【精品】九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件 （新版新人教版（可编辑.ppt

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1、九年级语文下册 第三单元 第9课谈生命课件（新版）新人教版散散文文谈生命谈生命91.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.相关资料相关资料5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）1.理解作者对生命的本质的认识，理清行文思路，理解

2、作者对生命的本质的认识，理清行文思路，理解文章主旨。理解文章主旨。2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。的一切，包括快乐和痛苦。来自来自点拨点拨 冰冰心心(19001999)，原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人。现现代代著著名名女女作作家家。代代表表作作有有小小说说集集超超人人，诗诗集集 繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者等等。她她的的作作品品以以抒抒写写纯纯真真的的童童心心、圣圣洁洁的的母母爱爱和和对对自自然然的的歌

3、歌颂颂为为主，形成主，形成“爱的哲学爱的哲学”。荫荫庇庇 骄骄奢奢 云云翳翳 挟挟卷卷一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨bbshshyyxixixioxio()()鸟鸟 芳芳xnxn（）chnchn（）岩）岩 yy（）悦）悦 休休qq（）一一xixi（）千里）千里二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨枭枭馨馨巉巉怡怡憩憩泻泻三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1一泻千里：一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。例句：他这形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。例句：他这篇文章的气势，有如凌空悬瀑，一泻千里，真是动人至极。篇文章的气势，有如

4、凌空悬瀑，一泻千里，真是动人至极。2 2骄奢：骄奢：骄横奢侈。骄横奢侈。3 3惊骇：惊骇：惊慌害怕。惊慌害怕。惊骇、惊慌辨析：惊骇、惊慌辨析：同：同：“惊慌惊慌”和和“惊骇惊骇”都有害怕的意思。都有害怕的意思。异：异：“惊慌惊慌”着重在慌张。着重在慌张。“惊骇惊骇”着重在害怕的程度。着重在害怕的程度。例：例：(1)(1)看见弟弟惊慌的神色，我知道他又闯祸了。看见弟弟惊慌的神色，我知道他又闯祸了。(2)(2)这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦部分来自部分来自点拨点拨中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的中依稀可见，宛如在

5、欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。剪影。4 4休憩：休憩：休息。休息。5 5清吟：清吟：文中指清脆地鸣叫。文中指清脆地鸣叫。6 6叶落归根：叶落归根：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。例句：目前，市外事侨务部门正在着手开展相关工作，乡。例句：目前，市外事侨务部门正在着手开展相关工作，以帮助老人实现叶落归根的愿望。以帮助老人实现叶落归根的愿望。7 7云翳：云翳：阴暗的云。阴暗的云。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者

6、感情，感受文章自然的风格。谈生命课文朗读谈生命课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用问号标注。有疑问的地方，用问号标注。1.1.为谈生命，作者借助哪两个意象来抒情言志的？为谈生命，作者借助哪两个意象来抒情言志的？部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】一江春水、一棵小树。一江春水、一棵小树。2.2.小树生命历程中的几个连续的阶段分别代表了什么？小树生命历程中的几个连续

7、的阶段分别代表了什么？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】小小树树生生命命历历程程中中的的几几个个连连续续的的阶阶段段代代表表了了人人的童年、青年、中年、老年、生命终结。的童年、青年、中年、老年、生命终结。3.3.本文作者的写作目的是什么？本文作者的写作目的是什么？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】表表达达生生命命不不止止奋奋斗斗不不息息的的意意志志和和豁豁达达乐乐观观的的精神。精神。部分来自部分来自点拨点拨1.1.“生命是什么生命是什么”与与“生命像什么生命像什么”只有一字之差，作者只有一字之差，作者这样表述有怎样的效果？这样表述有怎样的效果？【答答案案】“是是什什么么”是是下下定

8、定义义，“像像什什么么”是是文文学学性性表表述述，且且“像像什什么么”决决定定了了全全文文形形象象性性和和隐隐喻喻性性的的特特点点，同时为下文的展开作铺垫。同时为下文的展开作铺垫。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“有有时时候他遇到暴候他遇到暴风风雨，雨，这这激激电电，这这迅雷，使他心迅雷，使他心魂惊魂惊骇骇，疾，疾风风吹卷起他，大雨吹卷起他，大雨击击打着他，他打着他，他暂时浑暂时浑浊浊了，了，扰扰乱了，而雨乱了，而雨过过天晴，又加天晴，又加给给他他许许多新生的多新生的力量。力量。”这这句句话话有什么深刻含有什么深刻含义义？【答案】【答案】本题运用句子含义理解本题运用句子含义理解“三抓一联系三抓

