最新心理咨询师3级技能PPT课件.ppt

《最新心理咨询师3级技能PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新心理咨询师3级技能PPT课件.ppt（90页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理咨询师心理咨询师3级技能级技能第三章第三章 心理测验技能心理测验技能 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估2表表表表3-1 3-1 韦氏成人智力量表得分表韦氏成人智力量表得分表韦氏成人智力量表得分表韦氏成人智力量表得分表言语测验言语测验操作测验操作测验知知领领算算相相数数词词合合数数填填积积图图拼拼合合识识悟悟术术似似广广汇汇计计符符图图木木排排图图计计原始分原始分2021151214564713272420量表分量表分12131381211691110711847言

2、言操操总总语语作作分分量表分量表分6947116智智商商11493102VIQ PIQ FIQVIQ PIQ FIQ第一节第一节智力测验智力测验第一单元第一单元韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）9智力等级智力等级IQIQ的范围的范围人群中的理论分布人群中的理论分布 比率（比率（）极超常极超常1301302.22.2超常超常120-129120-1296.76.7高于平常高于平常110-119110-11916.116.1平常平常90-10990-10950.050.0低于平常低于平常80-8980-8916.116.1边界边界70-7970-796.76.7智力缺陷智力缺陷6

3、9692.22.2表表表表3 32 2 智力等级的分布图智力等级的分布图智力等级的分布图智力等级的分布图第一节第一节智力测验智力测验第一单元第一单元韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）10 (一一一一)、关于韦氏智力测验、关于韦氏智力测验、关于韦氏智力测验、关于韦氏智力测验 19391939年，韦克斯勒年，韦克斯勒年，韦克斯勒年，韦克斯勒-贝利弗测验（贝利弗测验（贝利弗测验（贝利弗测验（WBIWBI）19461946年，韦克斯勒年，韦克斯勒年，韦克斯勒年，韦克斯勒-贝利弗测验贝利弗测验贝利弗测验贝利弗测验（WBWB）19491949年，韦克斯勒儿童智力量表（年，韦克斯勒儿童智力

4、量表（年，韦克斯勒儿童智力量表（年，韦克斯勒儿童智力量表（WISCWISC）19551955年，韦克斯勒成人智力量表（年，韦克斯勒成人智力量表（年，韦克斯勒成人智力量表（年，韦克斯勒成人智力量表（WAISWAIS）19671967年，韦克斯勒幼儿智力量表（年，韦克斯勒幼儿智力量表（年，韦克斯勒幼儿智力量表（年，韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSIWPPSI）19741974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-RWISC-R）19811981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（年，韦克斯勒成人智力量表修

5、订版（年，韦克斯勒成人智力量表修订版（年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-RWAIS-R）19891989年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（WPPSI-RWPPSI-R）19911991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-WISC-）三、三、相关知识相关知识相关知识相关知识第一节第一节智力测验智力测验David Wechsler(1896-David Wechsler(1896-1981)198

6、1)11第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS-RC）表表表表3 34 4韦氏各智力量表的分测验名称韦氏各智力量表的分测验名称韦氏各智力量表的分测验名称韦氏各智力量表的分测验名称 12(二二)、WAIS-RCWAIS-RC各分测验的主要内容及功能各分测验的主要内容及功能各分测验的主要内容及功能各分测验的主要内容及功能1.1.知知知知 识识识识:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的2.2.领领领领 悟悟悟悟:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的3.3.算算算算 术术术术:主要测量人的主要测量人的主要测量人

7、的主要测量人的4.4.相相相相 似似似似 性性性性:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的5.5.数字广度数字广度数字广度数字广度:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的6.6.词词词词 汇汇汇汇:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的7.7.数字符号数字符号数字符号数字符号:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的8.8.图画填充图画填充图画填充图画填充:主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的9.9.木木木木 块块块块 图图图图 主要测量人的主要测量人的主要测量人的主要测量人的10.10.图片排列：主要测量人的图片排列：主要测量人的图片排列：主

8、要测量人的图片排列：主要测量人的11.11.图形拼凑：主要测量人的图形拼凑：主要测量人的图形拼凑：主要测量人的图形拼凑：主要测量人的知识广度、一般的学习能力及接受能力知识广度、一般的学习能力及接受能力。判断能力、解决问题的能力以及一般知识。判断能力、解决问题的能力以及一般知识。推理能力和主动注意力推理能力和主动注意力逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力注意力和短时记忆的能力注意力和短时记忆的能力言语理解能力、知识范围、文化背景。言语理解能力、知识范围、文化背景。一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性。一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性。视觉辨认能力，以及视觉

