九年级语文上册第一单元复习课件ppt课件.ppt

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1、九年级语文上册第一单元复习课件ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望掌握词语掌握词语惟余莽莽惟余莽莽 顿失滔滔顿失滔滔 须晴日须晴日 红红装素裹装素裹 妖娆妖娆 折腰折腰略输略输 文采文采 天骄天骄 俱往矣俱往矣 风流风流人物人物 留滞留滞 禁锢禁锢喑哑喑哑 襁褓襁褓高高山山之巅之巅描写北国壮丽的雪景抒发诗人对祖国热爱的情感抒发诗人对祖国热爱的情感对革命前景充满激情的展望对革命前景充满激情的展望历史之巅历史之巅点评历史英雄点评历史英雄赞美无产阶

2、级革命英雄赞美无产阶级革命英雄表现诗人博大的胸怀和豪情表现诗人博大的胸怀和豪情 描写北国壮丽的雪景描写北国壮丽的雪景高山之巅高山之巅 抒发诗人对祖国热爱的情感抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望对革命前景充满激情的展望 点评历史英雄点评历史英雄历史之巅历史之巅 赞美无产阶级革命英雄赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情表现诗人博大的胸怀和豪情明确明确1 1：诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了法拓深了“雨雨”这个形象的深层含义，让人这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理

3、，能打动孩子们的心，能形象生动表达思理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。想。明确明确2 2：除了拟人外，作者还用了比较、排比、除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。反复的修辞手法。示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。星星变奏曲星星变奏曲n n 第一节：诗人向往的光明世界。第一节：诗人向往的光明世界。n n谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不愿意

4、谁不喜谁不喜欢欢 第二节：对现实的否定。第二节：对现实的否定。谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁愿意谁愿意谁愿意谁愿意谁不喜欢谁不喜欢 （否定）（否定）（肯定）（肯定）（否定）（否定）（肯定）（肯定）题解题解n n 星星变奏曲星星变奏曲上下两节，共同上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近具有同样的和一些用语也相同或相近具有同样的韵律。韵律。n n 但诗的上节与下节相比，情境、意但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句味发生变化并形成强烈对照、基本句

5、式和一些用语也有所变异，使上下两式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。节诗构成主题与变奏的关系。星星变奏曲星星变奏曲 主题主题n n 表达对黑暗冰冷的现实的否定，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。望。艺术含蓄朦胧，意境优美含蓄朦胧，意境优美。这首诗为什么题为这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗

6、的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用了变化，如用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就不同了。就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出些一点变化。持基本轮廓的基础上出些一点变化。结构结构盛夏盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”冬日冬日“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”大地的诗歌大地的诗歌从不会死亡从不会死亡主题：主题：描绘大自然一年四季描绘大自然一年四季“歌声歌声”不断的景象，歌颂了大自然不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。周而复始、生命不息的永恒美。结构结构夜色下的田园夜色下的田园夜，静谧美丽夜，静谧美丽人，安逸宁静人，安逸宁静主题：主题：着力展示夜的着力展示夜的静谧美丽，静谧美丽，表达诗人对大自然的热爱表达诗人对大自然的热爱和他安逸宁静的心境。和他安逸宁静的心境。退出