专家的点播实践的碰撞.ppt

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1、LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布专家的点播实践的碰撞 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布20112011国培国培国培国培一、以一、以纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读二、以理念为中心的思想冲击二、以理念为中心的思想冲击 三、三、以反思为中心促专业提升以反思为中心促专业提升专家的点播、实践的碰撞专家的点播、实践的碰撞LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲

2、要为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读v纲要纲要是教育方向的指南。是教育方向的指南。v幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐地童年满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐地童年生活中获得有益于身心发展的经验。生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要 LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读走进走进纲要纲要李季湄教授李季湄教授 体现先进理念体现先进理念坚守核心价值坚守核心价值唱响主流旋律唱响主流旋律LOGO无

3、无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读v主旋律：主旋律：v提高质量作为教育改革发展的核心提高质量作为教育改革发展的核心v树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育发树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育发展内涵展内涵v落实落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见v保障适龄儿童，接受基本的、保障适龄儿童，接受基本的、有质量有质量的学前教育。的学前教育。v到底什么才是有质量的学前教育？到底什么才是有质量的学前教育？v纲要纲要带来幼教范式的变化带来幼教范式的变化LOGO

4、无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读v范式：范式：60年代美国人库恩年代美国人库恩科学革命的结构科学革命的结构v“科学革命科学革命”的实质就是的实质就是“范式的转换范式的转换”。概念的框架或称范式：反映一个观念、反应一个价值、概念的框架或称范式：反映一个观念、反应一个价值、反映一个新规则。反映一个新规则。LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的新解

5、读为中心的新解读为中心的新解读v范式的转换给我们带来了什么？范式的转换给我们带来了什么？v创造适宜的教育，而不仅仅是传授型的，让孩子获创造适宜的教育，而不仅仅是传授型的，让孩子获得活动的个人意义。得活动的个人意义。v1.幼儿在教学过程中的地位是什么？是主动地学习幼儿在教学过程中的地位是什么？是主动地学习者吗？者吗？v2.教师在教学中的角色作用是什么？教师在教学中的角色作用是什么？v作为教师在活动前应该知道什么？作为教师在活动前应该知道什么？v活动是否符合儿童的实际。活动是否符合儿童的实际。LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的

6、新解读为中心的新解读为中心的新解读v教学范式的转型教学范式的转型v预定知识的线性传递预定知识的线性传递教为中心教为中心v 强调活动目标的达成，关注结果的获得强调活动目标的达成，关注结果的获得v互动的合作建构知识互动的合作建构知识学为中心学为中心v强调个体的参与，体验、解释强调个体的参与，体验、解释v强调教学中的对话、倾听、解难强调教学中的对话、倾听、解难LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读v达科沃斯达科沃斯智力发展的本质是精彩思想的诞生。智力发展的

7、本质是精彩思想的诞生。v纲要纲要的概念框架的概念框架v观念观念儿童观、教育观、教师观儿童观、教育观、教师观v好的教育：促进每一个幼儿，在原有不同的水平上好的教育：促进每一个幼儿，在原有不同的水平上得到发展。得到发展。LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布一、以一、以一、以一、以纲要纲要纲要纲要为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读为中心的新解读v纲要纲要的幼儿教育观的幼儿教育观v办办“以幼儿发展为本以幼儿发展为本”的幼教。的幼教。v尊重幼儿的幼教尊重幼儿的幼教尊重幼儿作为人的权利尊重幼儿作为人的权利v尊重幼儿生活的价值尊重幼儿生活的价值v“让幼儿像幼儿那样生活让幼儿像幼儿那样生活，v

8、不要幼儿像大人那样生活不要幼儿像大人那样生活”LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布v杜威杜威生活时候首要的，学习是通过这种生活并生活时候首要的，学习是通过这种生活并与之联系起来进行的，是学校成为幼儿真正生活的与之联系起来进行的，是学校成为幼儿真正生活的地方，并从中获得他会感到快乐的感动，有意义的地方，并从中获得他会感到快乐的感动，有意义的生活经验。生活经验。v康德康德教育就是让人教育就是让人 之所以为人之所以为人LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击v鱼就是鱼鱼就是鱼朱家雄教授

