在成长中享受教育的幸福.ppt

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1、在成长中享受教育的幸福 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望在成长中享受教育的幸福在成长中享受教育的幸福-2011-2011小学班主任培训小学班主任培训小学班主任培训小学班主任培训保持阳光的心态，欣赏自己和职业，享受教育者独有的保持阳光的心态，欣赏自己和职业，享受教育者独有的快乐与幸福。快乐与幸福。我们为何当班主任？我们为何当班主任？我们为何当班主任？我们为何当班主任？只要爱，请深爱只要爱，请深爱只要爱，请深爱只要爱，请深爱 苏霍姆林斯基说，苏霍姆林斯基

2、说，“教育的理想就在于使所有儿童都成教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人为幸福的人”。与其痛苦承受，不如快乐面对！与其痛苦承受，不如快乐面对！与其痛苦承受，不如快乐面对！与其痛苦承受，不如快乐面对！如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱 规划自己的职业生涯，追求事业的成功，不断提升人规划自己的职业生涯，追求事业的成功，不断提升人生的价值。生的价值。第一个五年计划（模仿与创新阶段）：第一个五年计划（模仿与创新阶段）：成为一名合格的教师；成为一名合格的教师；第二个五年计划（创新与徘徊阶段）：第二个五年计划（创新与徘徊阶段）：成为一名骨干教师；成为一名骨干教师；第三个五年计划（

3、徘徊与突破阶段）：第三个五年计划（徘徊与突破阶段）：成为一名优秀教师；成为一名优秀教师；成为名师是我最终的理想和追求。成为名师是我最终的理想和追求。第四个五年计划（突破与成熟阶段）：第四个五年计划（突破与成熟阶段）：成为科研型的教师；成为科研型的教师；第一个十年计划（成熟与升华阶段）：第一个十年计划（成熟与升华阶段）：形成自己的风格和特色；形成自己的风格和特色；第二个十年计划（充实与超越阶段）：第二个十年计划（充实与超越阶段）：成为专家型的教师；成为专家型的教师；“他们虽然在师范学校里，却很鄙夷小学教师这桩他们虽然在师范学校里，却很鄙夷小学教师这桩事业；越是优秀的，鄙夷的强度也越厉害，若不是真

4、个事业；越是优秀的，鄙夷的强度也越厉害，若不是真个无路可走，毕业后决不肯自愿投入小学教师的网里。无路可走，毕业后决不肯自愿投入小学教师的网里。”“如果儿童的每一双小眼睛对你不意味着某种深具个性如果儿童的每一双小眼睛对你不意味着某种深具个性的东西，如果从花园深处某个地方传来儿童响亮的声音，的东西，如果从花园深处某个地方传来儿童响亮的声音，你不知道是谁在喊叫，喊声说明什么，你得再三考虑，然你不知道是谁在喊叫，喊声说明什么，你得再三考虑，然后再决定是否当一名教师。后再决定是否当一名教师。”“如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已闹到极点

5、，应当采取一些特别的果你认为他们已闹到极点，应当采取一些特别的消防消防措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童会发生无休止的冲突，那就当不成教师。会发生无休止的冲突，那就当不成教师。”“初步确定目标，以此为动力，不断努力，达到目标。初步确定目标，以此为动力，不断努力，达到目标。在此过程中获得成绩，补充动力，同时以此为基础，确定在此过程中获得成绩，补充动力，同时以此为基础，确定下一目标下一目标如此循环，把心血和汗水洒在这片土地上，如此循环，把心血和汗水洒在这片土地上，这样，终究会眷恋这片你不断付出、播种的土地，直到再这样，终究会眷恋这片

6、你不断付出、播种的土地，直到再也不想离开他。也不想离开他。”“自觉自觉自觉自觉”和和和和“外铄外铄外铄外铄”，在旁人看来似乎没有区别，实，在旁人看来似乎没有区别，实，在旁人看来似乎没有区别，实，在旁人看来似乎没有区别，实际，精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从际，精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从际，精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从际，精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从“外铄外铄外铄外铄”得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若是从是从

7、是从是从“自觉自觉自觉自觉”得来的，便灵心澈悟，即知即行。得来的，便灵心澈悟，即知即行。得来的，便灵心澈悟，即知即行。得来的，便灵心澈悟，即知即行。叶圣陶叶圣陶叶圣陶叶圣陶 一切，基于信念。一切，基于信念。一切，基于信念。一切，基于信念。如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱 改变自己的改变自己的“行走行走”方式，品尝思考的乐趣，体味方式，品尝思考的乐趣，体味“管理管理”的魅力与充实。的魅力与充实。模仿、学习阶段模仿、学习阶段-实践、反思阶段实践、反思阶段-创新阶段创新阶段【破窗效应】【反馈效应】【破窗效应】【反馈效应】【超限效应】【罗森塔尔效应】【超限效应】【罗森塔尔效应】

8、环境对人的影响环境对人的影响环境对人的影响环境对人的影响 1学会提炼自己成功的经验学会提炼自己成功的经验 2“教育失误教育失误”中其实蕴藏着深刻的中其实蕴藏着深刻的“觉醒觉醒”3在不经意的小事中寻觅感动在不经意的小事中寻觅感动4“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”5主动去寻找自己感兴趣的研究课题主动去寻找自己感兴趣的研究课题 值得借鉴的值得借鉴的“六步追问写作法六步追问写作法”首席座位首席座位（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）我遇到了什么事。（抓事情的关键）（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、重要的）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、重要的对话写

9、下来）对话写下来）（3）我当时为什么要这样做。（动机）我当时为什么要这样做。（动机）（4）我采取的策略解决了问题吗？（问题解决的结果、程度、带来）我采取的策略解决了问题吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。需要，是否符合新课程的标准。（6）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱如果爱，请深爱 做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。