小学英语课堂教学技能浅谈结合案例分析.ppt

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1、小学英语课堂教学技能浅谈结合案例分析 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主要内容：主要内容：一、小学英语教师的基本素质一、小学英语教师的基本素质 二、小学英语教师的教学基本功二、小学英语教师的教学基本功 三、小学英语教师的教学技能小学英语教师的教学技能 四、结合案例分析四、结合案例分析一、小学英语教师的基本素质一、小学英语教师的基本素质v学生问卷结果：学生问卷结果：1、一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格、一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去

2、影响学生，引导他们积极上进；魅力去影响学生，引导他们积极上进；2、一个能说地道英语的教师，能以其优美的语、一个能说地道英语的教师，能以其优美的语音、语调去感化、吸引学生，指导学生接触一门新音、语调去感化、吸引学生，指导学生接触一门新的语言，带领他们感受一种新的文化；的语言，带领他们感受一种新的文化；3、一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰、一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学；富自己的课堂教学；4、一个能熟练使用各种教学媒体的教师。、一个能熟练使用各种教学媒体的教师。课标对小学英语教师的素质要求 1、过硬的专业知识和专业技能。、过硬的专业知识和专业技能。2、较高的教学组织能

3、力和教育实施能力。、较高的教学组织能力和教育实施能力。3、了解、掌握和运用多种外语教学方法。、了解、掌握和运用多种外语教学方法。4、具有较高的人品修养和文学艺术修养。、具有较高的人品修养和文学艺术修养。教师的自我追求：教师的自我追求：v让学生喜欢你的学科；让学生喜欢你的学科；v让学生喜欢你的课堂；让学生喜欢你的课堂；v让学生喜欢你的为人。让学生喜欢你的为人。二、小学英语教师的教学基本功二、小学英语教师的教学基本功（一）语言基本功（一）语言基本功v在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性应当如何使自己的课堂语

4、言表达保持应有的流畅性？v在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？的课堂语言表达保持应有的真实性？v在由在由612 岁不同水平的学习群体中，应当如何岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？v在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？定的英语与学习者进行有效的情感沟通？v在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指

5、导？英语进行有效的教学指导？（二）行动基本功（二）行动基本功v1站立。站立。站立姿态站立姿态 不好的站立姿态：不好的站立姿态：好的站立姿态：（2）站立的视觉覆盖面较小的视觉覆盖面：较大的视觉覆盖面：（3）站立的定位v教师在课堂教学中的站立应根据学习任务和活动的变化而变化：2走动走动3、展示、展示v不能引起学生充分注意的展示行动：能够引起学生充分注意的展示行动：4、倾听、倾听5、师生的双向交流、师生的双向交流教师应当使自己与学生的交流多样化：A B C6、师生的多向交流、师生的多向交流v教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式：7、对学生行动的调整、对学生行动的调整不进行行动调整的课堂

6、活动：进行行动调整的课堂活动：（三）情感基本功（三）情感基本功v1深爱孩子。深爱孩子。v2理解童心。理解童心。3体验生活。体验生活。v教师与学生进行情感交流，应当把生活中那些自然而合理的东西自然地引到课堂上来，引到课堂活动中来。4把握细节。把握细节。v教师可以通过行动细节来和孩子们建立密切的情感关系，例如：v在你倾听孩子讲话时，把他（她）的衣领整理一下；v孩子正在寻找自己的铅笔，你会意地把自己的铅笔递给他（她）；v当孩子画图画时，你注意到他（她）遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。这些这些“小动作小动作”、“小安排小安排”、“小帮助小帮助”都都会给他们留下深

7、刻的印象。会给他们留下深刻的印象。5教学调控教学调控v 在和孩子建立情感联系时，教师不仅应当让他们感觉到你是他们的朋友、亲人，而且还应当让他们感觉到你是他们的学习指导者，你是他们的老师。（四）艺术的基本功（四）艺术的基本功v A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress.1舞蹈基本功。舞蹈基本功。2、歌唱基本功、歌唱基本功3、绘画基本功、绘画基本功（1）学习画基本组块：（2）学习画基本的点和线：（3）学习画基本造型：4.表演基本功表演基本功（五）礼仪基本功（五）礼仪