9、朱家雄教授v浪漫的理念：浪漫的理念：v（1）同化是儿童学习的根本，游戏为基本活动。v（2）学习从属于发展，而非相反。v（3）学习过程是儿童力求使自己已有的模式与环境相匹配。v（4）教育应该适合儿童逻辑发展水平。v实践：课程实施实践：课程实施v（1）了解儿童、认识儿童、满足儿童的兴趣与需要。v（2）让儿童在自己的活动中主动建构知识。v（3）根据儿童的经验实施课程和教学。v实践：教师教育实践：教师教育v（1）教师成为研究者，是实践的研究者。v（2）根据儿童发展和教育情景实施课程和教学。.LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心

10、的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击v现实主义理念：现实主义理念：v（1)“鱼”终究是要“上岸”的，这是“进化”的必然。v（2）要为“鱼上岸”做好准备。儿童也不能总是儿童，他总要长成成人，要为今后打基础，要为小学做好准备。v（3）有效的教学能促进儿童的发展v实践：课程实施实践：课程实施v选择和组织各学科的关键概念v将各学科内容以儿童能理解和学习的方式加以表现和陈述v关注比喻、图解、举例、解释、示范以及教育技术等方法的运用。v实践：教师教育实践：教师教育v学习和把握学科知识，教学知识以及学科教学知识v熟悉并理解各学科的课程标准，内容与教学过程。v会选择和运用优质课程和技术手段。LOGO无无忧忧P

11、PTPPT整理整理发发布布二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击二、以专家为中心的思想冲击v批判主义理论对故事的解读和演释批判主义理论对故事的解读和演释v生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑理念：生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑理念：v生态环境决定生态环境决定“鱼鱼”生存与发展的根本生存与发展的根本”v各种不同生态环境下地各种不同生态环境下地“鱼鱼”，有不同的生存需求以及发，有不同的生存需求以及发展趋向。展趋向。v不存在一般意义的不存在一般意义的“鱼鱼”的成长规律和相同的发展方向的成长规律和相同的发展方向v要尊重各种不同生态环境下要尊重各种不同生态环

12、境下“鱼鱼”的多元发展。的多元发展。v质疑质疑v适合儿童发展的教育是否存在？如何实际操作？适合儿童发展的教育是否存在？如何实际操作？v适合儿童发展是教育的全部目的吗？适合儿童发展是教育的全部目的吗？v各种不同文化背景中的儿童，应该接受怎样的教育？各种不同文化背景中的儿童，应该接受怎样的教育？LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升案例：野广告 案例：猴子学样法国的社会学家布尔迪厄法国的社会学家布尔迪厄“没有反思，教师没有反思，教师就会处于就会处于惯习惯习状态状态”，理所当然的教下去。，理

13、所当然的教下去。LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 提升教师的反思力：提升教师的反思力：1.反思日常生活反思日常生活2.反思闲暇生活反思闲暇生活3.反思受教生活反思受教生活三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升提升教师的反思力：LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升三、以反思为中心促专业提升 教育教学的有效反思教育教学的有效反思：3.是否运用情感来驱动幼儿的学习？是否运用情感来驱动幼儿的学习？1.是否充分激发了自己的专业热忱？是否充分激

14、发了自己的专业热忱？3.是否运用情感来驱动幼儿的学习？是否运用情感来驱动幼儿的学习？4.是否给予幼儿足够的表现机会？是否给予幼儿足够的表现机会？5.是否与幼儿已有的经验发生联系？是否与幼儿已有的经验发生联系？2.是否充分激励了幼儿的自由精神？是否充分激励了幼儿的自由精神？LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布请让我生长的像我请让我生长的像我2.是否充分激励了幼儿的自由精神？是否充分激励了幼儿的自由精神？请让我生长的像我，请让我生长的像我，不是爸爸所认识的我，不是爸爸所认识的我，不是妈妈所了解的我，不是妈妈所了解的我，更不是老师所要求的我。更不是老师所要求的我。请试着理解我，请试着理解我，并请让我生长的像我。并请让我生长的像我。LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布3.3.教育教学是否运用情感来驱动幼儿的学习？教育教学是否运用情感来驱动幼儿的学习？教育教学是否运用情感来驱动幼儿的学习？教育教学是否运用情感来驱动幼儿的学习？v上海的老师，一次上海的老师，一次汶川地震的活动。v爱在哪里 LOGO无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布