 现代现代现代现代 环环环环境境境境课堂为主课堂为主课堂为主课堂为主文本印刷物为主文本印刷物为主文本印刷物为主文本印刷物为主黑黑黑黑/白板静态板书为主白板静态板书为主白板静态板书为主白板静态板书为主即场即时交流即场即时交流即场即时交流即场即时交流一言堂一言堂一言堂一言堂缺乏语境缺乏语境缺乏语境缺乏语境非真实或准真实语言情景非真实或准真实语言情景非真实或准真实语言情景非真实或准真实语言情景书本练习为主书本练习为主书本练习为主书本练习为主查阅书籍词典查阅书籍词典查阅书籍词典查阅书籍词典课堂、校园、宿舍、机上、网上在线课堂、校园、宿舍、机上、网上在线课堂、校园、宿舍、机上、网上在线课堂、

28、校园、宿舍、机上、网上在线音像图文媒体网络音像图文媒体网络音像图文媒体网络音像图文媒体网络动态投影、幻灯、录像、网络世界动态投影、幻灯、录像、网络世界动态投影、幻灯、录像、网络世界动态投影、幻灯、录像、网络世界可即场可异地，可即时可越时交流可即场可异地，可即时可越时交流可即场可异地，可即时可越时交流可即场可异地，可即时可越时交流群言堂群言堂群言堂群言堂语境情景丰富语境情景丰富语境情景丰富语境情景丰富情景真实多样情景真实多样情景真实多样情景真实多样综合应用并社会化应用综合应用并社会化应用综合应用并社会化应用综合应用并社会化应用检索光盘链接网站检索光盘链接网站检索光盘链接网站检索光盘链接网站272

29、7转型：传统课堂教学与现代媒体教学的本质区别转型：传统课堂教学与现代媒体教学的本质区别转型：传统课堂教学与现代媒体教学的本质区别转型：传统课堂教学与现代媒体教学的本质区别 课课课课堂堂堂堂书书书书本教学本教学本教学本教学网网网网络络络络媒体教学媒体教学媒体教学媒体教学教学目标教学目标教学内容教学内容教学途径教学途径教学形式教学形式教学环境教学环境教学设计教学设计教学评估教学评估学习方式学习方式教学输入量教学输入量非自主性学完一本非自主性学完一本/套指定教材套指定教材静态，更新慢静态，更新慢课本、板书、教学用具课本、板书、教学用具人际面授、讲解、讨论人际面授、讲解、讨论定时定点定人定时定点定人文

30、本、活动文本、活动被动考核，终极性考核被动考核，终极性考核被动听讲、笔记、单项练习被动听讲、笔记、单项练习一周一周4学时学时自主探索多种所需知识和信息自主探索多种所需知识和信息动态，更新快动态，更新快文本、媒体、网络文本、媒体、网络人际人际/人机人机/人网相结合，有交流、人网相结合，有交流、讨论，答疑，反馈，检索、链接讨论，答疑，反馈，检索、链接自由选择自由选择声像图文、活动、任务声像图文、活动、任务自我考核，形成性考核自我考核，形成性考核自主选择、自由发挥、合作互动自主选择、自由发挥、合作互动远远超过一周远远超过一周4学时学时2828 从传统走入现代从传统走入现代教师的能力发展：教师的能力发

31、展：教师的能力发展：教师的能力发展：-教学能力教学能力 -交际能力交际能力 -组织组织/管理能力管理能力 -设计设计/创作能力创作能力 -评价评价/点评能力点评能力 -解决问题的能力解决问题的能力 -提问能力提问能力 -学习能力学习能力 -思辩能力思辩能力 -自我发展能力自我发展能力 -助人自我发展的能力助人自我发展的能力2929 从传统走入现代从传统走入现代教师的观念、角色、行动、学习、研究、发展教师的观念、角色、行动、学习、研究、发展教师的观念、角色、行动、学习、研究、发展教师的观念、角色、行动、学习、研究、发展ABC:attitude,belief,capabilityABC:attitude,belief,capability2 developments:personal development 2 developments:personal development professional development professional development2 ups:up-dated&up-graded2 ups:up-dated&up-graded祝大家祝大家为了改革、应对改革、实践改革为了改革、应对改革、实践改革 “痛并快乐着痛并快乐着”！3030