解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告.ppt

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1、解读南洋中学创建实解读南洋中学创建实验性示范性高中总结验性示范性高中总结性自评报告性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告2000年4月，南洋中学制定了创建上海市实验性示范性普通高中规划，参加并通过了规划初审。2004年，马上将要迎接上海市实验性示范性高级中学的终期评审工作。学校要上新台阶，要谋求新世纪下的新发展，就必须真抓实干，把规划作为行动指南，工作真抓实干，把规划作为行动指南，工作真抓实干，把规划作为行动指南，工作真抓实干，把规划作为行动指南，工作落到实处落到实处落到实处落到实处，要以实验性示范性学校的要求设计、规范、实施学校

2、的各项工作。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告一、真抓实干，学校把规划作为行动一、真抓实干，学校把规划作为行动指南，工作落到实处指南，工作落到实处 规划的实验项目“以科技教育为突破口，全面推进素质教育”作为规划的主线贯穿始终，并按“校情分析设计实施评价”四个循环阶段的不断推进，到中期检查时提出了“发展科技教育内涵”，现在开始思考“建设具有科技教育特色的学校文化”。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告二、提升科技教育的内涵，深化学校的二、提升科技教育的内涵，深化学校的办学思想办学思想

3、 【办学思想】继承和发扬“自主、求实”办学传统，坚持科技教育办学特色，以科技教育为突破口推动学校整体改革和发展，把学生培养成为德智体美全面发展的，有科技素养的社会主义事业建设者和接班人。把南洋中学办成有特色、高质量，具有品牌效应的上海一流、国内知名的高级中学。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【推进学校文化建设】一所百年老校有很好的传统，有鲜明的特色，其内在原因在于学校文化。它包括学校价值观、校园环境、课程文化、学校礼仪、人际关系和榜样人物的示范作用等。我们提出“建设具有科技教育特色的学校文化，全面推进学校素质教育”，在具体内容上，我们

4、考虑以下六个方面：学校价值观、校园环境、礼仪教化、榜样人物、民主管理和课程设置。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【自主、求实成为学校文化的核心价值观】南洋中学在长达100多年的历史中，形成了“自主、求实”的办学传统。在新时期里，“自主、求实”地办学，就是根据学校特点自主地进行改革，就是培养学生的“自治、自律”精神和“自主学习”能力，培养学生的实践能力与创新精神，形成南洋中学的办学特色。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【科技教育内涵新发展】在培养学生科学能力的同时，还要培养学生

5、的科学精神，在培养学生科技素养的同时，还要培养学生的人文素养，实现科学素养与人文素养的和谐发展。将学校环境转化为有效的教育资源，重视科技教育物质环境、制度环境和心理环境的创设，充分发挥隐性课程在科技教育中的作用。重视对学生学习过程和情感体验的引导，给学生更多活动和实践的空间，促进学生学习能力、实践能力和创新能力的提高，充分开发学生的潜能。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告三、开展了有针对性的教育科研工作，三、开展了有针对性的教育科研工作，以教育科研促进学校可持续发展以教育科研促进学校可持续发展 【扎实开展龙头课题的研究】学校以实验项目为

6、抓手，以教育科研促进学校可持续发展，扎实开展普通高中科技教育模式探索的研究，它的四个子课题是：“校园科技环境教育功能开发的研究”、“科技教育校本课程的研究”、“科技教育课堂教学模式研究”、“高中学生掌握自我调控学习策略指导研究”。我校的科技教育模式归结为：“设境导学、和谐发展”。其完整的表述是：以科学素养与人文素养和谐发展为目标，积极创设教育环境，重视学习过程引导的科技教育模式。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【辐射和示范作用】ql 2001年4月，接受了全国30位女市长的参观视察，女市长们感慨地表示：回去后，一定要带当地的重点中学到

7、南洋中学来看一看。ql 2001年，中央科技部、教育部、科协、中宣部、团中央等五部委和全国各省市行政部门100多人来我校视察指导，对学校科技环境、科技活动、创新实验课、基础型、拓展课、研究课结合科技教育特色予以充分肯定。ql 2001年10月，重庆七中校长助理马老师在南洋中学挂职二个月，回学校后，再三邀请南洋中学校长和奚天敬老师去重庆进行科技教育的讲学，帮助学校开展科技教育活动。ql 2002年4月，重庆六十八中陈校长在南洋中学挂职三个月，回去后写出了争创科技教育特色学校的三年规划。q一年多来，还接受了英国、德国、澳大利亚等国外教育代表团，以及来自全国各地的教育参观团25个团队的来访。南洋中学

