【精品】九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人(节选)》课件 （新版新人教版精品ppt课件.ppt

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1、九年级语文下册 第四单元 13威尼斯商人(节选)课件（新版）新人教版重点把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。难点体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。复述法、表演法、讨论法。多媒体课件、课文朗读磁带。2课时 在世界文学宝库中，有著名的“四大吝啬鬼”，他们是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进威尼斯商人去寻求答案。1.背景知识 威尼斯商人是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于15961597年，是莎士比亚从写作喜剧转向写作悲剧的承前启后的代表

2、作，是一出具有悲剧因素的出色喜剧。莎士比亚生活的年代，英国正处于伊丽莎白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年，英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海外贸易也盛极一时。当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对国内的高利贷者却极端厌恶、痛恨。这部戏剧明显地体现出莎士比亚的爱憎情感。2戏剧基础知识 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学也就是剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性：一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事作品共同的要求，并应当具有独立的欣

3、赏价值；另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值，因而，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。1.教师播放课文节选部分的录音。学生听的过程中注意找出这场戏剧中涉及的人物。这场戏剧中所涉及的人物有：夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨莱尼奥公爵、鲍西娅、尼莉莎。2.学生自读课文。思考下列问题。(1)你认为课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物？应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。(2)人物之间存在着什么关系？安东尼奥夏洛克(借钱、契约、一磅肉 鲍西娅巴萨尼奥(夫妻关系)尼莉莎葛莱西安诺(夫妻关系)尼莉莎是鲍西娅的侍女1.矛盾的具体内容是什么？矛盾围绕是否

4、“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行。2.这矛盾是如何层层进展，进而达到高潮的？这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。高潮是第二阶段鲍西娅和夏洛克之间的交锋。3.复述故事的情节。剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”？夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来

5、了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭对质中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳、欲擒故纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不觉之间，已经陷入“一个异邦人企图用

6、直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。正当夏洛克神气活现、得意忘形之时，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件。使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”“是一个博学多才的法官”“一个公平正直的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。4.学生分组讨论人物的性格特点。在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最

7、最有名的吝啬鬼形象。夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款，收回本钱也行，而当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活

8、命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物，是作者极力赞颂的。安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。巴萨尼奥为了救自己的朋友，甘愿丧失自己的一切。鲍西娅更是祟尚正义，注重友情，她得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴设法营救，尤其是她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现，当一大群贵族男子都束手无策时，她挺身而出，略施小计，便巧

9、妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情。鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方。安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形势不能斗争、不会斗争，表现出其软弱、妥协的一面。巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。上节课，我们大体了解了剧本的剧情，这节课我们来进一步探讨剧本中人物的矛盾冲突。1.分角色朗读课文：学生在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。2.引起戏剧冲突的关键是什么？这一冲突是如何展开的？这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”“不懂得怜悯、没有一丝慈悲

10、心的不近人情的恶汉”放弃一种处罚。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”。对公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督教进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。巴萨尼奥的劝说和怒斥也无济于事。主动权在夏洛克手里。3.夏洛克是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”？在这场戏的开头，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”，说他“一味固执，不肯作让步”，这交代了夏洛克的性格特点及其在这次诉讼中的态度。夏洛克本是一个贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者。因自己的利益和尊严受到损害，而不惜金钱、不顾一切置对方于死地，在这场法庭诉讼中表现为一个

11、偏执、阴险、冷酷、残忍的复仇者。公爵劝他“放弃这一种处罚”，他表示“一定要照约执行处罚”的态度和“对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”。巴萨尼奥提出加倍偿还借款的条件，劝他改变主意，他说：“即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。”公爵希望他能有“慈悲之心”，他强调这一磅肉“是属于我的，我一定要把它拿到手里”，并使劲儿磨刀，准备动手割肉。葛莱西安诺怒骂夏洛克，他反唇相讥，寸步不让。这些都表明他的极端凶残。但是夏洛克又有其偏狭、愚蠢和不堪一击的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步走向失败，却以为即将得逞，对鲍西娅大加颂扬，百般奉承

12、。最后在鲍西娅的追击之下，他一败涂地，无可奈何，陷于绝望和痛苦之中。4.夏洛克既然唯利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢？如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突？夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少宽宥。安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，从根

13、本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。5.剧中鲍西娅的出场起到了什么作用？鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律的铁面无私，主动权还在夏洛克手里。故事到此陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克以为得计，“屠刀”高高举起。这时，作者通过巴萨尼奥之口展示了鲍西娅的赢得主动。“在威尼斯谁也没有权利变更既成的法律”她以维护法律的尊严为进攻之矛，主动权在悄悄易主。6.怎样认识这场戏的喜剧性？这场戏

14、的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。特别是鲍西娅出场后，抓住契约中的破绽制服了夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。剧中巧用夸张。借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及 6.怎样认识这场戏的喜剧性？整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样话，恐

15、怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天并求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”缓和了现场的紧张气氛。剧中巧用对比。有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。7.课文中的戏剧冲突是怎样解决的？夏洛克夸赞了鲍西娅，却是在把自己引到死胡同，主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。8.剧本的主题思想是什么？本文的主题是：通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面

16、，揭露了高利贷者自私自利冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。9.选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明你所朗读的段落在语言运用上有何特点。如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。还有安东尼奥的话，运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美；鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力；葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的

17、反复。10.教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。课文是剧本威尼斯商人第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。第一部分(从开头至“倘蒙延纳，必能不辱使命。敬祈钧裁。”)：主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层：前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷

18、、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿，甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质。这时冲突也愈趋激烈。第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠入故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。本剧通过写安东尼奥与夏洛克有关“割一磅肉”的矛盾冲突及鲍西娅机智地解决这个矛盾冲突的过程，塑造了两个截然不同的艺术形象：夏洛克是一个集贪婪、奸诈、残忍于一身的高利贷者；而鲍西娅是一个具有人文主义思想的女性，自信、富有同情心、才华横溢。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。(1)鲜明的

19、人物形象。这场戏在紧张激烈的戏剧冲突中，塑造了众多鲜明的人物形象。在这场法庭审判中，每个人都投入激烈的辩论，都用自己的语言、行动参加斗争，从而表现出各自的个性。夏洛克的贪婪残忍，鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的侠义精神，都写得栩栩如生。即使是次要人物，个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵，暴躁易怒的葛莱西安诺，也给人留下深刻的印象。(2)丰富生动的个性化语言。莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。在“法庭审判”这场戏中，每个人物都有自己的语言特色。例如，夏洛克在上场之后，他一张嘴同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热

20、讽迫使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。鲍西娅上场后，他认为形势有利于自己，就满口阿谀逢迎之词。判决之后，则痛苦不堪，哀怨悲叹。其他人物的语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，鲍西娅的周密稳健，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等。劝导 拒绝变通 拒绝还款 鲍西娅夏洛克(稳操胜券、得意洋洋)安东尼奥 磨刀霍霍(对话)夏洛克出场占了上风公爵(众人奉劝)得意洋洋 只割一磅肉 不流一滴血 不差一分毫 (置夏洛克于绝境)戏剧作品教学的核心内容应该是教会学生如何进行戏剧作品欣赏，如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的实例、把作品教学处理成文学基本常识的教学。而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。塑造自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者能够极大地发挥前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。