如何学习行动导向的教学方法与公共基础课程的开发.ppt

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1、如何学习行动导向的如何学习行动导向的教学方法与公共基础教学方法与公共基础课程的开发课程的开发方法能力方法能力专业能力专业能力社会能力社会能力自主学习能力自主学习能力信息检索能力信息检索能力解决问题能力解决问题能力完成任务完成任务解决问题解决问题评价结果评价结果语言表达与交流语言表达与交流团队协作精神团队协作精神构建和谐人际关系构建和谐人际关系职业教育的课程教学目标是以职业能力描述的目标职业教育的课程教学目标是以职业能力描述的目标 职业能力目标应明确在教学之后学生应该能做什职业能力目标应明确在教学之后学生应该能做什么么 专业技术能力不等于职业能力。职业能力：是“有效”应用专业技术于行业业务的能力

2、；是运用专业技术“有效”支撑业务的能力；是猎取业务并“有效”实现业务的能力；是将专业技术转换成业务价值的能力；是具有迁移性、拓展性的能力；是一种方案型行动的能力。职业能力怎样培养？职业教育的培养目标 “工作过程为导向”的课程以培养学生的职业能力为目标 基于职业属性的专业课程体系下的工学结合课程是以培养职业能力为目标，以完成职业任务为主题学习单元。工学结合课程的教学内容结构基于工作过程完整性，源于岗位任务与能力要求，教学过程再现生产过程，能力培养过程实行教学做一体化，教学特征是职业性、开放性和实践性。工学结合是指“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。职业教育的培养目标课堂解决“教什么？怎么教？

3、教什么？怎么教？”教学方法就是教师通过自身的活动来控制、引导学生行为活动的方法。教学方法是教师的“助手”。教学是一个多面的过程，而这个过程只能借助多种多样的教学方法才能够实现。因此，教学方法对于职业教育来说，必须能满足多方面的要求。教学做一体化的课程如何教学？1.教学方法行动导向的教学方法 2.行动导向的教学方法 行动导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，能力本位（人的发展为本位）的教学。行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行动产品引导着教学过程。（Handlungsorientierte Method

4、e）行动导向的教学方法 行动导向的教学方法课堂组织方式行动导向教学法的特点行动导向教学法的特点行动导向教学法的特点行动导向教学法的特点重视能力的培养重视能力的培养重视能力的培养重视能力的培养在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习自主学习和学会学习的能力。行动导向的教学方法教学做一体化的教学教学做一体化的教学学生为主体，教师为主导。学生为主体，教师为主导。学生是演员，教师是导演。学生是演员，教师是导演。由归纳、演绎、分析、综合由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮等法、

5、仿真教学法、角色扮等方法转换方法转换。网络教学网络教学案例引导案例引导项目教学项目教学任务设计任务设计角色扮演角色扮演头脑风暴头脑风暴游戏教学游戏教学视频观摩视频观摩纸上演练纸上演练旋转木马旋转木马引导文法引导文法卡片问询卡片问询建立逻辑关系法建立逻辑关系法 行动导向的教学方法4.总结或练习3.模仿2.示范 1.准备依据学生依赖程度或自主程度来划分讲授法完全依赖任务设计法引导文法案例法5.引导文和问题引导法完全独立6.以引导支持的项目7.学生能独立组织计划四步教学法四步教学法项目教学法从方法应用入手理解和掌握行动导向教学法 行动导向的教学方法 项目任务单项目任务单 1.1.项目名称：项目名称：

6、（1 1）（2 2）2.2.项目要求：项目要求：功能、需求功能、需求 3.3.项目内容：项目内容：时间、成果形式时间、成果形式 4.4.项目特点：项目特点：重点、难点重点、难点 教学设计教学设计 1.1.教学目标：教学目标：（1 1）（2 2）2.2.教学组织：教学组织：学员分析、教学方学员分析、教学方式（组织、方法、环境）式（组织、方法、环境）、教学过程、时间安排、教学过程、时间安排、教学准备教学准备 3.3.教学实施：教学实施：时间、成果形式时间、成果形式 项目评价表项目评价表 内容内容要求要求评分评分1.自 互 师2.3.4.意见与反馈60min 引导引导文法文法可视化可视化 行动导向的

