2022语文S版语文三上《阿凡提的故事(剧本)》ppt课件2.pptx

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1、31.31.阿凡提的故阿凡提的故事事语文语文S S版版 三年级三年级 语文语文 上册上册 第八单元第八单元 第一页，编辑于星期三：十四点 二十七分。剧本：剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本根底，剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本根底，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域里，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域里，

2、它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。点。第二页，编辑于星期三：十四点 二十七分。导入新课：导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。们学习的课文是其中的一个。第三页，编辑于星期三：十四点 二十七分。阿凡提：并非虚构，而阿凡提：并非虚构，而

3、是一个真实的历史人物。是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加他的本名叫霍加纳斯尔纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁丁阿凡提或毛拉阿凡提或毛拉纳斯尔纳斯尔丁。丁。“阿凡提不是人名，阿凡提不是人名，正同正同“霍加和霍加和“毛拉毛拉一样，都是对人的尊称。一样，都是对人的尊称。“阿凡提意为阿凡提意为“先生、先生、“老师，老师，“霍加、霍加、“毛毛拉那么是伊斯兰教宗拉那么是伊斯兰教宗教人士的尊号。教人士的尊号。第四页，编辑于星期三：十四点 二十七分。第五页，编辑于星期三：十四点 二十七分。第六页，编辑于星期三：十四点 二十七分。桔兆桔兆 呵斥呵斥 辨护辨护 审理审理 判决判决 炒熟炒熟 煮熟

4、煮熟 毛驴毛驴学习生字zho ch bin shnpn cho zh l第七页，编辑于星期三：十四点 二十七分。和生字交朋友。和生字交朋友。兆兆斥斥辨辨审审判判炒炒煮煮驴驴第八页，编辑于星期三：十四点 二十七分。喧哗喧哗 呵斥呵斥 装模作样装模作样 公正无私公正无私 气喘吁吁气喘吁吁胡说八道胡说八道 面红耳赤面红耳赤踱来踱去踱来踱去 犹豫再三犹豫再三无可奈无可奈何何第九页，编辑于星期三：十四点 二十七分。理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何豫、无可奈何讨论交流：讨论交流：商人为什么喊冤？商人为什么喊冤？店主是怎样算账的？他这样算账

5、对吗？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计策的？为什么？阿凡提是怎样施计策的？喀孜老爷为什么会无可奈何？喀孜老爷为什么会无可奈何？第十页，编辑于星期三：十四点 二十七分。读读说说：读读说说：故事发生的时间、地点是什么？故事发生的时间、地点是什么？故事中有哪些人物？他们之间有故事中有哪些人物？他们之间有 什么联系？什么联系？故事的起因、经过和结果各是什么？故事的起因、经过和结果各是什么？第十一页，编辑于星期三：十四点 二十七分。人物分析：人物分析：画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语

6、言、动作、神态的 语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话。说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是 怎样的人。怎样的人。怎样的人。怎样的人。第十二页，编辑于星期三：十四点 二十七分。总结：总结：商商 人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。人，让人同情的受害者。

7、店店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。官员。阿阿 凡凡 提：一个乐观善良、聪明机智、不提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。畏强暴、乐于助人的传奇英雄。第十三页，编辑于星期三：十四点 二十七分。合作表演，深化理解合作表演，深化理解合作表演，深化理解合作表演，深化理解 通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的 性格。性格。性格。性格。根据剧情开展及人物的性格，自己创作语

8、根据剧情开展及人物的性格，自己创作语根据剧情开展及人物的性格，自己创作语根据剧情开展及人物的性格，自己创作语 言及动作。言及动作。言及动作。言及动作。第十四页，编辑于星期三：十四点 二十七分。说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 想一想：想一想：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？辩护的？以其之矛攻其之盾，使喀孜无可以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的判决。奈何，只好按

9、照常理做出公正的判决。第十五页，编辑于星期三：十四点 二十七分。评价评价 剧中有好几个人物，你最佩服的剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？个人物，你会怎么做？第十六页，编辑于星期三：十四点 二十七分。这是一那么课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出。第二幕是开展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。第十七页，编辑于星期三：十四点 二十七分。揭露了饭店店主阿木提、揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，衙

10、门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智赞扬了阿凡提的聪明和机智。课文总结：课文总结：第十八页，编辑于星期三：十四点 二十七分。课本剧：课本剧：课本剧是把课文中叙事性课本剧是把课文中叙事性的诗文改编为剧。的诗文改编为剧。第十九页，编辑于星期三：十四点 二十七分。一、把字连成词，再读一读。一、把字连成词，再读一读。兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护第二十页，编辑于星期三：十四点 二十七分。二、把下面的词语补充完整。二、把下面的词语补充完整。装 作 正 私气喘 胡 八 面 耳 无可 第二十一页，编辑于星期三：十四点 二十七分。三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。斤 兆 斥 北 辩 炒 辨 吵 第二十二页，编辑于星期三：十四点 二十七分。参考答案：参考答案：一、二、三、公斤 桔兆 辩护 炒菜呵斥 北方 区分 吵闹 模样 公无吁吁 说道红赤 奈何兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护第二十三页，编辑于星期三：十四点 二十七分。学生到图书馆、资料室学生到图书馆、资料室借阅有关阿凡提的故事书，借阅有关阿凡提的故事书，也可观看影碟，举办一次阿也可观看影碟，举办一次阿凡提故事会。凡提故事会。作业：作业：第二十四页，编辑于星期三：十四点 二十七分。第二十五页，编辑于星期三：十四点 二十七分。