三人表决器制作与调试幻灯片课件.ppt

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1、三人表决器制作与调试一、教材分析一、教材分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 本课选自由刘海燕主编的本课选自由刘海燕主编的数字电路制作与调试数字电路制作与调试项目一项目一的三人表决器的设计与调试。的三人表决器的设计与调试。数字电路数字电路这门课对学生来说比较抽象，不易理解，我这门课对学生来说比较抽象，不易理解，我个人认为在教学中应更多的突出与现实生活的联系，让学个人认为在教学中应更多的突出与现实生活的联系，让学生适应职业岗位的要求。在这一项目中，学生可以真实体生适应职业岗位的要求。在这一项目中，学生可以真实体会到它的实际用处，最容易在这一环节进行知识入门和兴会到它的实际用处，最容易在这一环节

2、进行知识入门和兴趣提高，同时学生掌握的好坏会直接影响到后续项目的学趣提高，同时学生掌握的好坏会直接影响到后续项目的学习。习。人才培养目标定位人才培养目标定位管理管理设计设计装配装配调试调试维护维护检测检测二、课情、学情分析二、课情、学情分析1.1.课程培养目标课程培养目标 数字电路数字电路制作与调试制作与调试（专业必修专业必修）电工基础电工基础模拟电路模拟电路前导前导电子产品设计电子产品设计单片机单片机后续后续承前启后承前启后2.2.项目定位项目定位二、课情分析二、课情分析 结合学生认知规律设计教材结构，在章节中设置案例导入结合学生认知规律设计教材结构，在章节中设置案例导入和知识小结，运用实践

3、题巩固知识，提高技能和知识小结，运用实践题巩固知识，提高技能 识别集识别集 成电路成电路 逻辑门逻辑门电路测试电路测试三人表决器三人表决器设计与调试设计与调试 三人表决器三人表决器 制作与调试制作与调试结合学生的认知特点结合学生的认知特点3.3.项目定位项目定位:二、课情分析二、课情分析根据企业需求，根据企业需求，增、删、组增、删、组内容内容4.4.教材的特点及教材的二次开发教材的特点及教材的二次开发项目一：三人表决器的制作与调试项目一：三人表决器的制作与调试任务任务能力训练项目名称能力训练项目名称相关支撑知识相关支撑知识课课 时时一一识别集成电路数制与码制的种类,以及各数制间的转换3二二逻辑

4、门电路功能测试常用逻辑运算的描述6三三三人表决器的设计与调试逻辑函数的化简以及组合逻辑电路的设计4二、课情分析二、课情分析中专二年级学生知识技能能力态度情感形象思维好于抽象思维3爱交流、注意力也易分散4了解并向往未来岗位工作5喜欢动手实践、理实一体化2简单电路分析、设计能力1二、学情分析二、学情分析1 1、掌握组合逻辑电、掌握组合逻辑电路的设计方法；路的设计方法；2 2、知道如何正确选、知道如何正确选用门电路去实现设计用门电路去实现设计知识知识知识知识目标目标目标目标能力能力能力能力目标目标目标目标情感情感情感情感目标目标目标目标三、教学目标三、教学目标三人表决器制作与调试三人表决器制作与调试

5、 1、培养学生逻、培养学生逻辑电路分析能力、辑电路分析能力、设计能力；设计能力；2、培养学生对、培养学生对知识的应用能力知识的应用能力及动手能力；及动手能力；激发学生学习激发学生学习兴趣，形成主动兴趣，形成主动学习的习惯；培学习的习惯；培养团队精神；树养团队精神；树立安全文明生产立安全文明生产的观念，形成良的观念，形成良好的职业道德好的职业道德。根据本课程的结构和内容分析，结合电子专业根据本课程的结构和内容分析，结合电子专业学生的认知结构及其心理特征，制定如下教学目学生的认知结构及其心理特征，制定如下教学目标：标：四、教学重、难点四、教学重、难点教学重点教学重点教学重点教学重点教学难点教学难点

6、教学难点教学难点组合逻辑电路设计与制作组合逻辑电路设计与制作组合逻辑电路设计与制作组合逻辑电路设计与制作如何把实际问题转化成逻辑问题如何把实际问题转化成逻辑问题如何把实际问题转化成逻辑问题如何把实际问题转化成逻辑问题 （真值表）（真值表）（真值表）（真值表）三人表决器的设计与调试三人表决器的设计与调试 重点讲解：由浅入深，层层递进，师生互动。难点化解：情景创设，形象的演示，学生在交流互动中学习成功失败 A B C A B C Y形象的演示形象的演示难点化解难点化解 1、资讯 4、检查5、评价3、实施2、计划、决策行动回路行动回路学生特点学生特点教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学策略教学策

7、略五、教学策略五、教学策略1.1.教学模式教学模式 项目教学法项目教学法宏宏观观微微观观引导探究引导探究仿真法仿真法实操法实操法任务驱动任务驱动实现教学目标，突破重、难点实现教学目标，突破重、难点实现教学目标，突破重、难点实现教学目标，突破重、难点五、教学策略五、教学策略2.2.教学方法教学方法学法指导学法指导看看思思练练问问全面感知全面感知欣然接受欣然接受获取感性知识获取感性知识激发学习兴趣激发学习兴趣调动学习调动学习主动性主动性 碰撞传播碰撞传播培养合作意识培养合作意识3.3.学习方法学习方法五、教学策略五、教学策略六、教学过程六、教学过程任务序号一二三四内容生产集成电路检测数字逻辑门电路