9、记忆与视觉理解能力视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力辨认空间关系的能力，视觉结构分析和综合辨认空间关系的能力，视觉结构分析和综合能力以及视觉能力以及视觉运动协调能力运动协调能力分析综合能分析综合能力、观察因果关系的能力、力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期性和幽默感。社会计划性、预期性和幽默感。处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉知觉组织能力以及判断能力。组织能力以及判断能力。第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏测验韦氏测验13 对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：优点：

10、优点：优点：1.1.1.1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3 3 3 3个个个个 智商分数和智商分数和智商分数和智商分数和11111111个分测验分数。整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的个分测验分数。整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的个分测验分数。整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的个分测验分数。整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的 年龄范围可从幼儿到老年。年龄范围可从幼儿到

11、老年。年龄范围可从幼儿到老年。年龄范围可从幼儿到老年。2.2.2.2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商 变异上长期困扰人们的问题。变异上长期困扰人们的问题。变异上长期困扰人们的问题。变异上长期困扰人们的问题。3.3.3.3.是临床测验的重要工具，除了测量智力，还可研究人格。是临床测验的重要工具，除了测量智力，还可研究人格。是临床测验的重要工具，除了测量智力，还可研究

12、人格。是临床测验的重要工具，除了测量智力，还可研究人格。缺点：缺点：缺点：缺点：1.1.1.1.韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。2.2.2.2.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。3.3.3.3.施测程序复杂费时。施测程序复杂费时。施测程序复杂费时。施测程序复杂费时。第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS-RC）14注意事项n

13、 n在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。适当变动。适当变动。适当变动。n n主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测主试者必须受过进行个别测验和

14、团体测验的训练，掌握本测验的测主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。验技术。验技术。验技术。n n测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。n n主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。主试

15、者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。n n有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10101010秒或秒或秒或秒或15151515秒钟秒钟秒钟秒钟可以考虑好回答。可以考虑好回答。可以考虑好回答。可以考虑好回答。第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS-RC）15第二单元 联合型瑞文测验（CRT）n n学习目标：掌握学习目标：掌握学习目标：掌握学习目标：掌

16、握CRTCRTCRTCRT的施测与记分方法。的施测与记分方法。的施测与记分方法。的施测与记分方法。n n操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤n n工具：联合型瑞文测验（工具：联合型瑞文测验（工具：联合型瑞文测验（工具：联合型瑞文测验（CRTCRTCRTCRT）n n方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法n n相关知识相关知识相关知识相关知识:n n注意事项注意事项注意事项注意事项第一节第一节 智力测验智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）16第一节第一节智力测验智力测验第二单元第二单元联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT

17、）17(一一一一)测验的实施方法测验的实施方法测验的实施方法测验的实施方法n n适用范围适用范围适用范围适用范围:年龄在年龄在年龄在年龄在5-755-755-755-75岁以内岁以内岁以内岁以内;可用于有语言障碍的被试可用于有语言障碍的被试可用于有语言障碍的被试可用于有语言障碍的被试.n n施测步骤施测步骤施测步骤施测步骤n n正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与65656565以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；n n

18、示范测试方法；示范测试方法；示范测试方法；示范测试方法；n n本测验本测验本测验本测验40404040分钟分钟分钟分钟内交卷，测验进行到内交卷，测验进行到内交卷，测验进行到内交卷，测验进行到20202020分钟及分钟及分钟及分钟及30303030分钟分钟分钟分钟各报一次时间；各报一次时间；各报一次时间；各报一次时间；n n幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A A A、A A A AB B B B、B B B B系列全部完成，系列全部完成，系列全部完成，系列全部完成，C C C C、D D D D、E E E E三单元三单

19、元三单元三单元 如连续如连续如连续如连续3 3 3 3题不通过，则该单元不再往下测。题不通过，则该单元不再往下测。题不通过，则该单元不再往下测。题不通过，则该单元不再往下测。（二）测验的记分方法（二）测验的记分方法（二）测验的记分方法（二）测验的记分方法 答对给答对给答对给答对给1 1分，答错为分，答错为分，答错为分，答错为0 0分分分分第一节第一节 智力测验智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）原始分数原始分数原始分数原始分数 百分等级百分等级百分等级百分等级 智商智商智商智商（IQIQIQIQ）18表表表表3 35 5 瑞文智力分级标准瑞文智力分级标准瑞文