8、的科技教育正在向全市、全国发挥辐射作用，其意义远远超出了学校本身。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告四、挖掘科技教育中的德育内涵，开发各四、挖掘科技教育中的德育内涵，开发各种德育资源，构建了主体性德育平台种德育资源，构建了主体性德育平台 【明确德育工作指导思想】1、进一步挖掘科技教育中的德育内涵，在形式上更强调实践活动2、利用各种教育资源和教育契机，初步形成“学校”、“家庭”、“社会”三位一体的德育架构3、以主体性德育作为抓手，促进学生的自主发展 解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报

9、告【通过“五大板块”的落实，丰富德育内容】1、以“追求真理、学做真人”为主题的爱国主义教育系列实践活动形成鲜明的特色。我们坚持对学生进行革命传统教育。同时，我们也坚持利用校史资源，如校史陈列室、院士大厅、校园科技景点和知名校友等，对学生进行爱母校、爱祖国的教育，增强学生作为“南洋”人、中国人的自豪感。自1999年起，每年组织学生赴校外德育基地开展爱国主义考察活动，形成活动系列。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告2、围绕学生“自主管理、自我教育”的目标开展了重要的德育实践。2000年以来连续四年是上海市中学行为规范示范校，并在各种社会实践

10、活动中多次得到各方面的好评。在各类活动中充分发挥学生的主体作用，在课题研究和考察报告活动中，自我设计、自我组织、自我小结、自我评价，教师充当指导者的角色，学生的能力得到了充分的锻炼。学生自主参与升旗仪式的筹备和主持、主题班会的设计和实施、学校和班级宣传阵地的建设和校内外大型活动的组织开展和总结，学生的社会活动能力得到极大的提高。落实环境道德教育，学生人人参与“校园环境保洁敬(警)语标识”的设计和评选，进行环保意识的自我教育；长期坚持“一周晨扫、值勤制度”，发挥学生干部自主管理的作用。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告2、围绕学生“自主管

11、理、自我教育”的目标开展了重要的德育实践。在校团委的号召下，各班级团支部自发成立了学生志愿者服务队，走进社区，在活动的安排上，逐渐由单一的保洁劳动转向“以知识服务社区、服务居民”。全校成立了9个学生社团，类型涉及文学、科技、文艺、体育、心理等，社团均由学生自己制定章程，自主开展活动，教师担任指导角色，且社团的数量和类型、规模仍在扩大之中。在评价制度方面，每位学生都参与了“学生综合素质评价标准建议”的设计活动，最终诞生了第一份由学生制订的学校管理文件南洋中学杰出青年学生评选标准。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告3、青年共产主义教育，引导

12、学生树立远大的理想和坚定的共产主义信念。学校党总支和团委共同组织学生参加青年共产主义教育，在高三毕业生中选拔若干名优秀的入党积极分子加入党的组织。4、在德育活动中有效融入心理健康辅导。学校利用心理辅导课、心理咨询、心理训练，热线电话、心理晨会课、心理拓展研究课，“心理健康周”等的活动开展心理健康教育。学校除了对学生心理辅导外，还对教师和家长进行心理健康教育指导，班主任老师积极进行学生心理个案研究。学校还成立专门的小组，重点关心少数“问题学生”，体现了以人为本的教育理念。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告5、充分利用科技教育中蕴涵的德育资

13、源。对学生进行科学精神教育和科学道德教育，既培养学生的科学素养，同时又培养学生的道德素养。科学精神教育和学生诚信教育：科学来不得半点虚假，而做人则必须讲究诚信；科学意志力教育和学生责任心培养：科学研究是艰辛的，而做人则必须对任何事都有强烈的责任心。科学态度教育和学生进取心培养：科学研究要求从事研究的人不怕挫折和失败，而做人则必须对任何事朝着既定的目标持之以恒，努力进取。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【学校的德育特色】科技教育和德育的结合；仪式教育和德育的结合；心理健康教育与德育的结合；校内德育与校外德育的结合。解读南洋中学创建实验性

14、示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告五、加强五、加强“三类三类”课程建设，建立了体课程建设，建立了体现科技教育特色的学校课程体系现科技教育特色的学校课程体系 【指导思想】“关注学生全面发展，凸显科技教育特色”为指导思想，构建三类课程，为学生全面发展提供丰富的学习平台。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【立足“双基”，提高基础型课程质量】狠抓“双基”，让学生掌握基础知识，形成基本技能，保证学生的基础知识和基础学力，培养学生的动手实践能力和创新精神，为学生今后进一步发展奠定了非常扎实的基础。解读南洋中学创建

15、实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【体现科技教育特色，加强拓展型课程建设】重视知识的拓展和学生发展性学力的培养，“不求人人成为科技专家，但求人人具备科技素养”。初步形成了以科技教育为特色的拓展型课程建设，构建和开发了既有利于学生自主发展、全面发展，体现学校特色的、又能为不同学生提供多样化和不同发展需求的拓展型课程系列，并逐步形成了拓展型课程近100门，已完成教材编写工作的约30门，涉及科技、人文、信息、职技、体艺五大类。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【研究型课程为学生提供了动手实践和创新活动

