【精品】从汉至元政治制度的演变（可编辑.ppt

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1、从汉至元政治制度的演变说课内容说课内容教材分析学情分析教学反思课标要求教学策略教学设计课标要求教学反思课标解读：课标解读：课标要求：课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实列举从汉到元政治制度演变的史实说明古代中国政治制度演变的特点说明古代中国政治制度演变的特点政治制度演变的史实分地方与中央两方面政治制度演变的史实分地方与中央两方面政治制度演变的特点要依据史实高度概括政治制度演变的特点要依据史实高度概括课标要求 地位：地位：本课是人教版新课本课是人教版新课程历史必修一程历史必修一第一单元中国古第一单元中国古代的政治制度中代的政治制度中第三课，介绍了从第三课，介绍了从汉到元政治制度演汉到元政治制

2、度演变的史实，在本单变的史实，在本单元中起到了承上启元中起到了承上启下的关键作用。下的关键作用。特点：特点：一条主线：君主专制中一条主线：君主专制中央集权不断强化。央集权不断强化。两对矛盾：中央与地方、两对矛盾：中央与地方、皇权与相权皇权与相权三个内容：中央集权的三个内容：中央集权的发展、君主专制的演进、发展、君主专制的演进、选官用官制度的变化选官用官制度的变化时间跨度大，变化多。时间跨度大，变化多。教材分析教材分析了解从汉至元地方了解从汉至元地方政治制度的演变。政治制度的演变。了解从汉至元中央了解从汉至元中央政治制度的演变，尤政治制度的演变，尤其是相权的演变。其是相权的演变。掌握从汉至元选官

3、掌握从汉至元选官用官制度的变化，即用官制度的变化，即从察举制到九品中正从察举制到九品中正制到科举制。制到科举制。通过引导学生了解通过引导学生了解从汉到元政治制度演从汉到元政治制度演变的过程，总结中国变的过程，总结中国古代政治制度的特点古代政治制度的特点。通过图片等媒介加强通过图片等媒介加强对知识的理解，引发学对知识的理解，引发学生学习的兴趣。生学习的兴趣。运用材料运用材料,多媒体等多媒体等教具教具,采用分组讨论学采用分组讨论学习的方法，以提高学生习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。学生合作探究精神。联系时代背景分析各联系时代背景分析各项措施，理解历史概

4、念，项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代并逐步总结出中国古代政治制度的特点。政治制度的特点。正确认识政治制度的变化对中国历史的深刻影响，不仅巩固了多民族国家，正确认识政治制度的变化对中国历史的深刻影响，不仅巩固了多民族国家，也阻碍了社会发展。也阻碍了社会发展。正确看待无论是汉族政权还是少数民族政权，都对统一的多民族国家的巩固正确看待无论是汉族政权还是少数民族政权，都对统一的多民族国家的巩固作出了重要的贡献。作出了重要的贡献。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观 学法：学法：自主思考自主思考合作探究合作探究体验交流体验交流教法：教法：情境教学法情境教学法问题

5、教学法问题教学法引探式教学法引探式教学法教学策略教学策略教学手段：教学手段：多媒体教学多媒体教学教学练结合教学练结合教学策略教学设计复习复习导入导入创设创设情境情境新课新课讲授讲授小结小结作业作业教学过程教学过程一课时一课时练习练习反馈反馈复习导入复习导入秦统一以后开创秦统一以后开创的的一系列新的政治制度一系列新的政治制度有哪些？有哪些？那么秦亡以后这些政治制度随那么秦亡以后这些政治制度随之消亡了没有呢之消亡了没有呢？在历史的长河中它又在历史的长河中它又是如何演变的呢？是如何演变的呢？直接了当导入新课，使学生迅速进入汉到元政直接了当导入新课，使学生迅速进入汉到元政治制度演变的内容。治制度演变的

6、内容。利用诗歌与问题激发利用诗歌与问题激发学生学生学习兴趣，引出本课学习兴趣，引出本课的两对基本矛盾。的两对基本矛盾。创设情境创设情境好了歌好了歌 人人都说皇帝好，其实皇帝愁死了：人人都说皇帝好，其实皇帝愁死了：朝中有吏管事好，只怕丞相专权了；朝中有吏管事好，只怕丞相专权了；地方有人管理好，只怕尾大掉不了；地方有人管理好，只怕尾大掉不了；大权在握享乐好，若无智慧命也了。大权在握享乐好，若无智慧命也了。说一说皇帝愁什么说一说皇帝愁什么?该诗歌反映了哪些矛盾该诗歌反映了哪些矛盾?在这些在这些矛盾影响下汉至元的政治制度如何发展变化的呢矛盾影响下汉至元的政治制度如何发展变化的呢 西汉的郡国并行制和汉武