20、智力分级标准瑞文智力分级标准 类别类别 IQ IQ的范围的范围理论分布（理论分布（）极极优优1301302.22.2优优秀秀120-129120-1296.76.7中上（中上（聪聪明）明）110-119110-11916.116.1中等（一般）中等（一般）90-10990-10950.050.0中下（中下（迟钝迟钝）80-8980-8916.116.1边缘边缘70-7970-796.76.7智力缺陷智力缺陷69692.22.2第一节第一节 智力测验智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）19相关知识（一）关于瑞文测验（一）关于瑞文测验（一）关于瑞文测验（一）关于

21、瑞文测验 标准型、彩色型、高级型标准型、彩色型、高级型标准型、彩色型、高级型标准型、彩色型、高级型 瑞文测验在我国的修订情况瑞文测验在我国的修订情况瑞文测验在我国的修订情况瑞文测验在我国的修订情况 瑞文标准型测验中国城市修订版瑞文标准型测验中国城市修订版瑞文标准型测验中国城市修订版瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，张厚粲，张厚粲，张厚粲，1986198619861986年年年年 联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人），联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人），联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人），联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人），李丹等、王栋等，李丹等、王栋等，李丹

22、等、王栋等，李丹等、王栋等，1989198919891989年年年年（二）（二）（二）（二）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 主要测量了一般因素（主要测量了一般因素（主要测量了一般因素（主要测量了一般因素（G G G G因素）中的推断性能力，即个体作出理因素）中的推断性能力，即个体作出理因素）中的推断性能力，即个体作出理因素）中的推断性能力，即个体作出理性判断的能力。性判断的能力。性判断的能力。性判断的能力。第一节第一节 智力测验智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）20注意事项n n主试逐字照读指导语，对被试提问可以重

23、复指导语，不应主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应 擅自补充或修改。擅自补充或修改。擅自补充或修改。擅自补充或修改。n n团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好 座位分开。座位分开。座位分开。座位分开。n n团体施测对象如团体施测对象如团体施测对象如团体施测对象如超过超过超过超过30303030人，除主试外应增加主

24、试助理人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理1 1 1 12 2 2 2人。人。人。人。每次施测团体应每次施测团体应每次施测团体应每次施测团体应不超过不超过不超过不超过50505050人。人。人。人。n n主试和主试助理主试和主试助理主试和主试助理主试和主试助理在被试进行前在被试进行前在被试进行前在被试进行前5 5 5 5题时，应进行巡视，题时，应进行巡视，题时，应进行巡视，题时，应进行巡视，对不能理解对不能理解对不能理解对不能理解 解题方式或解题方式或解题方式或解题方式或前前前前5 5 5 5题题题题不能正确回答者，不能正确回答者，不能正确回答者，不能

25、正确回答者，单独重复指导语。单独重复指导语。单独重复指导语。单独重复指导语。第一节第一节 智力测验智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）21第三单元 中国比内测验n n学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：掌握中国比内测验的施测与记分方法掌握中国比内测验的施测与记分方法掌握中国比内测验的施测与记分方法掌握中国比内测验的施测与记分方法n n操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤n n工具：中国比内测验工具：中国比内测验工具：中国比内测验工具：中国比内测验n n方法：施测与记分方法方法：施测与记分方法方法：施测与记分方法方法：施测与记分方法n n相关知识相关知识相关知

26、识相关知识n n注意事项注意事项注意事项注意事项第一节第一节 智力测验智力测验Afred Binet(1857-1911)Afred Binet(1857-1911)22（一）（一）（一）（一）测验的实施测验的实施测验的实施测验的实施 本测验共本测验共本测验共本测验共5151个试题个试题个试题个试题 适应范围适应范围适应范围适应范围 :2 21818岁，农村和城市共用一套试题岁，农村和城市共用一套试题岁，农村和城市共用一套试题岁，农村和城市共用一套试题 实施步骤实施步骤实施步骤实施步骤 ：让被试或替被试填明记录纸上的简历，让被试或替被试填明记录纸上的简历，让被试或替被试填明记录纸上的简历，让被

