学案教学的原理与方法.ppt

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1、学案教学的原理与方法 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、什么是学案教学法？一、什么是学案教学法？1.学案是教学方法学案是教学方法2.学案是教学策略学案是教学策略3.学案是学习方案学案是学习方案4.学案是导学材料学案是导学材料 学案是教师在充分了解学情、课标和教学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础上从学习者的角度设计的指导材的基础上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导学材料。学生进行自主学习的导学材料。n上述的四种理解都有其合理性，上述

2、的四种理解都有其合理性，建议教师们在实践中同时把握好建议教师们在实践中同时把握好这四个角度。这四个角度。二、学案教学法的目标二、学案教学法的目标1.教师讲课应该少而精。教师讲课应该少而精。2.把知识转化成为问题来呈现。把知识转化成为问题来呈现。3.加强学法的指导。加强学法的指导。4.兼顾学生的个性和层次。兼顾学生的个性和层次。最常见的方法就是提供菜单。最常见的方法就是提供菜单。例：例：世界文化遗产活动菜单世界文化遗产活动菜单 找一幅大的世界地找一幅大的世界地图，在相应的位置上标图，在相应的位置上标写出不下写出不下5050个世界遗产个世界遗产的名称。的名称。确定一种分类标准确定一种分类标准（如宗

3、教类的世界文化（如宗教类的世界文化遗产），找出相关的遗遗产），找出相关的遗产地址，动手制作一幅产地址，动手制作一幅“世界世界（如宗教）（如宗教）遗产分布图遗产分布图”。挑选你所熟悉的挑选你所熟悉的2020个世界文化遗产地，为个世界文化遗产地，为它们进行旅游的宣传各它们进行旅游的宣传各设计一条广告语，广告设计一条广告语，广告语要非常鲜明地突出该语要非常鲜明地突出该遗产地的特色。遗产地的特色。古代希腊人已经提古代希腊人已经提出出“世界七大奇迹世界七大奇迹”，根据你对世界各地文化根据你对世界各地文化遗产的了解，请提出你遗产的了解，请提出你自己心目中的自己心目中的“七大奇七大奇迹迹”，并说明理由。，并

4、说明理由。你认为你居住的乡你认为你居住的乡村或城市有值得列入世村或城市有值得列入世界文化和自然遗产的地界文化和自然遗产的地方吗？请列举出理由并方吗？请列举出理由并写出一份申报书，字数写出一份申报书，字数不能够低于不能够低于500500。收集相关资料，列收集相关资料，列举出举出2020个世界文化遗产个世界文化遗产的的“第一第一”。例如，。例如，“美国是第一个批准世美国是第一个批准世界遗产公约的国家界遗产公约的国家”，“西班牙是目前拥有西班牙是目前拥有世界遗产数量最多的国世界遗产数量最多的国家家”。三、学案教学法的优势三、学案教学法的优势1.有利于教学目标转化为学习目标。有利于教学目标转化为学习目

5、标。2.有利于提高课堂教学的效率。有利于提高课堂教学的效率。3.有利于造就师生之间朋友式的合作有利于造就师生之间朋友式的合作关系。关系。4.有利于培养学生自主学习的能力。有利于培养学生自主学习的能力。5.有利于减轻学生的课余负担。有利于减轻学生的课余负担。四、实施学案教学法容易出现四、实施学案教学法容易出现的问题的问题1.学案变成学生的练习册。学案变成学生的练习册。2.学生两极分化的情况有可能加大。学生两极分化的情况有可能加大。3.好的学案需要教师付出大量的劳动，好的学案需要教师付出大量的劳动，对教师的创造力要求较高。对教师的创造力要求较高。4.好的学案容易产生大量生成性问题，好的学案容易产生

6、大量生成性问题，对教师的专业素养是一个考验。对教师的专业素养是一个考验。5.好的学案教学强调师生互动、生生互好的学案教学强调师生互动、生生互动，对教师的组织能力是一个挑战。动，对教师的组织能力是一个挑战。五、好的学案应该包括的要素五、好的学案应该包括的要素1.问题要素问题要素（好的学案应该包含大量（好的学案应该包含大量有效问题）有效问题）n 打好基础打好基础n 富有趣味富有趣味n 设置梯度设置梯度 如何设置有梯度的问题？如何设置有梯度的问题？n以事实为基础的问题以事实为基础的问题n特点：特点：1.1.问题是为了引出事问题是为了引出事实实2.2.答案是答案是“对对”或或“错错”3.3.适用于考察

7、新知识适用于考察新知识n以思维为基础的问以思维为基础的问题题n特点：特点：1.1.问题是为了激发思问题是为了激发思考考2.2.答案是开放式的答案是开放式的3.3.适用于发展学生思适用于发展学生思维维 例：例：美国南北战争美国南北战争1.南北战争是什么南北战争是什么时候爆发的？时候爆发的？2.在官方记录中，在官方记录中，什么事件引发了南什么事件引发了南北战争？北战争？3.哪一个战役是南北哪一个战役是南北战争的转折点？战争的转折点？4.布思是什么人？布思是什么人？1.假设你是一个南部联盟士假设你是一个南部联盟士兵，家住佐治亚州，对于佐兵，家住佐治亚州，对于佐治亚脱离联邦政府加入南部治亚脱离联邦政府