7、帝的推恩令西汉的郡国并行制和汉武帝的推恩令1 1北宋分割限制地方权力北宋分割限制地方权力3 3讲授新课讲授新课一：中央集权的发展一：中央集权的发展地方政治制度的演变地方政治制度的演变2 2唐朝的节度使和藩镇唐朝的节度使和藩镇4 4元朝的行省制度元朝的行省制度1.两汉两汉两汉：两汉：郡国并行郡国并行 推恩令推恩令（内容及结果）（内容及结果）内容：内容：诸侯王死后，除嫡长子诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土可分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统地成为列侯，由郡守统辖。辖。结果：王国越分越小，力王国越分越小，力量削弱。量削弱。2.唐朝唐朝节节度度使使政

8、治上；较大的自主权政治上；较大的自主权经济上；控制着财权经济上；控制着财权军事上；拥有强悍的武装军事上；拥有强悍的武装割割据据势势力力 太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”宰相赵普夺其权：夺其权：文臣到地方做知州，设通判监督文臣到地方做知州，设通判监督制钱谷：制钱谷：设转运使设转运使收精兵：收精兵：“强干弱枝，守内虚外强干弱枝，守内虚外”3.宋朝宋朝设置问题：通过阅读教科书及材料，总结概括宋朝设置问题：通过阅读教科书及材料，总结概括

9、宋朝为加强中央集权而采取的措施。为加强中央集权而采取的措施。元元 代代 的的 行行 省省行省制加强了中央集权统治，巩固了多民族国家行省制加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一，其创立是中国古代地方行政制度的重大的统一，其创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远变革，是中国省制的开端，影响深远学习从汉到元地方政治制度的演变之后，学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点？的特点？学生互相讨论，学生互相讨论，回回答老师提问，培养学生分析问答老师提问，培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神。题的能力

10、以及相互合作的精神。小组讨论小组讨论 两汉的内外朝制度两汉的内外朝制度1 1北宋分割相权北宋分割相权3 3二：君主专制的演进二：君主专制的演进中央政治制度的演变中央政治制度的演变2 2唐朝的三省六部制唐朝的三省六部制4 4元设中书省元设中书省 引入君相矛盾，学生列表归纳从汉到元中央政治制度引入君相矛盾，学生列表归纳从汉到元中央政治制度演变的史实演变的史实君主专制的演进君主专制的演进魏晋南北朝至隋唐魏晋南北朝至隋唐（1）确立并完善三省六部制，并被后世沿袭皇帝皇帝皇帝皇帝中书省中书省（草拟、颁发诏令）（草拟、颁发诏令）尚书省尚书省（执行命令）（执行命令）门下省门下省（审核政令）（审核政令）吏、户、

11、礼、兵、刑、工吏、户、礼、兵、刑、工吏、户、礼、兵、刑、工吏、户、礼、兵、刑、工 （2）评价：相权一分为三。三省合作，相互牵制和监督，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造。以后历朝基本沿袭这种制度。以后历朝基本沿袭这种制度。宋朝宋朝君主专制的演进君主专制的演进君主专制的演进君主专制的演进 察举制察举制1 1 科举制科举制3 3 九品中正制九品中正制2 2三：三：选官、用官制度的演变选官、用官制度的演变选官、用官制度的演变选官、用官制度的演变察举制察举制九品中正制九品中正制孝、廉孝、廉（才德）（才德）依靠门第，依靠门第，不注重才能不注重才能科举制科举制由下而上推荐人才由下而上推荐人才由

12、下而上推荐人才由下而上推荐人才科举考试科举考试才才 能能合作探究合作探究1 1、如何评价察举制与九品中正制？如何评价察举制与九品中正制？2 2、隋唐时期为什么实行科举制？、隋唐时期为什么实行科举制？简述其利弊简述其利弊？一定程度上满足了官僚队伍的需要，但容易任人一定程度上满足了官僚队伍的需要，但容易任人唯亲，荐举和被荐举人容易形成小集团唯亲，荐举和被荐举人容易形成小集团察举制：察举制：九品中正制：九品中正制：世家子弟依靠门第即可步入仕途，所以他们往世家子弟依靠门第即可步入仕途，所以他们往往不注重提高才学；而真正有才学、但出身低微的人，很难往不注重提高才学；而真正有才学、但出身低微的人，很难到中