27、试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的并签上自己的并签上自己的并签上自己的姓名。姓名。姓名。姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。试题，然后按指导书的实施方法进行测验。试题，然后按指导书的实施方法进行测验。试题，然后按指导书的实施方法进行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，熟读各试题的

28、指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出自然而准确地说出自然而准确地说出自然而准确地说出.连续连续连续连续5 5题通不过，停止测验题通不过，停止测验题通不过，停止测验题通不过，停止测验 第一节第一节 智力测验智力测验第三单元第三单元中国比内测验中国比内测验23(二二二二)测验的记分测验的记分测验的记分测验的记分 原始分原始分原始分原始分:通过通过通过通过1 1 1 1题记题记题记题记1 1 1 1分分分分 补加分：符合答案含义的答案记补加分：符合答案含义的答案记补加分：符合答案含义的答案记补加分：符合答案含义的答案记1 1 1 1分分分分 总分：原始分总分：原始分总分：原始分总分

29、：原始分+补加分补加分补加分补加分 智商（查表）智商（查表）智商（查表）智商（查表）计算实足年龄，不足计算实足年龄，不足计算实足年龄，不足计算实足年龄，不足1515天的一律不算天的一律不算天的一律不算天的一律不算 (三三三三)结结结结果果果果解解解解释释释释：采采采采用用用用离离离离差差差差智智智智商商商商，平平平平均均均均分分分分100100100100，标标标标准准准准差差差差16161616，故故故故智智智智力力力力的的的的分分分分级级级级 标准不同于韦氏。标准不同于韦氏。标准不同于韦氏。标准不同于韦氏。表表表表3 3 3 36 6 6 6 比内比内比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表

30、的智商分布表西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表第一节第一节 智力测验智力测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验 类别类别 IQ IQ的范围的范围理论分布（理论分布（）极极优优1401401.61.6优优秀秀120-139120-13911.311.3中上（中上（聪聪明）明）110-119110-11918.118.1中等（一般）中等（一般）90-10990-10946.546.5中下（中下（迟钝迟钝）80-8980-8914.514.5边缘边缘70-7970-795.65.6智力缺陷智力缺陷69692.92.924（三）相关知识（三）相关知识（三）相关知识（三）相关知识 比内测验

31、是世界上第一个正式心理测验，产生于比内测验是世界上第一个正式心理测验，产生于比内测验是世界上第一个正式心理测验，产生于比内测验是世界上第一个正式心理测验，产生于19051905年，年，年，年，19081908年做了第一次修订年做了第一次修订年做了第一次修订年做了第一次修订.斯坦福比内量表采用了离差智商代替比率智商，平均斯坦福比内量表采用了离差智商代替比率智商，平均斯坦福比内量表采用了离差智商代替比率智商，平均斯坦福比内量表采用了离差智商代替比率智商，平均数为数为数为数为100100，标准差，标准差，标准差，标准差1616。我国于我国于我国于我国于19241924和和和和19361936年分别进

32、行了修订，年分别进行了修订，年分别进行了修订，年分别进行了修订，1979197919821982北京大北京大北京大北京大学心理系吴天敏第三次修订学心理系吴天敏第三次修订学心理系吴天敏第三次修订学心理系吴天敏第三次修订,称之为称之为称之为称之为.第一节第一节第一节第一节 智力测验智力测验智力测验智力测验第三单元第三单元第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验中国比内测验中国比内测验25四四四四.注意事项注意事项注意事项注意事项 主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时，测验时，测验时，

33、测验时，主试与被试隔桌对坐主试与被试隔桌对坐主试与被试隔桌对坐主试与被试隔桌对坐 主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长 或缩短。或缩短。或缩短。或缩短。凡是闲话一概不说凡是闲话一概不说凡是闲话一概不说凡是闲话一概不说第一节第一节 智力测验智力测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验26第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI

34、MMPIMMPIMMPI）第二单元第二单元第二单元第二单元 卡氏卡氏卡氏卡氏16161616种人格因素测验（种人格因素测验（种人格因素测验（种人格因素测验（16PF16PF16PF16PF）第三单元第三单元第三单元第三单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQEPQEPQEPQ）27第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表（MMPI）n n学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：掌握掌握掌握掌握MMPIMMPIMMPIMMPI的实施与记分方法。的实施与记分方法。的实施与记分方法。的实施与记分方法。n n操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤n

