优秀研修日志精选课件.ppt

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1、Your company sloganYour company slogan优秀研修日志精选课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望LOGO发布者：张海艳发布者：张海艳 发布时间：发布时间：2011-11-16 8:37:14 用心去倾听，用爱去感觉用心去倾听，用爱去感觉 由NordriDesign提供 我觉得要让最调皮的学生也喜欢我，喜欢上我的课，觉得我的课很有意思！其实总结起来，主要的方法有以下几点：1.穿着得体。这样学生上你的课首先在视觉上就有可

2、观度，如果上课你穿得随随便便，邋里邋遢，那么学生也会觉得没劲！我有个同事穿着不讲究，就被学生背地里叫做“花子”。2.口齿要清楚，无论是讲课还是平时说话尽量不要重复，要有逻辑。不然容易被学生叫成“老糊涂神”每一个学生在父母眼里都是可爱的，聪明的，如果你也做了父母，你会懂得这句话的。因为我们满眼都是对孩子的爱，所以看她哪里都好。但我们看别人的孩子时就客观起来，就挑剔起来。因为没有了爱。自从上班之后，就经常听到有些老师在抱怨，现在的学生太不好管，心思太多，有很多还很坏，总之，就是很让人讨厌。其实每个学生都有他的可爱之处，不是简单的“坏学生”和“好学生”就能将他们划分开来的！只要我们眼中有爱，心中有爱

3、，愿意用心去倾听，用爱去感觉。3.上课不能满堂灌！这是学生最不喜欢的教学方法，如果你用这种方式上课只会得到学生的间接抗议：上课睡觉，讲话，看小说！因为课间有的同学要喝水，有的要去厕所，这可怜的时候就请老师们放过吧。特别是对于住宿生的第四节课，他们第四节课要去买饭，更是一分钟都不能耽误的。4.讲课要幽默。我觉得这一点有很多男老师做的比较好。可能真有天生的因素。我们都当过学生，都知道知识的学习是很枯燥的过程，要想在这枯燥的过程中有点乐趣，只能靠老师的幽默。有了幽默这支兴奋剂，你的课堂真是能事倍功倍的，这就需要老师平时多看多听了。5学会课后跟学生成为朋友！这一点其实是要你放下老师的架子。平等看待这些

4、可爱的孩子们，尽管你觉得他们很小。6上课方式可以自由化多样化，但别忘记多给学生自己发言的机会！总而言之，要让课堂具有灵活性，可观性，客观性！能让学生每天上完你的课觉得很满足，就盼着你的下一节课，那么你就成功了！信息技术课教学方法的探讨信息技术课教学方法的探讨 发布者：李春华 发布时间：2011-11-12 9:25:10 信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为初中学生的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机知识

5、既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。首先要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。可见，将兴趣作为

6、学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。我在讲word2000文档时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。同学把学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的基本操作。（一）比喻法 计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受

7、和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用，。（二）联系实际，设置悬念法 上课时，教师先

8、提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。（三）演示法与实践法 我校有条件能在硬件上保证教学的需要，教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机

9、是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。（四）多媒体辅助教法 多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，

10、可以发挥计算机教学的优势。如练习打字的金山打字通等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。（五）一题多解，求解多样化 不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。(六)互动教学法 找一名计算机操作比较好的同学坐在教师机上(教师机带投影)与其他同学听我指令进行操作.比方讲到wo

11、rd文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入近100个汉字。然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。学生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。这样教师更容易了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被老师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对知识不是停留在理论的理解上，而是掌握的更扎实！成功感是自主参与学习的激励机制。正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。所以在练习文档的润色时，讲明若有比较好的作品，将

12、会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以便更好的调动学生的学习积极性。信息技术教师自己的定位 在学校信息技术是弱势学学科,学生不重视,领导更不重视.但是教育的现代化就是教育技术的现代化就是信息技术的现代化.所以我不应该就是学校的录入工,维修工.我们应该给自己定好位.信息技术，是小学科，现代信息社会，信息技术日益发达，开设这一专门学科有助于学生形成良好的信息素养，教师不要在课程整合中迷失了自己的专业。发布者：刘吉强 发布时间：2011-11-11 20:33:40 信息技术教师是通才，不是全才。由于信息技术的发展，各种应用软件日新月异，要

13、当全才是不可能的，但要当通才，知晓各种常用的应用软件，并且最好精通两种以上软件。由于软件的多样性，时间的有限性，教师应在精通教材所涉内容的基础上提高，并及时了解业内最新动态，以免学生超越教师过多而影响教师应有的威信。学校的每个信息技术教师各精通一两种软件，可以通过交流大大提高教师学习的效率，且有用助于巩固学科地位学校信息技术应用推动者。积极在学校开展各种信息技术普及教育，让大家都掌握信息技术，以缓解信息技术教师的教学外事务，文字，可以培训专门的打字员处理，课件，尽量让学科教师学了自己做，这样既完成了任务，也创造一个较轻松的工作环境。信息技术传播者。作为专业教师，首先应该对教学内容所涉及的软件有

14、较深的钻研，现行中小学教材浅显，涉及的软件较多，word、powerpoint、frontpage、excel、wps、flash、vb、人工智能等，虽然对学生要求不高，但由于实际情况中学生水平往往很容易超越教材要求，这就要求教师对这些软件都有较深入的研究，至少对其功能要达到熟练运用的程度，不能学生问起来了，还要临时查看帮助，甚至还查不到相关操作技术，在不影响后续教学的情况下，教师可以针对学生实际情况，适当提高教学要求，以便学生对信息技术有更好的应用水平。兴趣培养者。作为一门新兴学科，由于社会的发展，电脑的日益普及，越来越多的学生在使用电脑时，迷恋于上网玩游戏、聊天，而对其他的信息技术知识不感兴趣，教师对此要加以引导。作为信息技术教师，也一起“呐喊”禁止学生上网，显然是自相矛盾。我们要引导学生正确使用各类信息技术，“正存于内，邪不可干”，学生只有学会了使用网络去做有益于身心的事，才可能拒绝那些不良信息的诱惑。由有益而使学生产生对信息技术产生兴趣，愿学、乐学、好学。