13、央和地方出任高官到中央和地方出任高官原因：原因：影响影响：隋朝统一后，由于世家大族没落，依靠门第选官的隋朝统一后，由于世家大族没落，依靠门第选官的九品中正制已经无法继续下去九品中正制已经无法继续下去利：利：打破特权垄断、扩大人才来源，提高官员文打破特权垄断、扩大人才来源，提高官员文化素质；化素质；加强中央集权；加强中央集权；历朝沿用，影响深远历朝沿用，影响深远弊：弊：八股取士八股取士，被选拔的被选拔的人人缺乏进取和创造精神缺乏进取和创造精神。练习反馈练习反馈1.1.下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图，哪一幅是正确的？图，哪一幅是正确的

14、？2.2.下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？一幅是正确的？皇皇权权年代年代A 皇皇权权年代年代B皇皇权权年代年代C皇皇权权年代年代 DCB练习反馈练习反馈3中国古代吏治腐败时会出现以钱买官的现象。中国古代吏治腐败时会出现以钱买官的现象。“三千索，直秘三千索，直秘阁，五百贯，擢通判阁，五百贯，擢通判”，就是对这一现象的揭露。这句话所反映的，就是对这一现象的揭露。这句话所反映的情况发生在情况发生在 (2008宁夏宁夏)A秦代秦代 B汉代汉代 C唐代唐代 D宋代宋代D4唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于唐朝中央政府

15、具有较高的行政效率，主要原因在于()(2008年山东年山东)A增设机构，独立施政增设机构，独立施政 B分工明确，相互协调分工明确，相互协调C一职多官，互相牵制一职多官，互相牵制 D简化机构，总揽于上简化机构，总揽于上B5.在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是当时推行的选官制度是（09年上海卷）年上海卷）A军功爵制军功爵制 B察举制察举制C九品中正制九品中正制 D科举制科举制D练习反馈练习反馈6.阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一：尚书省，尚书令一人，正二品，掌典领百官。其属有六部尚尚书省，尚书令一人，

16、正二品，掌典领百官。其属有六部尚书书门下省，侍中二人，正二品。掌出纳帝命。相礼仪门下省，侍中二人，正二品。掌出纳帝命。相礼仪中书省，中书省，中书令二人，正二品，掌佐天子执大政，而总判省事，凡王言之制中书令二人，正二品，掌佐天子执大政，而总判省事，凡王言之制皆宣署申覆，然后行焉。皆宣署申覆，然后行焉。新唐书卷四十六、四十七新唐书卷四十六、四十七 材料二材料二：进士科，始于隋大业中，盛于贞观。缙绅虽位及人臣，不由进士科，始于隋大业中，盛于贞观。缙绅虽位及人臣，不由进者，终不为美。进者，终不为美。王定保唐摭言王定保唐摭言请回答：请回答：（1）根据材料一、二，唐太宗继承和发展了哪些制度？有何作用？）根

17、据材料一、二，唐太宗继承和发展了哪些制度？有何作用？小结作业小结作业不不断断发发展展的的专专制制主主义义中中央央集集权权课后作业课后作业请以小论文的形式请以小论文的形式分析古代中国君主分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响产生了什么样的影响?这对这对我国现在的我国现在的政治制度有不有联系政治制度有不有联系?如果有，请简述，如果有，请简述，若没有，请说明理由。若没有，请说明理由。以史为鉴，结合现实情况，学以致用。以史为鉴，结合现实情况，学以致用。以史为鉴，结合现实情况，学以致用。一一.中央集权的发展中央集权的发展中央集权的发展汉朝唐朝北

18、宋元朝郡国并行 削弱推恩令 加强节度使藩镇割据 削弱收归兵权 加强文官通判 三冗掌控财政 积贫积弱 行省制度 加强中央集权不断加强地方势力不断削弱板书设计板书设计1、两汉：内外朝制度2、唐朝：三省六部制3、北宋：分割相权4、元朝：设中书省三三.选官、用官制度的变化选官、用官制度的变化1、察举制2、九品中正制3、科举制二二.君主专制的演进君主专制的演进板书设计板书设计 从汉到元政治制度很多很杂，学生容从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，必须牢牢把住君主专制中央集权易弄混淆，必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生容易产生倦怠情绪，须多设置情境让学学生容易产生倦怠情绪，须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。总之，在生生动的去体验历史，感受历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。教学反思