最新实用类文本阅读之PPT课件.ppt

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1、实用类文本阅读之一、报告一、报告定义定义 报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按报告的性质和内容，一对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。文体特点文体特点 一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展

2、开和读者理解其内开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展开和读者理解其内容，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全容，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。文的中心。主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。纵式结构。纵式结构。横式结构。横式结构。对比结构。对比结构。结尾：可以是总结全文，深化主题；也可

3、以是展望未来，提出希望；可以结尾：可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。知识网络知识网络 我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个大阳系来到这里，也是白搭。没错！我们进化出了科学家，因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要

4、我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个

5、机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。（选自水母与蜗牛一个生物学观察者的手记（续），有删改）19 19、作者在第一段里说、作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步不能声称自己取得了什么进步

6、”，但在第二段里又说，但在第二段里又说“我我们在其他方面却取得了进步们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？（，如何理解这两句话？（4 4分）分）答案：答案：“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。指的是生长和繁衍的技术基本没有变。“我们在其他方面却取得了进步我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老指的是我们从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。（抓住语句在段的分子至今，我们真的已经走得很远了。（抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义。）中的前后文去理解句子的含义。）20

7、 20、科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般、科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。（简要分析这些不同的语言特色。（5 5分）分）答案：答案：“惨淡经营惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。细胞的演变上，生动形象。“让进让进”一词把分子演进过程一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。用拟人化的手法表达出来，形象生动。“白搭白搭”是口语化是口语化的语言，明白自然地把某些科学家的不出错误的研究加以的

8、语言，明白自然地把某些科学家的不出错误的研究加以讽刺。讽刺。“玩意儿玩意儿”也是口语化的语言，同样清楚明白地说也是口语化的语言，同样清楚明白地说明了明了“完美无瑕的一模一样的复本完美无瑕的一模一样的复本”的分子。（抓住科普的分子。（抓住科普小品的语言特点进行说明，可分为生动形象、口语化。）小品的语言特点进行说明，可分为生动形象、口语化。）21 21、作者为什么将标题取名为、作者为什么将标题取名为“绝妙的错误绝妙的错误”，请结合全文分析。（，请结合全文分析。（6 6分）分）答案：答案：“绝妙的错误绝妙的错误”指的是指的是DNADNA的演变过程，的演变过程，在不断的在不断的“错误错误”中由单细胞生

9、物逐渐形成不同中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为的生物。之所以称为“错误错误”是指演变过程中是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”，比如比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类育出人类”这些错误。说错误是这些错误。说错误是“绝妙绝妙”的

10、主要的主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取名为所以标题取名为“绝妙的错误绝妙的错误”。实用类文本阅读类型题解题指导语言语言1.语言特色语言特色:准确、平实、鲜明、明快。准确、平实、鲜明、明快。字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞（比喻、拟人、排比）；修辞（比喻、拟人、排比）；语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨缜密。刻，严谨缜密。传记传记选材：典型、真实；选材：典型、真实；篇章：顺序、详略，过渡照应，首

11、尾呼应；篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、文学性）。约性、文学性）。访谈访谈问题设计问题设计:提几个问题，问题顺序安排提几个问题，问题顺序安排时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、因果）；因果）；提问方式：直接发问，即兴提问。提问方式：直接发问，即兴提问。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。答题要求和步骤：答题要求和步骤：认真准确，恰当分

12、析。认真准确，恰当分析。先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。答题时要注意：答题时要注意：一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。价值观分

13、析参考角度：是否真实（符合现实，揭示规律）；是否善良（对他价值观分析参考角度：是否真实（符合现实，揭示规律）；是否善良（对他人有利，对社会有利）；是否辩证（一分为二，联系实际，用全面的发展的人有利，对社会有利）；是否辩证（一分为二，联系实际，用全面的发展的观点看问题）；是否客观（观点产生的时代背景）；在分析评价的时候要做观点看问题）；是否客观（观点产生的时代背景）；在分析评价的时候要做到态度明确，分析富有说服力（依据），养成分点答题的习惯。到态度明确，分析富有说服力（依据），养成分点答题的习惯。探究分析题的答题思路：指出是什么现象或价值、精神、功用，找出恰当探究分析题的答题思路：指出是什么现象或价值、精神、功用，找出恰当的角度切入分析：有主观因素（天赋、理想、毅力、努力程度等），有客观的角度切入分析：有主观因素（天赋、理想、毅力、努力程度等），有客观因素（环境影响、他人帮助、机遇等）因素（环境影响、他人帮助、机遇等）结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！14