双山中心小学王蕊蕊.ppt

《双山中心小学王蕊蕊.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双山中心小学王蕊蕊.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、双山中心小学王蕊蕊 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望教学方法教学方法及建议及建议重点难点重点难点内容框架内容框架目标定位目标定位编写意图编写意图理想课堂理想课堂研研说说体体系系本册教材内容框架山人版小学品德与社会四年级上册1一一生活中的消费生活中的消费2二二生活中的习俗生活中的习俗3三三安全的生活安全的生活生活需要消生活需要消费费生生活活中中的的消消费费不同的购物场所不同的购物场所做聪明的消做聪明的消费者费者1 1、我问爸爸妈妈我问爸爸妈妈2 2、我

2、来算算账我来算算账1 1、去哪儿买东西去哪儿买东西2 2、超市的秘密超市的秘密1 1、我和妈妈我和妈妈去购物去购物2 2、我是聪明我是聪明消费者消费者3 3、消费三元、消费三元钱钱山人版小学品德与生活四年级上册山人版小学品德与生活四年级上册第一单元第一单元多彩的民族多彩的民族节日节日生生活活中中的的习习俗俗家有喜事家有喜事异国习俗异国习俗1 1、辞旧岁辞旧岁 迎新春迎新春2 2、中秋节话团圆中秋节话团圆3 3、少数民族节日多少数民族节日多1、搬新居搬新居2、迎新娘迎新娘3、生活中喜事多、生活中喜事多1、节日习俗节日习俗2、日常习俗日常习俗山人版小学品德与生活四年级上册山人版小学品德与生活四年级

3、上册第二单元第二单元交通安全每交通安全每一天一天安安全全的的生生活活从从“119”谈起谈起面对突发事面对突发事件件1 1、公共交通有规则公共交通有规则2 2、交通事故的警示交通事故的警示3 3、交通安全，从我做交通安全，从我做起起1 1、火灾的危害火灾的危害2 2、遇到火灾怎么办遇到火灾怎么办3 3、走近消防警察、走近消防警察1 1、生活中的突发事生活中的突发事件件2 2、突发事件中的自突发事件中的自护自救护自救山人版小学品德与生活四年级上册山人版小学品德与生活四年级上册第三单元第三单元标标总总 体体目目 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，

4、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。情感、情感、态度、态度、价值观价值观知识与知识与技能技能过程过程与方与方法法养成热爱劳动、勤俭节约的态度。养成热爱劳动、勤俭节约的态度。养成文明礼貌、诚实守信、养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。团结协作、有责任心的品质。热爱生命、热爱生活。热爱生命、热爱生活。初步形成法制观念。初步形成法制观念。养成搜集、整理和运用养成搜集、整理和运用社会信息的能力。社会信息的能力。能清楚的表达自己对节日能清楚的表达自己对节日和喜庆活动的感受和见解。和喜庆活动的感受和见解。能够运用简单的学习工具能够运用简单的学习工具探索和

5、说明问题。探索和说明问题。初步了解生产、消费活动初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。与人们生活的关系。知道我国的一些传统节日，知道我国的一些传统节日，了解几个主要传统节日的了解几个主要传统节日的习俗和来历。习俗和来历。掌握基本的自护自救的本领。掌握基本的自护自救的本领。分目标分目标重重点点与与难难点点养成热爱劳动、勤俭节约的态度。养成热爱劳动、勤俭节约的态度。热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。掌握基本的自护自救的本领。掌握基本的自护自救的本领。尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇

6、到的道德问题做出正确的判断和选择。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。养成搜集、整理和运用社会信息的能力。养成搜集、整理和运用社会信息的能力。能够运用简单的学习工具探索和说明问题。能够运用简单的学习工具探索和说明问题。编编写写意意图图倡导体验学习、倡导体验学习、探究学习和问题探究学习和问题解决式学习。解决式学习。选取有意义的教选取有意义的教育内容，引导儿育内容，引导儿童生活童生活。强调在儿童生活强调在儿童生活的基础上的综合的基础上的综合性与开放性性与开放性尊重和关注儿童的尊重和关注儿童的现实生活。现实生

7、活。促进学促进学生在发展中生活。生在发展中生活。编编写写意意图图 1、教学建议、教学建议 建建 议议2 2、评价建议、评价建议3 3、课程资源的、课程资源的 开发利用开发利用 以学生的社会生活为主线以学生的社会生活为主线一一 儿童的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过儿童的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。与各种社会要素的交互作用而实现的。如生活中的消费中如生活中的消费中“生活需要消费生活需要消费”讲生活与消费的社讲生活与消费的社会关系，会关系，“不同的购物场所不同的购物场所”讲生活中消费的社会环境，讲生活中消费的社会环境，“做聪做聪明的

8、消费者明的消费者”讲消费中人们的社会活动，三个主题之间相互交叉、讲消费中人们的社会活动，三个主题之间相互交叉、螺旋上升。螺旋上升。“生活中的习俗生活中的习俗”单元中，既讲到家乡的民风、民俗单元中，既讲到家乡的民风、民俗,也讲到世界的习俗、传统节日等，家乡的、世界的内容都是融合也讲到世界的习俗、传统节日等，家乡的、世界的内容都是融合在一起的。这样，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从在一起的。这样，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从现实生活到未来生活，或从家乡到祖国、到世界，以开放的视角，现实生活到未来生活，或从家乡到祖国、到世界，以开放的视角，发散式的、立体式的思维方式，灵活多样的选

9、择素材，有利于学发散式的、立体式的思维方式，灵活多样的选择素材，有利于学生形成对社会的整体认识。生形成对社会的整体认识。注重方法引导，注重方法引导，追求学习方法的多元化。追求学习方法的多元化。二二 本册教材以问题解决式学习、探究式学习和体验式学习为本册教材以问题解决式学习、探究式学习和体验式学习为基本的学习方式，以小组合作的方式加强交流与合作。基本的学习方式，以小组合作的方式加强交流与合作。如如“生活中的消费生活中的消费”设计探究超市的秘密的活动，先提出设计探究超市的秘密的活动，先提出问题：问题：“在城市里，许多人喜欢到超市买东西，这是为什么呢在城市里，许多人喜欢到超市买东西，这是为什么呢?”