8、基本功v 教师在开始课堂教学、引入新学习项目、教师在开始课堂教学、引入新学习项目、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪：当注意得体的礼仪：三、小学英语教师的教学技能三、小学英语教师的教学技能v1、语言技能：如包括有声语言、无声语言、语言技能：如包括有声语言、无声语言、形体形体语言等技能；语言等技能；v2、操作技能：包括导入、讲解、提问、练习等技能；、操作技能：包括导入、讲解、提问、练习等技能；v3、组织技能：包括教学时间、空间的运用；、组织技能：包括教学时间、空间

9、的运用；v4、课堂教学结构的驾驭、课堂情景的创设等技能。、课堂教学结构的驾驭、课堂情景的创设等技能。v5、常规授课技能：包括教态、教学语言、常规授课技能：包括教态、教学语言、教学媒教学媒体的使用体的使用、课堂管理的技能。、课堂管理的技能。（一）、语言技能v有声语言有声语言：温柔、亲切的话语能够拉近与孩子们之间的温柔、亲切的话语能够拉近与孩子们之间的距离。距离。语速可以吸引学生们的注意力语速可以吸引学生们的注意力。形体语言（体态语言）v“形体语言形体语言”指的是教师运用自己的手势、指的是教师运用自己的手势、动作、表情，形象地表现出单词或句子的意动作、表情，形象地表现出单词或句子的意思。思。v不仅

10、能代替语言交际功能，而且能扩大交流不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交流范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容。大量信息，深化表达内容。（二）、操作技能v操作技能指的是课前的问好、导入、讲操作技能指的是课前的问好、导入、讲解、提问、练习等技能。解、提问、练习等技能。（三）、组织技能v组织技能包括：教学时间、空间的组织技能包括：教学时间、空间的运用。运用。（四）、教学结构驾驭技能v驾驭好你的课堂驾驭好你的课堂。v教学速度。教学速度。v教材调整。教材调整。（五）常

11、规授课技能：v常规授课技能是指教师在课堂上的教态、常规授课技能是指教师在课堂上的教态、教学语言、教学媒体的使用以及课堂管教学语言、教学媒体的使用以及课堂管理的技能。理的技能。1、教态、教态 v教态是教师的态度和体态的总称。良好的教教态是教师的态度和体态的总称。良好的教态能使学生感到亲切、易于拉近教师与学生态能使学生感到亲切、易于拉近教师与学生之间的距离。它包括：之间的距离。它包括：1）表情。）表情。2）眼神。）眼神。3)手势。手势。4)站立、走姿。站立、走姿。5)服饰。服饰。2、教学语言、教学语言 v1）语音。）语音。v2）语调。）语调。v3）语气上的轻重音以及声量的控制。）语气上的轻重音以及

12、声量的控制。v4）节奏。）节奏。v5）常用课堂用语。）常用课堂用语。3、教学媒体的使用。、教学媒体的使用。v1）板书。板书是教师必须具备的一项基本职）板书。板书是教师必须具备的一项基本职业技能，是衡量教师素质高低的一个重要标业技能，是衡量教师素质高低的一个重要标志。志。v板书的设计应突出教学的重点，使学生对要板书的设计应突出教学的重点，使学生对要学、要练的重点内容一目了然。学、要练的重点内容一目了然。v板书要清洁、整齐，字体要工整、美观，安板书要清洁、整齐，字体要工整、美观，安排合理，要避免过密、过少或字体太大、太排合理，要避免过密、过少或字体太大、太小，影响整体效果。小，影响整体效果。2）简

13、笔画。）简笔画。3）教具）教具a.直观教具直观教具 b.电化教具电化教具 4、课堂管理。、课堂管理。v课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。1）开展各种活动的目的性。）开展各种活动的目的性。2）组织活动的严谨性及周密性。）组织活动的严谨性及周密性。3）师生作用。）师生作用。4）获取信息差，及时调控教学的有效性）获取信息差，及时调控教学的有效性 和及时性和及时性。5）课堂纪律控制的有效性）课堂纪律控制的有效性 6）英语教学的氛围浓厚。）英语教学的氛围浓厚。7）处理好师生关系）处理好师生关系。8）课堂环境设计合理，情景的创）课堂环境设计合理，情景的创设得当。设得当。