【精品】人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》说课稿（可编辑）.ppt

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1、人教版小学数学四年级上册商的变化规律说课稿说课内容说课内容1、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据2、教学背景分析、教学背景分析3、教学目标、教学目标4、教学过程、教学过程5、教学评价、教学评价6、教学特色、教学特色说课流程说课流程 另一方面，另一方面，在最后总结感受过程中让学生进一在最后总结感受过程中让学生进一步步体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。活动中发现数学的价值。指导思想与理论依据指导思想与理论依据数学课程标准中提到：数学课程标准中提到：对于数学规律，对于数学规律，学生要通过参与观察，猜想，证明等数学活学生要通过

2、参与观察，猜想，证明等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法地表达自己的想法.在本课书学习时，我在本课书学习时，我采用采用自主探究和小组合作学习，自主探究和小组合作学习，通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让学生学生体会商的变化规律。体会商的变化规律。教学背景分析教学背景分析教学内容分析教学内容分析本课内容分析本课内容分析“商的变化规律商的变化规律”在小学数在小学数学占有重要地位，是进行有学占有重要地位，是进行有关除法简便运算的依据，也关除法简便运算的依据，也是学习小数乘除法，分数

3、，是学习小数乘除法，分数，比的基本性质的基础，教材比的基本性质的基础，教材中利用学生已有的计算技能，中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题，通过计算比较，提出问题，引导学生思考，进而发现商引导学生思考，进而发现商的变化规律。的变化规律。教学背景分析教学背景分析学生情况分析学生情况分析上位知识上位知识对于本节课所学内容：对于本节课所学内容：学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了笔算除法的基本方法经掌握了笔算除法的基本方法本学期又学了除数是两位数的笔算除法，及积的变本学期又学了除数是两位数的笔算除法，及积的变化规律。化规律。教学背

4、景分析教学背景分析学生情况分析学生情况分析学生基本情况学生基本情况 共有学生共有学生32人人 学学 习习 特特 点点本市1人外地31人1、口算能力普遍差2、部分学生思维较活跃，但表达不够清晰准确。3、个别学生基础较差4、没有良好的学习习惯5、家长看管不严教学背景分析教学背景分析学生情况分析学生情况分析1.1.请同学们回顾，我们在学习请同学们回顾，我们在学习“积的变化规积的变化规律律”时，你是怎样观察发现这个数学规律的时，你是怎样观察发现这个数学规律的？前测题前测题谈话法：谈话法：设计意图：设计意图：主要是通过这个前测题主要是通过这个前测题看学生是否掌看学生是否掌握观察的方法握观察的方法，帮助学

5、生发现商的变化规律帮助学生发现商的变化规律。教学背景分析教学背景分析学生情况分析学生情况分析前测题前测题1 1结果分析与教学改进结果分析与教学改进通过学生的发言，大家都认可先观察每个算式，通过学生的发言，大家都认可先观察每个算式，然后进行比较，哪里相同哪里不同，看算式之然后进行比较，哪里相同哪里不同，看算式之间有什么联系。间有什么联系。教学背景分析教学背景分析学生情况分析学生情况分析前测题前测题1 1结果分析与教学改进结果分析与教学改进教学改进教学改进：针对这个结果，针对这个结果，我上课直接让学生我上课直接让学生进行口算，留出更多时间给学生思进行口算，留出更多时间给学生思考和分享。考和分享。教

6、学背景分析教学背景分析教学方法教学方法1 1、情景教学法、情景教学法2 2、自主探究法、自主探究法3 3、小组合作学习、小组合作学习法法教学背景分析教学背景分析教学手段教学手段教学背景分析教学背景分析技术支持技术支持1 1、谈论法、谈论法2 2、练习法、练习法1 1、多媒体、多媒体2 2、教科书、教科书知识与技能目标知识与技能目标1.使学生经历探索过程，了解商随除数（或被除数）的变化而变化的规使学生经历探索过程，了解商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，探讨商不变的规律。律，探讨商不变的规律。过程与方法目标过程与方法目标1.使学生结合具体情境经历猜测，验证，应用结论的活动过程，培养学使学生结

7、合具体情境经历猜测，验证，应用结论的活动过程，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。2.通过观察、比较、探讨、小组合作学习发现商的变化规律。培养学和通过观察、比较、探讨、小组合作学习发现商的变化规律。培养学和初步的抽象、概括能力。初步的抽象、概括能力。情感态度价值观情感态度价值观1.使学生体会到数学是来源于生活实际的一门学科，并进一步产生对数使学生体会到数学是来源于生活实际的一门学科，并进一步产生对数学的兴趣。学的兴趣。2.培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好学习习惯。培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好学习习惯。教学

8、目标教学目标教学教学重难点：重难点：通过观察、比较、探通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。讨发现商的变化规律。理解被除数理解被除数和除数的变化同步性和除数的变化同步性。教学目标教学目标教教学学流流程程图图提出问题提出问题5思考思考7分享分享221 1观察两组算式，找到他算式观察两组算式，找到他算式之间的内在联系。之间的内在联系。2 2动手操作，探究解决方法动手操作，探究解决方法1 1、通过口算例题、通过口算例题感知算式间的关系感知算式间的关系总结总结6教学过程教学过程一：提出问题一：提出问题 5 5 教学过程教学过程设计意图：设计意图：通过通过口算练习口算练习，让，让学生初步感悟算式学生初步

9、感悟算式间的内在关系间的内在关系。教学过程教学过程二：思考二：思考 7 7 设计意图：让学生通过动手操作，经历根据具体设计意图：让学生通过动手操作，经历根据具体情境观察，比较，使学生发现商的变化规律。情境观察，比较，使学生发现商的变化规律。教学过程教学过程三三 分享分享.（22）设计意图：设计意图：通过通过分享，对各自不同想法进行交流，分享，对各自不同想法进行交流，并在展示中培养学生逻辑思维能力和并在展示中培养学生逻辑思维能力和语言表达能语言表达能力。力。1.小组内分享自己的想法 72.小组为单位汇报讨论结果 15教师监控点：（1）、每一组题中的什么数变了？）、每一组题中的什么数变了？（2）、

10、什么数没有变？）、什么数没有变？（3）、除数（或被除数）和商的变化有什么特点？）、除数（或被除数）和商的变化有什么特点？教学过程教学过程五：总结五：总结（6 6分钟）分钟）设计意图：通过总结，使学生体会到数学是来源设计意图：通过总结，使学生体会到数学是来源于生活实际的一门科学，进一步产生对数学的兴于生活实际的一门科学，进一步产生对数学的兴趣。趣。教学过程教学过程六：板书六：板书被除数被除数除数除数=商商不变不变乘几或除以几乘几或除以几除以几或乘几除以几或乘几乘几或除以几乘几或除以几不变不变乘几或除以几乘几或除以几乘几或除以几乘几或除以几乘几或除以几乘几或除以几不变不变1.通过独立思考，小组交流，谈收获体会来对学生进行评价。2.留课后作业对学生的学习情况及时反馈。教学评价教学评价1 1、重视合作交流，实现生生互动。、重视合作交流，实现生生互动。在分享教学中，教师在教学活动中更多的是起到组织者，合作者的作用。学生在与学生合作交流中主动发表自己的意见与建议，也会接受同学的批评与建议，同时认真听取同学的见解，和同学一起讨论问题。在过程中既与他人分享了学习成果，又体会了合作的愉快，努力达到会学，乐学，创造性学习。教学特色教学特色谢谢聆听谢谢聆听