35、n工具：工具：工具：工具：明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表（MMPIMMPIMMPIMMPI）n n方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法方法：实施与记分方法n n相关知识相关知识相关知识相关知识n n注意事项注意事项注意事项注意事项第二节第二节 人格测验人格测验S.R.Hathaway(1903-)S.R.Hathaway(1903-)28 (一一一一)测验的实施方法测验的实施方法测验的实施方法测验的实施方法 n nMMPIMMPI一共有一共有一共有一共有566566个条目，其中个条目，其中个条目，其中个条目，其中

36、1616题为重复题。题为重复题。题为重复题。题为重复题。n n施测施测施测施测MMPIMMPIMMPIMMPI有两种主要形式：有两种主要形式：有两种主要形式：有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，卡片式适用于个别施测，卡片式适用于个别施测，卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。手册式既可个别施测，也可团体施测。手册式既可个别施测，也可团体施测。手册式既可个别施测，也可团体施测。n n在在在在进进进进行行行行测测测测验验验验前前前前，主主主主试试试试者者者者必必必必须须须须熟熟熟熟悉悉悉悉测测测测验验验验的的的的全全全全部部部部材材材材料料料料，了了了了解解解解被被被被试试试试

37、者者者者的情况。的情况。的情况。的情况。n n在在在在开开开开始始始始测测测测验验验验时时时时，首首首首先先先先要要要要把把把把问问问问卷卷卷卷封封封封面面面面的的的的指指指指导导导导语语语语读读读读给给给给被被被被试试试试者者者者听听听听，并并并并说明做完全部测验的大约多少时间。说明做完全部测验的大约多少时间。说明做完全部测验的大约多少时间。说明做完全部测验的大约多少时间。n n测测测测验验验验开开开开始始始始后后后后，主主主主试试试试者者者者要要要要看看看看一一一一下下下下每每每每个个个个被被被被试试试试者者者者是是是是否否否否在在在在答答答答案案案案纸纸纸纸上上上上把把把把姓姓姓姓名名名

38、名、性性性性别别别别、住住住住址址址址等等等等项项项项填填填填写写写写好好好好，所所所所答答答答题题题题目目目目号号号号数数数数与与与与答答答答卷卷卷卷上上上上的的的的题题题题号号号号是是是是否符合，等等。否符合，等等。否符合，等等。否符合，等等。第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表29(二二二二)测验的记分方法测验的记分方法测验的记分方法测验的记分方法直接数出直接数出直接数出直接数出Q Q Q Q的原始分数，的原始分数，的原始分数，的原始分数，399399399399题超过题超过题超过题超过22222222分、分、分、分、5665665

39、66566题超过题超过题超过题超过30303030分，分，分，分，答卷视为无效答卷视为无效答卷视为无效答卷视为无效用套版数出其它量表的原始分数（记分键）用套版数出其它量表的原始分数（记分键）用套版数出其它量表的原始分数（记分键）用套版数出其它量表的原始分数（记分键）在在在在5 5 5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K K K分分分分Hs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma+0.2KHs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma

40、+0.2KHs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma+0.2KHs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma+0.2K原始分换算原始分换算原始分换算原始分换算T T T T分分分分将各量表将各量表将各量表将各量表T T T T分数（分数（分数（分数（HsHsHsHs、PdPdPdPd、PtPtPtPt、ScScScSc、MaMaMaMa为加为加为加为加K K K K后的后的后的后的T T T T分数）登记分数）登记分数）登记分数）登记 在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图在剖析图上，各点

41、相连即成为被试者人格特征的剖析图在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图（三）结果解释（三）结果解释（三）结果解释（三）结果解释 中国常模划界值中国常模划界值中国常模划界值中国常模划界值T T T T分分分分60.60.60.60.（美国（美国（美国（美国70707070）第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表30(一一一一)、关于明尼速达多项个性调查表、关于明尼速达多项个性调查表、关于明尼速达多项个性调查表、关于明尼速达多项个性调查表 MMPIMMPI是通过是通过是通过是通过经验效标法经验效标法经验效标法经验效标法建立起来的自陈量

