对小学数学网络教研的实践与研究.ppt

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1、对小学数学网络教研的实践与研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、回想与现状一、回想与现状二、收获与问题二、收获与问题三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究由来已久的由来已久的“情结情结”情窦初开的情窦初开的“季节季节”欲语还休的欲语还休的“冲动冲动”掀起盖头的掀起盖头的“新娘新娘”一、回想与现状一、回想与现状对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究

2、FF曾参加过大学生数学建模竞赛懂得：曾参加过大学生数学建模竞赛懂得：数学思想、方法的获得及其应数学思想、方法的获得及其应用远比数学知识重要得多。用远比数学知识重要得多。FF曾参加全省小学数学课堂教学竞赛曾参加全省小学数学课堂教学竞赛使我悟道：使我悟道：小学数学的教学原来小学数学的教学原来可以这样教，教学原本是一件可以这样教，教学原本是一件很美的事。很美的事。对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究由来已久的由来已久的“情结情结”FF曾参加过师大教师职业道德辩论赛曾参加过师大教师职业道德辩论赛使我感受到：使我感受到：

3、教师的教学除了教给教师的教学除了教给学生知识以外是否还应该有比知学生知识以外是否还应该有比知识更重要也更有价值的东西。识更重要也更有价值的东西。FF我曾想过：我曾想过：从小学数学教师到教从小学数学教师到教研员我能做点什么呢？研员我能做点什么呢？由来已久的由来已久的“情结情结”对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF努力地去体会：努力地去体会：我们的教育与先我们的教育与先进发达地区有多大的差距？还有进发达地区有多大的差距？还有多长的路要走？多长的路要走？我们离欧洲有多远？我们离欧洲

4、有多远？对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF挖空心思地想：挖空心思地想：能否在一定程度能否在一定程度上使这个差距缩小一些，让水桶上使这个差距缩小一些，让水桶原理中的原理中的“短板短板”再长一些？是再长一些？是不是可以先找一个不是可以先找一个“入口入口”？对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF网络教研早已是教研活动之一，进网络教研早已是教研活动之一，进一步要思考

5、的是：一步要思考的是：网络教研要研究什么？网络教研要研究什么？怎样来研究？怎样来研究？对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF常规教研活动的内容和模式常规教研活动的内容和模式布置教研工作计划布置教研工作计划布置教研工作计划布置教研工作计划进行学科教研活动进行学科教研活动进行学科教研活动进行学科教研活动开展各种评比活动开展各种评比活动开展各种评比活动开展各种评比活动课题研究课题研究课题研究课题研究教师培训教师培训教师培训教师培训调查研究调查研究调查研究调查研究对小学数学网络教研的实

6、践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF可以移植到网络教研活动中可以移植到网络教研活动中的内容和模式有：的内容和模式有：布置教研工作计划布置教研工作计划布置教研工作计划布置教研工作计划进行学科教研活动进行学科教研活动进行学科教研活动进行学科教研活动课题研究课题研究课题研究课题研究教师培训教师培训教师培训教师培训调查研究调查研究调查研究调查研究开展各种评比活动开展各种评比活动开展各种评比活动开展各种评比活动对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数

7、学网络教研的实践与研究情窦初开的情窦初开的“季节季节”FF网络教研的特点和优势：网络教研的特点和优势：不受时间和人员数量的限制不受时间和人员数量的限制信息容量大信息容量大信息传递快捷信息传递快捷节约时间和经费节约时间和经费对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究欲语还休的欲语还休的“冲动冲动”FF试想：试想：可以语音聊天为何不可以语音教研？可以语音聊天为何不可以语音教研？（来自新浪网（来自新浪网UC语聊、语聊、QQ语音聊天语音聊天的启示）的启示）可以召开电视电话会议为何不可以进可以召开电视电话会议为何不可以进行网络

8、视频教研？（来自电视电话会行网络视频教研？（来自电视电话会议和议和QQ视频聊天的启示）视频聊天的启示）对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究欲语还休的欲语还休的“冲动冲动”FF曾想到：曾想到：樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。正入万山圈子里，一山放出一山拦。对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究掀起盖头的掀起