8、加入南部联盟你有什么可说的？联盟你有什么可说的？2.如果林肯总统没有必暗杀，如果林肯总统没有必暗杀，美国历史会发生什么变化？美国历史会发生什么变化？3.今天，南北战争中的事件今天，南北战争中的事件是否还影响美国？如果是，是否还影响美国？如果是，有哪些？如果没有，为什么有哪些？如果没有，为什么？2.情景要素情景要素(好的学案应该给学生设置好的学案应该给学生设置一个虚拟的历史情景或学习情景）一个虚拟的历史情景或学习情景）设置方法：设置方法：n在教师的讲授中设置在教师的讲授中设置n在学案的题目中设置在学案的题目中设置例：例：编写你自己的罗马故事编写你自己的罗马故事1.怎样开篇？怎样开篇？三种故事开篇

9、的方式三种故事开篇的方式哪一种最适合你？哪一种最适合你？2.故事中的人物如何对话？故事中的人物如何对话？通过玩骰子游戏来设计一个对话通过玩骰子游戏来设计一个对话3.谁会成为你故事中的陈述者？谁会成为你故事中的陈述者？列举出陈述者的优点和缺点列举出陈述者的优点和缺点4.从此他们幸福地生活在一起从此他们幸福地生活在一起 结束故事的五种方法结束故事的五种方法你会选择哪一种？你会选择哪一种？n（一）运用对话来进行故事的开篇（一）运用对话来进行故事的开篇 例例：（略）：（略）n练习练习你接下来要写一个以两个人的对话为开篇的故你接下来要写一个以两个人的对话为开篇的故事。在你写作之前，你要决定人物的身份、事

10、。在你写作之前，你要决定人物的身份、故事发生的场地和人物所做的事情。你可以故事发生的场地和人物所做的事情。你可以采用下列方式：采用下列方式：以圆型竞技场为背景。以圆型竞技场为背景。开篇要尽量简短，不要超过开篇要尽量简短，不要超过1010行字。记住，你行字。记住，你所写的必需要呈现出人物的特征，同时也必所写的必需要呈现出人物的特征，同时也必需给读者提供关于故事背景的信息。需给读者提供关于故事背景的信息。n（二）运用情节描述来进行故事的开篇（二）运用情节描述来进行故事的开篇例例：（略）：（略）n练习练习学习运用情节描述来进行故事的开篇。学习运用情节描述来进行故事的开篇。1.1.尝试采用例尝试采用例

11、A A的结构的结构.2.2.仿照例仿照例B B的模式写一个故事的模式写一个故事.3.3.现在你尝试采用例现在你尝试采用例C C的模式来开始一个故的模式来开始一个故事。事。n（三）运用历史背景描述来进行故事的（三）运用历史背景描述来进行故事的开篇开篇 例例：（略）：（略）n活动活动现在你利用这种开篇模式了写一个故事。现在你利用这种开篇模式了写一个故事。你可以利用罗马史的任何资料背景来开你可以利用罗马史的任何资料背景来开篇。篇。3.学法要素学法要素（好的学案必须有学法指（好的学案必须有学法指导）导）设置方法：设置方法：n直接呈现学习方法直接呈现学习方法n在练习设计中呈现学习方法在练习设计中呈现学习

12、方法4.媒体要素媒体要素（学案以纸质文本来呈现，（学案以纸质文本来呈现，但学案的利用却需要发挥多媒体的但学案的利用却需要发挥多媒体的作用）作用）例：例：以影片黑死病的横行为资源以影片黑死病的横行为资源例：例：美国美国1929年经济大危机年经济大危机n带着以下问题观看下面的视频带着以下问题观看下面的视频1.1.请写出影片中使你印象最深刻的请写出影片中使你印象最深刻的三个片断。三个片断。2.2.请问这段影片反映了美国哪段历请问这段影片反映了美国哪段历史时期？史时期？3.3.你认为影片呈现了美国哪些社会你认为影片呈现了美国哪些社会矛盾？矛盾？六、学案实施的模式六、学案实施的模式n我国教师在实践中创造

13、出多种学案我国教师在实践中创造出多种学案教学的模式，适合你们学校校情的教学的模式，适合你们学校校情的模式就是最好的模式。模式就是最好的模式。1.自学为主自学为主（关士伟教育探索（关士伟教育探索2005.8）n教师把本学期的学案全部编写出来并发给教师把本学期的学案全部编写出来并发给学生学生（1）上课前学生预习。）上课前学生预习。（2）课堂上探究课堂上探究。（。（每堂课开始的每堂课开始的1010分钟分钟让学生演讲，然后由教师进行指导。让学生演讲，然后由教师进行指导。）（3）课堂上反馈。（）课堂上反馈。（学案的最后部分预留学案的最后部分预留一些课间作为学生的自学反馈。一些课间作为学生的自学反馈。）2

