二组庄承华曾上嘉邹菲玲吴伊凡.ppt

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1、二组庄承华曾上嘉邹菲玲吴伊凡 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望研究簡介反向的學術遷移目前台灣教育政策的國際化走向台大在此波國際化現象中的位置研究對象外籍生現象國家分布留美學生的研究回顧留學風氣 留學的重點常成為完成學業本身，對留學帶有脫鑲嵌的想像語言問題與學習障礙原鄉群聚現象女同學的思鄉情節問題意識外籍生分布結構性(台大數據)哪些社會性因素造成的？哪些人會來？在地的網絡型態如何？有何影響？國家政策、學術傳統、社會條件、語言 有何影響？外籍生本身在社會

2、過程中的自主性？台大本身有何特殊性或影響力？外籍生的結構性因素分析國際關係對外籍生現象的影響國家政策影響下的台大外籍生國際關係對外籍生現象的影響 1.國際高等教育市場 2.世界體系理論 取得國外學歷的優勢 獲得更好的教育資源 基於文化的憧憬與連結 核心：美、英、德、法、澳、俄、日 國際關係對外籍生現象的影響受訪者性別國籍就讀系所來台動機1.M女越南社會所碩三中文系畢，工作厭倦想出國。2.C男尼泊爾畜產所博四學術延攬，出國深造。3.L女賴比瑞亞國企系大二想出國唸書，外交政策吸引。4.Y女日本社會所碩四工作倦怠來台學中文。關注外勞政策受台灣學術吸引。後成為婚姻移民。為擴大台灣人際交往。5.S女韓國

3、社會所碩三婚姻移民來台，為擴大台灣人際交往，並學習中文。6.A男德國歷史系大三旅遊來台學中文，留下就讀大學。7.W男澳洲國企系大一欲深入了解亞洲文化。將來想在外交部工作。國際關係對外籍生現象的影響應該我覺得應該我覺得我們台大的很好阿我們台大的很好阿可是會覺得日本的有一可是會覺得日本的有一點高，可能我有一些朋友在日本那邊唸書，我會覺得那有點高，可能我有一些朋友在日本那邊唸書，我會覺得那有一點高。可是我唸的是一點高。可是我唸的是我也不要太高，因為阿我也不要太高，因為阿尼泊爾尼泊爾在這裡在這裡台灣在這裡台灣在這裡日本在這裡（比畫，台灣在尼泊爾日本在這裡（比畫，台灣在尼泊爾和日本之間）如果我學這麼高的

4、地方可是我去尼泊爾沒有和日本之間）如果我學這麼高的地方可是我去尼泊爾沒有用阿，所以我可能學很好的、很新的用阿，所以我可能學很好的、很新的machine或怎樣，或怎樣，可是我回來沒辦法可以用，因為我的國家沒有錢可以買這可是我回來沒辦法可以用，因為我的國家沒有錢可以買這麼貴的一個麼貴的一個可是台灣也有可是台灣也有台灣是比較台灣是比較OK啦，現在在這啦，現在在這裡做的事情，可能五年以後尼泊爾也會來阿。裡做的事情，可能五年以後尼泊爾也會來阿。3.亞洲崛起：中文市場 4.外交影響：邦交/非邦交國家政策影響下的台大外籍生：台大的獨特性 高等教育國際化的政策考量 提升競爭力 增加收入 提升國際知名度 國家的

5、影響力 教育部：五年五百億；教學評鑑 國家政策影響下的台大外籍生：台大的獨特性 台大的外籍生政策：獎學金 1.台灣獎學金 2.教育部外國學生普通、特設獎學金 3.國立臺灣大學優秀外國研究生獎學金台大獨特的學術地位 要唸就唸最好的社會網絡牽引來台的網路 哪些管道and why？學術網絡 工作網絡 朋友網絡 其他網絡 誰能接觸到這些網絡？在台灣形成的網絡-受到性別、研究生或是大學生的影響 女性外籍研究生-淡薄的人際、有限的生活圈 男性外籍研究生-多采多姿的生活和人際網絡 大學生-同學間互動略多、獨自打拼 特例-先有交換學生經驗後唸台大的外籍生性別差異男女比例的地區分布差異亞洲女性 亞洲學生多 女性