9、盖头的“新娘新娘”FF让平行的两条铁轨也有了交点：让平行的两条铁轨也有了交点：一条铁轨：具有视频功能的网络平台。一条铁轨：具有视频功能的网络平台。另一条铁轨：小学数学的课堂教学。另一条铁轨：小学数学的课堂教学。对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究掀起盖头的掀起盖头的“新娘新娘”FF两次实验的基本情况介绍：两次实验的基本情况介绍：第一次实验第一次实验 第二次实验第二次实验 第三次实验第三次实验对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究

10、二、收获与问题二、收获与问题 现实与目标哪个更重要，现实与目标哪个更重要，一分一分一秒一路奔跑，一秒一路奔跑，烦恼一点也没有烦恼一点也没有少，少，总有人像我辛苦走这遭，总有人像我辛苦走这遭，孤孤独与喝彩其实都需要，独与喝彩其实都需要，成败得失成败得失谁能预料，谁能预料，热血注定要燃烧。热血注定要燃烧。世世间自有公道，付出总有回报。间自有公道，付出总有回报。.对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究 二、收获与问题二、收获与问题FF实验工作的顺利开展实验工作的顺利开展FF达到了预期实验目标达到了预期实验目标FF参与部

11、门的积极配合参与部门的积极配合FF主动地提出合作意向主动地提出合作意向对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究 二、收获与问题二、收获与问题收获颇丰，问题不少。收获颇丰，问题不少。对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究问题的存在阻止不了前进的步伐。问题的存在阻止不了前进的步伐。二、收获与问题二、收获与问题对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究FF问题一：

12、网络教研的实效性问题一：网络教研的实效性 网络传输信息由于设备、技术等网络传输信息由于设备、技术等原因，还存在声音、图像等信息衰原因，还存在声音、图像等信息衰减的情况。减的情况。二、收获与问题二、收获与问题对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究FF问题二：组织准备工作的完备性问题二：组织准备工作的完备性 网络远程教研时，一些时间浪费网络远程教研时，一些时间浪费在对网络平台使用的安装、解释、在对网络平台使用的安装、解释、适应过程以及对教材的了解上。适应过程以及对教材的了解上。二、收获与问题二、收获与问题对小学数学网

13、络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究FF问题三：活动进行中的指导性问题三：活动进行中的指导性 开展网络远程教研活动时需要有开展网络远程教研活动时需要有技术支撑。同时还需要有良好专业技术支撑。同时还需要有良好专业素养的主持人、相关专业人员的参素养的主持人、相关专业人员的参与。与。三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究FF加强培训指导和组织宣传工作。加强培训指导和组织宣传工作。FF依借多方力量助推活动健康发展。依借多方

14、力量助推活动健康发展。FF提高网络教研的层次和水平。提高网络教研的层次和水平。FF依托专家增强指导的外力。依托专家增强指导的外力。FF丰富活动形式，提高活动质量。丰富活动形式，提高活动质量。三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究FF“传统教研传统教研”和和“网络教研网络教研”；FF“网络教研网络教研”和和“视频教研视频教研”；FF“常规教研常规教研”和和“专题教研专题教研”；FF“网络教研网络教研”和和“网站建设网站建设”；FF“校本教研校本教研”和和“网络教研网络教研”。正确理解并处

15、理好几个关系：正确理解并处理好几个关系：三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究 “先生教的责任不在教，而在教先生教的责任不在教，而在教学，而在教学生学。学，而在教学生学。”“事怎样做就怎样学，怎样学事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子子，学的法子要根据做的法子”三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究 组织

16、和策划教研活动是教研员组织和策划教研活动是教研员朴素而平凡的日常工作，如何在朴朴素而平凡的日常工作，如何在朴素中追求深刻？如何在细节中决定素中追求深刻？如何在细节中决定成败？成败？三、行动与展望三、行动与展望对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究 提高教研活动的实效性，需要提高教研活动的实效性，需要在理想和现实中寻找契合点。只有在理想和现实中寻找契合点。只有用研究的眼光去认识教研活动，策用研究的眼光去认识教研活动，策划教研活动，改造教研活动，才能划教研活动，改造教研活动，才能真正体现教研活动对教师专业发展真正体现教研活动对教师专业发展的教育价值，才能使课程改革的鲜的教育价值，才能使课程改革的鲜花盛开的更加绚丽。花盛开的更加绚丽。谢谢各位谢谢各位老师！老师！对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究对小学数学网络教研的实践与研究