8、功能测试三人表决器的设计与调试交通灯故障报警电路制作教学设计与特点做中学做中学，学中做做中学，学中做做中拓教学模式六导六学任务下达：老师导趣，学生找中学；任务策划：老师导策，学生讨中学；任务实施：老师导做，学生做中学；任务评价：老师导评，学生评中学；任务小结：老师导思，学生思中学；任务拓展：老师导练，学生用中学。六环节资讯、计划、决策、实施、检查、评估。设计意图体验六导六学风采。培养学生探究、合作、自主学习能力，培养学生发现分析解决问题的应变能力。培养学生解决问题的六环节能力。培养学生自主合作学习能力，个性化因材施教，使学生获得自信心，培养逻辑思维能力变考知识为考能力，变独立考为合作考，以考引

9、导合作、竞争、改变学习方式可做为毕业设计选题与提供勤工俭学岗位（为家庭设计安装）课 时3课时：理实一体6课时：理实一体、4课时：理实一体课后研究备注教学设计中围绕三维目标实施，尊重学生认知能力与特点，三个任务层层递进 第一环节：第一环节：接收任务、设计电路接收任务、设计电路 第四环节：经验总结、评价任务第四环节：经验总结、评价任务 第二环节：仿真、调研、确定电路第二环节：仿真、调研、确定电路 第三环节：安装、调试、检测电路第三环节：安装、调试、检测电路 返返 回回 六、教学过程六、教学过程任任务务驱驱动动第一环节：接受任务第一环节：接受任务、设计电路、设计电路 目前公司接到一个项目，非常目前公

10、司接到一个项目，非常达人秀剧组需要几组表决器来表达人秀剧组需要几组表决器来表决选手的过关情况，请你设计一决选手的过关情况，请你设计一个这样的一个三人表决器个这样的一个三人表决器六、教学过程六、教学过程资讯资讯教师活动教师活动学生活动学生活动 小组讨论，培养了学生的分析能力，解决问题小组讨论，培养了学生的分析能力，解决问题以及团队精神，充分的提高学生的学习积极性；以及团队精神，充分的提高学生的学习积极性；设计设计意图意图接受任务接受任务小组讨论，设计方案小组讨论，设计方案 1.多媒体演示，下发任务单多媒体演示，下发任务单2.提问：构成、如何设计？提问：构成、如何设计？六、教学过程六、教学过程真值

11、表真值表输入变量输入变量输出变量输出变量评委评委1 1评委评委2 2评委评委3 3灯灯 不同意不同意 不同意不同意不同意不同意灭灭 不同意不同意 不同意不同意同意同意灭灭 不同意不同意同意同意不同意不同意灭灭不同意不同意同意同意同意同意亮亮同意同意不同意不同意不同意不同意灭灭同意同意不同意不同意同意同意亮亮同意同意同意同意不同意不同意亮亮同意同意同意同意同意同意亮亮输入变量输入变量输出变量输出变量A AB BC CY Y0 00 00 00 00 00 01 10 00 01 10 00 00 00 01 11 11 10 00 00 01 10 01 11 11 11 10 01 11 11

12、 11 11 1突破难点突破难点设计电路设计电路Y=ABC+ABC+ABC+ABCY=ABC+ABC+ABC+ABC=AB+AC+BCAB+AC+BC=AB AC BC=AB AC BC用到两块74LS11、一块74LS04一块74LS21第二环节：第二环节：第二环节：第二环节：仿真、调研、确定最优仿真、调研、确定最优 六、教学过程六、教学过程选择选择元器件元器件检测检测元器件元器件安装安装调试调试第三环节：安装、调试、检测电路第三环节：安装、调试、检测电路 六、教学过程六、教学过程检测评价检测评价（自检、互检）（自检、互检）交流讨论交流讨论分析总结分析总结（经验、困惑）（经验、困惑）第四环节

13、：第四环节：第四环节：第四环节：评价总结评价总结 共同提高共同提高 1.1.将理论知识融入到生产实际。将理论知识融入到生产实际。2.2.培养学生组合逻辑电路的设计能力，培养学生组合逻辑电路的设计能力，突出了重点。突出了重点。设计设计意图意图六、教学过程六、教学过程基础知识基础知识：用组合逻辑电路用组合逻辑电路设计某公司的事务决设计某公司的事务决议投票功能。由三名议投票功能。由三名组员组成，只有一个组员组成，只有一个组员投票，不能通过，组员投票，不能通过，必须要两名（或三名）必须要两名（或三名）投票，决议才能通过。投票，决议才能通过。作业布置作业布置作业布置作业布置拓展知识拓展知识:设计一个交通

14、灯设计一个交通灯的故障报警电路。在的故障报警电路。在同一时刻只有一盏灯同一时刻只有一盏灯亮表示为正常，如果亮表示为正常，如果在同一时刻有两盏灯在同一时刻有两盏灯或者三盏灯同时亮，或者三盏灯同时亮，或是一个都不亮，表或是一个都不亮，表示为故障现象。示为故障现象。六、教学过程六、教学过程 1、联系生活实际，体现了知识的应用。、联系生活实际，体现了知识的应用。2、在项目中，通过分组交流讨论，充分发挥学生自主学习、在项目中，通过分组交流讨论，充分发挥学生自主学习的能力，培养他们的合作精神。的能力，培养他们的合作精神。3、在难点突破上，采用了、在难点突破上，采用了“虚实结合虚实结合”和和“软硬结合软硬结合”，提高了学生的学习积极性，增强了学生的学习动力。提高了学生的学习积极性，增强了学生的学习动力。4、教学内容比较抽象，不易理解，采取课堂特别提示，课教学内容比较抽象，不易理解，采取课堂特别提示，课后单独辅导的方法，尽量使全班同学同进步。后单独辅导的方法，尽量使全班同学同进步。七、教学反思七、教学反思此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