14、.合作学习合作学习（赵加琛教育探索（赵加琛教育探索2002.2）1.识标。（识标。（教师提出学习目标教师提出学习目标）2.学习学习。（。（分个体学习、小组讨论分个体学习、小组讨论和组间讨论三个层次。和组间讨论三个层次。）3.精讲。精讲。4.小结。小结。3.讲练结合讲练结合（刘庆生福建教育学院学报（刘庆生福建教育学院学报2002.12）（1）定向诱导（）定向诱导（教师设计好学案，上教师设计好学案，上课前一天发给学生课前一天发给学生）（2）学生演练学生演练（1010到到1515分钟分钟）（3）学生点评（）学生点评（5 5分钟分钟）（4）精读释疑精读释疑（1010到到1515分钟分钟）（5）思维训练

15、（）思维训练（1010到到1515分钟分钟）4.引导为主引导为主（崔金波教学与管理（崔金波教学与管理1999.8）（1）示案自学示案自学（教师发放学案，并展示案例教师发放学案，并展示案例或学习方法或学习方法）（2）组织讨论（）组织讨论（学生分组完成学案学生分组完成学案）（3）及时反馈（）及时反馈（学生把组内解决不了的问题学生把组内解决不了的问题反馈给教师反馈给教师）（4）精讲点拨精讲点拨（教师讲解问题教师讲解问题）（5）达标训练）达标训练（6）推荐作业）推荐作业5.学法指导为主学法指导为主（葛美龄岱宗学刊（葛美龄岱宗学刊2007.1）（1）提出学习目标）提出学习目标（2）强调学习方法强调学习方

16、法（3）以案导学（）以案导学（发放学案，学生以发放学案，学生以此来自学此来自学）（4）组织讨论）组织讨论（5）教师精讲点拨）教师精讲点拨6.情景创设为主情景创设为主（胡贵和山东教育（胡贵和山东教育2000.8）（1）识标识标（教师发放学案，运用导语、教师发放学案，运用导语、实验和现代教育技术创设情景实验和现代教育技术创设情景）（2）自学）自学（3）精讲）精讲（4）验标）验标（5）小结）小结七、英国历史教学学案示例七、英国历史教学学案示例n特点：特点：1 1 以活页纸印刷，便于装钉。以活页纸印刷，便于装钉。2 2 以单元或主题设计，便于教师掌握教学进度。以单元或主题设计，便于教师掌握教学进度。3

17、 3 内容尽量与社会现实结合。内容尽量与社会现实结合。4 4 学案本身就是值得保存的优质资源集。学案本身就是值得保存的优质资源集。5 5 呈现评价量规，便于学生明确努力方向以及自评互评。呈现评价量规，便于学生明确努力方向以及自评互评。6 6 学习方法的引导贯穿始终。学习方法的引导贯穿始终。7 7 练习以写作题为主，形式灵活多样。练习以写作题为主，形式灵活多样。8 8 定期选出优秀学案全班展示，激励学生保留好学案。定期选出优秀学案全班展示，激励学生保留好学案。1.什么是恐怖主义什么是恐怖主义n在走向自由的漫长道路中，曼德拉提出了四种在走向自由的漫长道路中，曼德拉提出了四种类型的暴力活动：破坏活动

18、、游击战、恐怖袭击和类型的暴力活动：破坏活动、游击战、恐怖袭击和自由革命。自由革命。（1 1）在下面的表格中填上每一种暴力活动的类型。）在下面的表格中填上每一种暴力活动的类型。举一些你在电视新闻或报纸上看到或听到的真实例举一些你在电视新闻或报纸上看到或听到的真实例子。子。（2 2）尽可能多地举例子。）尽可能多地举例子。破坏活动破坏活动游击战游击战恐怖袭击恐怖袭击自由革命自由革命2.他们真的是恐怖分子吗？他们真的是恐怖分子吗？n根据上述分类把根据上述分类把下列人物归类：下列人物归类：A.A.盖伊盖伊福克斯福克斯 B.B.贝京贝京C.C.郝里沃德郝里沃德 D.D.曼德拉曼德拉E.E.尼克松尼克松

19、F.F.拉登拉登3.政府应该怎样处理恐怖主义呢？政府应该怎样处理恐怖主义呢？n列举你所知道的列举你所知道的例子来支撑以下观点：例子来支撑以下观点：（1）强硬派：从不与）强硬派：从不与恐怖主义分子谈判。恐怖主义分子谈判。（2）温和派：倾听恐）温和派：倾听恐怖主义分子的要求并怖主义分子的要求并试图分析他们的要求。试图分析他们的要求。n教科书从教材向学材发展是一个必教科书从教材向学材发展是一个必然趋势，学案的编写是其中的一个然趋势，学案的编写是其中的一个重要环节，因此本课题的研究有重重要环节，因此本课题的研究有重大的意义，希望广大教师能结合自大的意义，希望广大教师能结合自身的实践，创造出符合有效、实用、身的实践，创造出符合有效、实用、美观、有保存价值的学案来。美观、有保存价值的学案来。谢谢大家！请提意见！