7、教学方法模块模块1 1 教学目标教学目标任务任务 1 1 载体载体教学目标教学目标任务任务 2 2 载体载体教学目标教学目标任务任务 n n 载体载体教学目标教学目标课课程程（教教学学目目标）标）模块模块2 2 教学目标教学目标模块模块3 3教学目标教学目标模块模块4 4教学目标教学目标引导行动的知识引导行动的知识 解释行动的知识解释行动的知识 体验知识的应用体验知识的应用引导行动的知识引导行动的知识 解释行动的知识解释行动的知识 体验知识的应用体验知识的应用引导行动的知识引导行动的知识 解释行动的知识解释行动的知识 体验知识的应用体验知识的应用引导行动的知识引导行动的知识 解释行动的知识解释

8、行动的知识 体验知识的应用体验知识的应用 理实一体化的知识结构理实一体化的知识结构 行动导向的教学方法知道是什么？知道怎样做？自己能够做？任务任务 1 1 载体载体引导行动的知识引导行动的知识解释行动的知识解释行动的知识体验知识的应用体验知识的应用 基于职业能力培养的教学做一体化的教学模式基于职业能力培养的教学做一体化的教学模式讲授法、讲授法、四步教学法四步教学法行动导向教学法、行动导向教学法、引导文、案例引导文、案例行知识迁移法、行知识迁移法、做中学做中学知识技能教学方法教学团队专业教师专业教师双师双师+兼职兼职双师双师教学环境教学资源多媒体教室多媒体教室实训基地实训基地实训基地实训基地任务

9、单、工作单、评价单任务单、工作单、评价单案例、生产过程录像、案例、生产过程录像、虚拟生产过程虚拟生产过程图片、动画、视频图片、动画、视频复杂问题简单化。复杂问题简单化。行动导向的教学方法 中德职业教育的教学方法比较中德职业教育的教学方法比较1.名称相同名称相同（例案例教学法），结果不同 原因：出发点不同（模仿还是创新）结果：培养的人能力不同（判断力、创新）2.愿望相同愿望相同（例考察法），结果不同 原因：过程的完整性不同（德国任何教学方法的实施都有一个完整的过程-考察前的设计与考察后的评估）结果：在完整的方法实施后，达到愿望，不完整的方法实施后，事与愿违 实施行动导向的课程，必须有与之配套的教

10、学方法，行动主体不同，产生的效果不同。行动导向的教学方法 如何评价行动导向的教学方法在工作过程导向课程中的应用如何评价行动导向的教学方法在工作过程导向课程中的应用 (1)准确地体现以学生为主体的教学理念(2)凸现学生的体验过程、情感过程和想象过程(3)以行动为导向,突破了原有的课堂教学上的时空概念强化了学生的信息整合能力的培养(4)采用了研究性方式进行学习(5)让学生走出书本，走进生活(6)采用自主探索、合作、实践式学习(7)老师由传授者变为教学的组织者、引导者和主持人(8)师生之间是平等对话、师生互动的关系(9)培养学生的职业行动能力 行动导向的教学方法 1）由若干个案例或任务引领的学习单元

11、案例或任务引领的学习单元组成公共基础课程 2）由若干个任务引领的行动单元任务引领的行动单元组成综合应用公共基础课程知识和培养学生社会人基本素质的综合训练课程 1.1.开发依据：国家课程教学大纲、专业培养目标、企业文化、国外先进经验开发依据：国家课程教学大纲、专业培养目标、企业文化、国外先进经验 2.2.开发方法：解剖组合法开发方法：解剖组合法 3.3.开发思路：开发思路：1 1（中国）（中国）+1+1（德国等先进国家经验）（德国等先进国家经验）=3=3（适应中国环境的混（适应中国环境的混血儿）血儿）公共基础课程的开发中职公共基础课程的开发表中职公共基础课程的开发表 公共基础课程的开发案例或任务

12、牵引中职公共基础课程的开发表中职公共基础课程的开发表案例或任务牵引案例或任务牵引案例或任务牵引 公共基础课程的开发 案例1 公共基础课程的开发工作小组：用可视法表现开发公共基础课程开发公共基础课程专业培养目标专业培养目标体验体验 基于国家统编教学大纲的公共基础课程的开发国家统编语文教学大纲国家统编语文教学大纲案例或任务牵引的学习单元案例或任务牵引的学习单元教学内容教学内容教学时数教学时数阅读与欣赏阅读与欣赏现代文现代文8090文言文文言文1622表达与交流表达与交流口语交际口语交际20写作写作20语文综合实践活动语文综合实践活动2428总计总计1601802.表达与交流表达与交流（1）口语交际 养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的普通话水平测试等级标准（试行）相应等级的要求。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。教学有法 教无定法 贵在得法多研多思 创新方法 祝老师们新课改成功！谢 谢!