6、佔亞洲學生 68.88%-金錢顧慮 -家庭顧慮 -文化親近西方留學生亞洲留學生%男113334.92女97365.08%15.8784.13100%感情狀態西方男性優勢非亞洲女性與至西方留學相反的融入狀態學習與生活除了文化差異與飲食上的適應之外，我們比較關注的是外藉生在學業上會因為其系所的差異，而必須面對不同的挑戰。語言&生活適應但是中文的話，就是文言文還是看不懂，或但是中文的話，就是文言文還是看不懂，或是看得很累，所以也還沒決定要下那個工夫就是是看得很累，所以也還沒決定要下那個工夫就是把那個史料，就是拿來讀一讀。把那個史料，就是拿來讀一讀。歷史系 德國籍就是跟同學比，除了可能英文以外，就沒有

7、優就是跟同學比，除了可能英文以外，就沒有優勢了。然後就壓力還滿勢了。然後就壓力還滿還滿大的。然後其他的還滿大的。然後其他的同學，當然從高中到大學有一個適應過程，然後同學，當然從高中到大學有一個適應過程，然後我的話，不只是有這個過程，也有我自己我的話，不只是有這個過程，也有我自己整個整個都是，因為我家人也沒有都是，因為我家人也沒有就是都不在這啊，所就是都不在這啊，所以我就獨立生活又還是帶來一些，就是外來的一以我就獨立生活又還是帶來一些，就是外來的一些壓力啊。些壓力啊。國企系 澳洲籍大學部&研究所在大學部的受訪者中，所提到的學習上的問題比較多是語言方面的，而研究所則依文科與理科的差異而有所差別。大

8、學部&研究所 研究所 理科（那你當初來的時候你的中文怎樣？（那你當初來的時候你的中文怎樣？OK嗎？）嗎？）ZEROZERO！ZEROZERO！（那你怎麼辦？）慢慢來。（這樣子（那你怎麼辦？）慢慢來。（這樣子你們課業上你們課業上討論都是用英文嗎）嗯討論都是用英文嗎）嗯然後慢慢慢慢的也是然後慢慢慢慢的也是跟老師也是講英文，別的老師也跟老師也是講英文，別的老師也是，如果他們講中文，可是有時候他們的是，如果他們講中文，可是有時候他們的slideslide是英文聽的是英文聽的也是一樣阿。慢慢慢慢他們會也是一樣阿。慢慢慢慢他們會upgradeupgrade一點英文的事情。一點英文的事情。畜產所，尼泊爾籍大

9、學部&研究所 研究所 文科問：那主要是語言還有上課的要求會有落差？問：那主要是語言還有上課的要求會有落差？答：我是答：我是完全靠英文上我的，呵呵，嗯。所完全靠英文上我的，呵呵，嗯。所以我的中文都沒有進步啊，嗯。中文的話就看題以我的中文都沒有進步啊，嗯。中文的話就看題目，然後查字典，然後放棄，哈哈。（大家笑）。目，然後查字典，然後放棄，哈哈。（大家笑）。然後找找看有沒有英文的這樣。不過研究所大部然後找找看有沒有英文的這樣。不過研究所大部分是英文比較多，然後我寫報告也都是用亂七八分是英文比較多，然後我寫報告也都是用亂七八糟的英文寫（笑）。所以我中文是完全沒辦法寫糟的英文寫（笑）。所以我中文是完全沒

10、辦法寫的。的。社會所 韓籍教育文化的差別尤其是這邊教學的模式又跟越南比較不尤其是這邊教學的模式又跟越南比較不一樣一樣(你們那邊是怎麼樣你們那邊是怎麼樣)，其實越南屬於比，其實越南屬於比較被動的，上課就是老師講課學生就聽啊較被動的，上課就是老師講課學生就聽啊作筆記，那這樣就過了，就比較少我們這作筆記，那這樣就過了，就比較少我們這邊的討論啊，就你要口頭報告，你要在別邊的討論啊，就你要口頭報告，你要在別人面前報告人面前報告，那這對我打擊很大，那這對我打擊很大，社會所 越南籍教育文化的差別 對，還有我覺得對，還有我覺得我還沒有很習慣就是亞我還沒有很習慣就是亞洲式的教育。洲式的教育。然後我也不喜歡做一些