10、?”然后分成蔬菜组、价格组、种类组和交通组去调查、探究超市然后分成蔬菜组、价格组、种类组和交通组去调查、探究超市人多的原因。包含了有计划的调查、讨论、学习、制作、总结汇人多的原因。包含了有计划的调查、讨论、学习、制作、总结汇报等一系列的活动以及情感情绪、价值判断。使学生不仅学到了报等一系列的活动以及情感情绪、价值判断。使学生不仅学到了社会知识，而且学会了认识社会、获取社会知识的方法和技能。社会知识，而且学会了认识社会、获取社会知识的方法和技能。重重视从活动中体验，视从活动中体验，加强合作、分享与互动。加强合作、分享与互动。三三 根据学生的身心发展和年龄特点，设计由浅入深、由近及远、根据学生的身

11、心发展和年龄特点，设计由浅入深、由近及远、循序渐进的活动内容，强调学生的自我学习和自我发展，注重学生循序渐进的活动内容，强调学生的自我学习和自我发展，注重学生之间的合作、分享与互动，使其在互动中学会合作与分享，在相互之间的合作、分享与互动，使其在互动中学会合作与分享，在相互分享的气氛中，学会尊重与关怀。分享的气氛中，学会尊重与关怀。在在“生活中的消费生活中的消费”主题中设计了通过卖报、卖酒瓶去获得主题中设计了通过卖报、卖酒瓶去获得三元钱收入的体验活动等。这样，体验活动形成一个链条，有家三元钱收入的体验活动等。这样，体验活动形成一个链条，有家庭生活体验、学校生活体验和社区生活体验。这些活动只是外

12、表，庭生活体验、学校生活体验和社区生活体验。这些活动只是外表，体验才是课程的精髓。事实上只有学生获得了深刻体验，技能与体验才是课程的精髓。事实上只有学生获得了深刻体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。拓展教学空间拓展教学空间 四四 教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如如“走进消防警察走进消防警察”一课，如果有条件可

13、以组织学生参观消防队，一课，如果有条件可以组织学生参观消防队，参观前做好计划和准备工作，参观后讨论、总结，谈参观的体会和收获。参观前做好计划和准备工作，参观后讨论、总结，谈参观的体会和收获。如果没有条件实地参观，可以收集一些影像资料，让学生通过影像资料如果没有条件实地参观，可以收集一些影像资料，让学生通过影像资料了解消防警察的训练、急救等工作的情况。了解消防警察的训练、急救等工作的情况。再如再如“超市的秘密超市的秘密”一课，如果农村没有大型超市，学生完全可以去一课，如果农村没有大型超市，学生完全可以去了解农村现有的购物场所（如商店、集市等），让那些有过超市购物经历了解农村现有的购物场所（如商店

14、、集市等），让那些有过超市购物经历的同学谈一谈自己的经历，从而了解农村集市与城市超市的不同。调查的的同学谈一谈自己的经历，从而了解农村集市与城市超市的不同。调查的形式多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计形式多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现。的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现。评评价价建建议议评评价价内内容容评评价价方方法法学习态度学习态度学习能力学习能力学习结果学习结果学生自评学生自评学生互评学生互评描述性评语描述性评语作品评价作品评价个案分析个案分析活动表现星级是否会反思自己

15、的行为是否和同学合作参与探究活动是否积极表达自己的想法课上是否积极参与讨论是否体验到实践活动的乐趣自我评价表自我评价表让学生在家庭生活中让学生在家庭生活中家庭是学生生活的重要场所家庭是学生生活的重要场所用心去经历用心去经历用心去体验用心去体验一一、守守住住家家庭庭教教育育的的泉泉眼眼。二二、走走 进进 社社 区区增强社会责任感增强社会责任感发展实践能力发展实践能力获得直接经验获得直接经验三、利用现代化教育技术手段三、利用现代化教育技术手段 在开发和利用课程资源上，我们提倡课程资源的开放性和在开发和利用课程资源上，我们提倡课程资源的开放性和多元性，教师在教学中可以利用一切可以利用的资源。尽可能多

16、元性，教师在教学中可以利用一切可以利用的资源。尽可能使现代化教学技术如计算机和网络技术等与品德课程有机结合，使现代化教学技术如计算机和网络技术等与品德课程有机结合，可以利用学校的条件，与一些著名的学校联系，上这些学校的可以利用学校的条件，与一些著名的学校联系，上这些学校的网站，在网上交流，拓展儿童的视野，开阔儿童的思维，丰富网站，在网上交流，拓展儿童的视野，开阔儿童的思维，丰富课程资源。课程资源。我们应该以课标为导向，以教材我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图以及作用，为依托，明晰教材的意图以及作用，准确运用，以发挥教材的真正意义，准确运用，以发挥教材的真正意义，研说教材，吃透教材，挖掘教材，利研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，这是我们品用教材，以教材为载体，这是我们品德教师永远的追求。德教师永远的追求。双山双山中心小学中心小学 王蕊蕊王蕊蕊