四年级上册《语文园地一》课件..pptx

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1、词语盘点第1页/共39页读读写写宽阔宽阔 薄雾薄雾 笼罩笼罩 沸腾沸腾 奔腾奔腾 依旧依旧恢复恢复 灿烂灿烂 竹竿竹竿 规律规律 缝隙缝隙 照耀照耀树梢树梢 静寂静寂 白茫茫白茫茫 若隐若现若隐若现 昂首东望昂首东望 风平浪静风平浪静 水天相接水天相接 横贯江面横贯江面 齐头并进齐头并进 漫天卷地漫天卷地第2页/共39页读读记记颤动颤动 霎时霎时 反差反差 花卉花卉 涨潮涨潮 榕树榕树 镇静镇静 梨黄梨黄 紫檀色紫檀色 百合色百合色 葡萄灰葡萄灰 茄子色茄子色 金灿灿金灿灿 笑盈盈笑盈盈 人声鼎沸人声鼎沸山崩地裂山崩地裂 不容置疑不容置疑 神秘莫测神秘莫测 神来之笔神来之笔千姿百态千姿百态 人

2、迹罕至人迹罕至 应接不暇应接不暇 涓涓细流涓涓细流帘帘飞瀑帘帘飞瀑 滔滔江水滔滔江水 郁郁葱葱郁郁葱葱 恍恍惚惚恍恍惚惚第3页/共39页考考你考考你齐头（齐头（）神秘（神秘（）千（千（）百（）百（）应接（应接（）涓涓（涓涓（）（）惚惚）惚惚帘帘（帘帘（）郁郁（郁郁（）第4页/共39页 国庆节，我们一家人游览了庐山。山国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭绕，给人（上云雾缭绕，给人（）之感，似乎）之感，似乎走进了人间仙境，山间时而（走进了人间仙境，山间时而（）、）、时而（时而（），还有（），还有（）的树木，）的树木，真是美不胜收啊！真是美不胜收啊！第5页/共39页第6页/共39页我的发现边读边

3、想象，在头脑中形成画面。边读边想象，在头脑中形成画面。海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。一样被连根拔起。天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！禁！第7页/共39页回文联回文联叠

4、字联叠字联第8页/共39页1.1.楼望海海望楼，水连天天连水。楼望海海望楼，水连天天连水。2.2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。3.3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。地满红花红满地，天连碧水碧连天。4.4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。5.5.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。6.6.壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。7.7.天作棋盘星作子，谁人能下？天作棋盘星作子，谁人能下？地为琵琶路为弦，哪个敢弹？地为琵琶路为弦，哪个敢弹？8.8.重重叠叠山，曲曲环环路；重重叠

5、叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树。丁丁冬冬泉，高高下下树。9.9.翠翠红红处处莺莺燕燕，翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝。风风雨雨年年暮暮朝朝。10.10.行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。第9页/共39页日积月累风吹杨柳千门绿，_润_万树_。冬去山明水秀，_。植树造林绿大地，_。第10页/共39页日积月累风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红。冬去山明水秀，春来鸟语花香。植树造林绿大地，栽花种草美人间。第11页/共39页好读书，不好读书；好读书，不好读书。第12页/共39页好（ho）读书，不好（ho）读书；好（ho）读书，不好（ho）读书。-【明】徐渭

6、上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。第13页/共39页1.1.可以清心也可以清心也2.2.以清心也可以清心也可3.3.清心也可以清心也可以4.4.心也可以清心也可以清5.5.也可以清心也可以清心第14页/共39页说一说你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者景点代言人，向大家

7、介绍。第15页/共39页口语交际讲清楚景观的奇特之处。讲清楚景观的奇特之处。这个奇观怎样形成。这个奇观怎样形成。听的同学可以提问、补充。听的同学可以提问、补充。第16页/共39页小组交流听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。介绍者做到准备充分，随时答记者问。每组评出一名“美的使者”。第17页/共39页怎么写合理安排写景顺序（时间顺序、空间顺序等）调动五官多角度观察景物（眼、耳、舌、手形状、色彩、气味、声响、质感等）第18页/共39页怎么写抓住景物特点（集中写你最喜欢、最欣赏的地方，做到重点突出）巧妙利用修辞（比喻、拟人、排比、夸张）引用典故、传说、前人的评价，

8、丰富内涵真情实感第19页/共39页东湖美 东湖是著名的风景区，那里可美呢！一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。第20页/共39页 我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收

9、眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。第21页/共39页本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平、清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了

10、动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。第22页/共39页雨景 星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。忽然刮起了风。风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。第23页

11、/共39页 雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。第24页/共39页参观游览的地方是：_记下你的游踪：_重点描写的景色是：_重点景物的特点是：_了解的传说、典故有：_第25页/共39页第26页/共39页 透过树的缝隙，便看到一道瀑布透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂悬挂在在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白岩壁上，上面折

12、为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上练正从织布机上泻泻下来。下来。那那“哗哗哗哗”的水的水声便成了千万架织布机的大合奏声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的名的“银雨洒金街银雨洒金街”的奇景。的奇景。第27页/共39页第28页/共39页 果然，过了一会儿，那里出现了果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，有

13、亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。突然有了光彩。第29页/共39页第30页/共39页 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在

14、流漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗不

15、相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。像一不小心就会栽倒下来。第31页/共39页第32页/共39页一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。察，是绝对写不好的。观察必须确观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的立好立足点。立足点可以是固

16、定的 (空间方位空间方位 )，也可以是变换的，也可以是变换的 (移移步换景步换景 )。但无论怎样必须层次清。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。楚，文章的思路也就清楚了。第33页/共39页二、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。动起来。第34页/共39页三、要动静结合 所谓动

17、静结合，就是指描写景色所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。深刻。第35页/共39页四、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自表达一定的主题思想，要表达出对自

18、然的热爱，这就是借景抒情。然的热爱，这就是借景抒情。第36页/共39页五、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。读者以美的享受。第37页/共39页 校园里的桂花校园里的桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的的新娘。走

19、近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花月中有客曾分种，世上无花敢斗香。敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。了名的。第38页/共39页感谢您的观看。第39页/共39页