11、然後我也不喜歡做一些就就是對我沒有意義，就很無聊的一些基本練習是對我沒有意義，就很無聊的一些基本練習什麼的，那我是比較寫一些報告什麼的。什麼的，那我是比較寫一些報告什麼的。因為在澳洲基本上，你上課的時間，就是在因為在澳洲基本上，你上課的時間，就是在教室上課的時間比較少，回家做研究、做教室上課的時間比較少，回家做研究、做reading什麼那些東西要花很多時間，就是什麼那些東西要花很多時間，就是你自己在那邊做你可以自己調整時間。你自己在那邊做你可以自己調整時間。澳洲籍 國企系“外來者”然後在這裡我就好像然後在這裡我就好像就大家跟我說你是外國就大家跟我說你是外國人，就這種東西。那我當然就是，就沒有什

12、麼問人，就這種東西。那我當然就是，就沒有什麼問題，但是我還是有別的身分題，但是我還是有別的身分。（台大的學生）。（台大的學生）對對，就我不只是一個白人，然後我覺得還滿奇對對，就我不只是一個白人，然後我覺得還滿奇怪的一種感覺。就覺得怪的一種感覺。就覺得嗯，我也是一個台大的嗯，我也是一個台大的學生，就為什麼我一定是旁觀者。學生，就為什麼我一定是旁觀者。歷史系澳洲籍“外來者”我相信如果你中文講得沒有那麼好的話，你應我相信如果你中文講得沒有那麼好的話，你應該是比較沒有那麼容易就是融入那種社會，但是，該是比較沒有那麼容易就是融入那種社會，但是，也有很多人就是利用，不是負面的利用，就是利也有很多人就是利用

13、，不是負面的利用，就是利用這個機會跟他，跟他溝通練習英文，就是比如用這個機會跟他，跟他溝通練習英文，就是比如說人家發現一個外國人不太會講國語，很多人就說人家發現一個外國人不太會講國語，很多人就會覺得那是一個機會，就看看自已的英文好不好，會覺得那是一個機會，就看看自已的英文好不好，應該是有滿多的啦應該是有滿多的啦 歷史系 德國籍“外來者”這裡人不習慣非洲人，台灣人不喜歡非這裡人不習慣非洲人，台灣人不喜歡非洲人，他們降子說，他們也沒錯洲人，他們降子說，他們也沒錯台灣人也台灣人也不是不喜歡，就是好奇，跟台灣人不熟你不是不喜歡，就是好奇，跟台灣人不熟你會覺得他們不喜歡，可是熟了以後就覺得會覺得他們不喜

14、歡，可是熟了以後就覺得好奇而已。好奇而已。國企系 賴比瑞亞籍“外來者”對。就問題是在銀行，去那邊要辦事情，我開對。就問題是在銀行，去那邊要辦事情，我開始講出來，然後問了怪怪的問題。那他們是：始講出來，然後問了怪怪的問題。那他們是：那她怪怪的，是講什麼呢？台灣人，頭腦有些問那她怪怪的，是講什麼呢？台灣人，頭腦有些問題？這樣。（他們認為你是台灣人。）是，但題？這樣。（他們認為你是台灣人。）是，但是講話怪怪的。聽不太我剛剛講什麼，然後問了是講話怪怪的。聽不太我剛剛講什麼，然後問了一些怪怪的問題。很簡單的基本事情都不太清楚。一些怪怪的問題。很簡單的基本事情都不太清楚。奇怪，台灣人這麼簡單的事情都奇怪，台灣人這麼簡單的事情都 社會所 日本籍 非文憑主義？非文憑主義？與留美的對比：結果論 v.s.過程論過程論：生活經驗、人際交往、文化交流、或某種特殊學術資源的取得較多是在機緣巧合、或順應情勢的狀況下進入台大1.學習中文的附帶結果2.母國生活上的壓力、純粹想出國了解異文化，或某些原因(如婚姻移民)：有限選擇下的結果3.為取得某種特殊學術資源非文憑主義？非文憑主義對人際交往狀況的影響 留美學生 v.s.留台學生反文憑主義 或 非文憑主義世界學術階層體系中，台灣的中間位置謝謝大家謝謝大家