42、表，确定各量表的依据建立起来的自陈量表，确定各量表的依据建立起来的自陈量表，确定各量表的依据建立起来的自陈量表，确定各量表的依据是是是是正常人和病人对同一题目的反映以及当时流行的精神疾病分类标准正常人和病人对同一题目的反映以及当时流行的精神疾病分类标准正常人和病人对同一题目的反映以及当时流行的精神疾病分类标准正常人和病人对同一题目的反映以及当时流行的精神疾病分类标准 MMPIMMPI一共有一共有一共有一共有566566个条目，包括个条目，包括个条目，包括个条目，包括1414个分量表，个分量表，个分量表，个分量表，其中其中其中其中1010个为临床量表，个为临床量表，个为临床量表，个为临床量表，4

43、 4个为效度量表。个为效度量表。个为效度量表。个为效度量表。临床量表：临床量表：1 1Hs Hs 疑病量表疑病量表 2 2D D 抑郁量表抑郁量表 3 3Hy Hy 癔病量表癔病量表 4 4Pd Pd 精神病态量表精神病态量表 5 5Mf Mf 男子气、女子气量表男子气、女子气量表 6 6Pa Pa 妄想狂量表妄想狂量表 7 7Pt Pt 精神衰弱量表精神衰弱量表 8 8Sc Sc 精神分裂症量表精神分裂症量表 9 9Ma Ma 轻躁狂量表轻躁狂量表 0 0Si Si 社会内向量表社会内向量表效度量表：效度量表：1 1Q Q不能回答的问题，不能回答的问题，或用或用“？”代表代表 2 2L L

44、说谎分数说谎分数 3 3F F 诈病量表诈病量表 4 4K K 校正分量表校正分量表第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表31(二二二二)MMPI)MMPI)MMPI)MMPI的量表及其意义的量表及其意义的量表及其意义的量表及其意义临床量表临床量表临床量表临床量表 1 1 1 1 疑病（疑病（疑病（疑病（HsHsHsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。2 2 2 2 抑郁（抑郁（抑郁（抑郁（D D D D）：）：）：）：与忧郁、淡

45、漠、悲观、思想与行动缓慢有关。与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3 3 3 3 癔病（癔病（癔病（癔病（HyHyHyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4 4 4 4 病态人格（病态人格（病态人格（病态人格（PdPdPdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。包括反社会人格和包括反社会人格和包

46、括反社会人格和包括反社会人格和 被动被动被动被动 攻击性人格攻击性人格攻击性人格攻击性人格 5 5 5 5 男子气男子气男子气男子气-女子气（女子气（女子气（女子气（MfMfMfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。在极端的高分情况下，则应在极端的高分情况下，则应在极端的高分情况下，则应在极端的高分情况下，则应 考虑同性倾向和同性恋行为。考虑同性倾向和同性恋行为。考虑同性倾向和同性恋行为。考虑同性倾向和同性恋行为。6 6 6 6 偏执（偏执（偏执（偏执（PaPaPaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示

47、具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等,T T超过超过超过超过7070分分分分 则可能存在则可能存在则可能存在则可能存在 偏执妄想偏执妄想偏执妄想偏执妄想7 7 7 7 精神衰弱（精神衰弱（精神衰弱（精神衰弱（PtPtPtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。8 8 8 8 精神分裂症（精神分裂症（精神分裂症（精神分裂症（ScScScSc）：）：）：）：T T8080提示异常的或分裂的思维方式。提示异常的或分裂的思维方式。提示异常的或分裂的思维方式。提示异常的或分裂的

48、思维方式。9 9 9 9 轻躁狂（轻躁狂（轻躁狂（轻躁狂（MaMaMaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪 高昂。高昂。高昂。高昂。9090可考虑为躁郁症的躁狂相。可考虑为躁郁症的躁狂相。可考虑为躁郁症的躁狂相。可考虑为躁郁症的躁狂相。0 0 0 0 社会内向（社会内向（社会内向（社会内向（SiSiSiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外

49、向。第二节第二节第二节第二节 人格测验人格测验人格测验人格测验第一单元第一单元第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表32 (二二二二)效度量表效度量表效度量表效度量表 Q Q Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399399399题中原始分超过题中原始分超过题中原始分超过题中原始分超过22222222分，分，分，分，或或或或566566566566题中超过题中超过题中超过题中超过30303030分，则提示临床量表不可信。分，

50、则提示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。L L L L量表：共量表：共量表：共量表：共15151515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。原始分超过原始分超过原始分超过原始分超过10101010分，就不能信任分，就不能信任分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPIMMPIMMPI的结果。的结果。的结果。的结果。F F F F量表：量表：量表：量表：共共共共64646464个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，在伪装个题目。分数高表示被试者不认真、理