16、的平台】着重在专题性与综合性的研究过程中培养学生的创造性学力，采用开放式教学，由学生自选课题、自主设计、自主选择指导老师，学生采用小组学习、合作学习，体现综合性、开放性，加强实践性、参与性，强调在过程中体验，在实践中感悟，从而培养学生的实践、研究和创新能力。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【课程管理】体现“自主，求实”的思想，不仅重结果，更注重过程。编制了研究型课程教师指导手册和拓展型课程活动记录手册，建立了拓展型、研究型课程学分管理制度。举行校级优秀论文评选及答辩会，出版学生优秀论文集。新课程体系有基础性、选择性、实践性的特点。解读

17、南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告六、聚焦课堂教学，深化教学改革，促进六、聚焦课堂教学，深化教学改革，促进了学生的发展了学生的发展 【从推广先进教学模式着手，深化教学改革】奚天敬教学模式概括为：“情景激趣、动手实验、探究点拨”教学模式的系列培训活动。其主要特点：注重将科学技术融合到课堂上，以学生生活中的物理现象，高科技信息，现代化实验手段给学生以强刺激，引发学生兴趣，使学生很快进入学习状态。注重为学生创造通过接触技术和参与学习的机会。他以实验为基础，猜测为先导，引发学生对实验现象的观察，探究其规律。注重“以学生发展为本”，重视学生动手实践，

18、鼓励学生主动思考，强调给学生以充分的思维空间，发散会聚再发散再会聚，使学生思维不断升华。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【加强课堂教改力度，加强教研组建设】通过加强教学公开课制度，加强科研成果在课堂教学领域应用，加强对学生学习方法的指导，让学生学会学习，有力地提高了课堂教改力度和课堂教学质量。教研组建设通过加强教研组的规范管理,加强教研组的科研意识，提高教师教学专业水平。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【多元化教师教学评价】实行标准分动态评价、教师自评、同行评价、学生评价等多

19、元化教师教学评价，促进课堂教学改革。通过三年的努力，全校教师的上课教学效果和学生满意度的总体水平有较明显提高。调查项目上课生动板书清楚上课效果很好总体非常满意2001年51.2%87.6%57.0%41.3%2003年51.3%87.7%59.9%49.3%解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【贯彻信息技术与课程教学的整合】加大信息科技学科的课程改革力度，认真贯彻信息技术与课程教学的整合，充分利用校园网、徐汇教育城域网开展形式多样的教育教学活动。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告七

20、、多管齐下，促进教师专业发展，培养七、多管齐下，促进教师专业发展，培养了一支敬业、优质的教师队伍了一支敬业、优质的教师队伍 【创造条件，促进教师专业发展】把教师专业发展看作是教师的一项义务，强调其重要性，而且在不断探索新的培训形式，以提高教师专业培训的效果。加强对青年教师的校本培训工作，使学校成为教师成长提高的基地；逐步形成科技教育师资梯队；建章立制，提供队伍建设的制度保障。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告【坚持人才发展战略】加大中青年后备干部队伍的培养力度，进一步创设成长和成才的舞台；构建学校骨干教师队伍建设，形成人才成长梯队；发挥

21、老教师“人梯”作用，培养科技教育骨干教师梯队；进一步加强了制度建设，通过校学科带头人、教育教学能手、服务明星的评审，进一步发挥了骨干教师的作用；以科学评价为导向，培养教师良好的职业规范。另外，发挥学校优质教育资源的辐射作用，探索带动南洋初级中学师资队伍建设共同发展的机制，教师师德培训、班主任工作培训和教学常规培训工作将南洋初级的新教师一并纳入，教师心理健康教育的校本培训课程和学生心理辅导工作也对南洋初级开展，并向南洋初级中学输出中层干部和骨干教师，推动了徐汇区公办初级中学均衡化发展。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告八、八、“以人为本以

22、人为本”、“依法办校依法办校”的学校的学校管理促进学校办学上了新台阶管理促进学校办学上了新台阶【以人为本、依法办校、以德立校】学校在三年实施规划期间，坚持“以学生发展为本”和“以教师发展为本”的指导思想，坚持“师生双向成才，促进师生共同成长”。学校内部管理运行“制度化、组织化、民主化、现代化”的四“化”管理。通过“依法办学”规范办学行为，通过“以德立校”提升管理境界，实行“制度化”管理。加强党总支和所属各支部的党员队伍建设，充分发挥党组织在学校各个领域的政治核心作用，实行组织化管理。充分发挥教代会功能，在各民主党派、群众团体积极参与下，实施科学、民主管理。尝试建立现代信息管理网络系统，“校园网”、“校校通”为学校管理现代化发挥了很好作用。解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告南洋中学 信息网络中心 2004年10月22日