9、一联系”法。法。“暴风雨暴风雨”指挫折、逆境。人生难免会遇到指挫折、逆境。人生难免会遇到突如其来的打击，陷入迷惘和困惑，但战胜困难突如其来的打击，陷入迷惘和困惑，但战胜困难之后，你会发现自己在磨难中增长了力量。之后，你会发现自己在磨难中增长了力量。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“有有时时候候他他遇遇到到了了晚晚霞霞和和新新月月，向向他他照照耀耀，向向他他投投影影，清清冷冷中中带带些些幽幽幽幽的的温温暖暖；这这时时他他只只想想休休憩憩，只只想想睡睡眠眠，而而那那股股前前进进的的力力量量，仍仍催催着着他他向向前前走走”，句句中中的的“晚晚霞霞”和和“新新月月”比比喻喻生生命命中中的的什什么么东东

10、西西？这这句句话话有有什什么含义？么含义？【答案答案】“晚霞晚霞”和和“新月新月”比喻在生命历程中得到比喻在生命历程中得到的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑我们停下脚步，但我们不能沉迷于顺境之中，仍要努我们停下脚步，但我们不能沉迷于顺境之中，仍要努力前行。力前行。部分来自部分来自点拨点拨4.4.如何理解第如何理解第2 2段中四个段中四个“有时候有时候”领起的句子？领起的句子？【答答案案】四四个个“有有时时候候”领领起起的的句句子子构构成成排排比比，喻喻示示着着人人的的生生命命历历程程中中的的几几种种状状况况，但但所所描描写写的的状状况况

11、，不不分分先先后后阶阶段段，只只是是在在说说明明人人生生历历程程的的丰丰富富多多彩。彩。部分来自部分来自点拨点拨5.5.“破壳破壳”“”“伸出嫩叶伸出嫩叶”“”“青春生青春生长长”分分别别指生命的哪个指生命的哪个时时期？期？“破破壳壳”“”“伸出伸出”“”“挣挣脱脱”等等词语词语有什么表达效果？有什么表达效果？【答案答案】本题第二问运用关键词语表达效果法。本题第二问运用关键词语表达效果法。“破壳破壳”指生命的诞生。指生命的诞生。“伸出嫩叶伸出嫩叶”指生命刚刚生长，也就是人指生命刚刚生长，也就是人生的儿童、少年时期；生的儿童、少年时期；“青春生长青春生长”指青年时期，朝气蓬指青年时期，朝气蓬勃且

12、十分美丽。勃且十分美丽。“破壳破壳”“”“伸出伸出”“”“挣脱挣脱”等词语，形象等词语，形象地写出生命力量的不可遏止。地写出生命力量的不可遏止。6.6.文章中反复出现文章中反复出现“他消融了，归化了他消融了，归化了”“”“说不上快乐，说不上快乐，也没有悲哀也没有悲哀”和和“然而我不敢说来生，也不敢信来然而我不敢说来生，也不敢信来生生”有何用意？有何用意？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本题运用反复作用分析法。在内容上，强调本题运用反复作用分析法。在内容上，强调了作者的一种特殊的生命感受。经历了丰富多彩的生了作者的一种特殊的生命感受。经历了丰富多彩的生命过程，面对死亡也非常坦然，表明作者对命

13、过程，面对死亡也非常坦然，表明作者对“来生来生”的态度。在结构上，层次分明，有韵律美。的态度。在结构上，层次分明，有韵律美。7.7.如何理解如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏丽的黄昏”？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“云翳云翳”喻指丰富多彩的经历体验；喻指丰富多彩的经历体验；“美丽美丽的黄昏的黄昏”喻指人活到一定年龄，具有无限感慨又感到喻指人活到一定年龄，具有无限感慨又感到无限幸福和欣慰的景况。整句话的意思是：希望你的无限幸福和欣慰的景况。整句话的意思是：希望你的一生有丰富多彩的经历，这样你才会真正体验到人生一生有丰富多彩的经历，这

14、样你才会真正体验到人生的美好。的美好。8.8.课文最后一层有怎样的作用？课文最后一层有怎样的作用？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】本本题题运运用用结结尾尾句句(段段)作作用用分分析析法法。最最后后一一层层，从从表表达达主主题题方方面面说说，在在前前文文对对生生命命的的现现象象作作比比喻喻性性的的充充分分描描写写之之后后，再再点点明明题题意意、阐阐明明文文旨旨、深深化化主主题题；从从结结构构方方面面说说，起起着着总总结结全全文文的的作作用用，这这是对生命现象描写之后得出的结论。是对生命现象描写之后得出的结论。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】这两个比喻都喻示着人的生命历程，这两个比喻都喻示

15、着人的生命历程，“一江春水一江春水”的比喻侧重阐述生命的力量，的比喻侧重阐述生命的力量，“一棵小树一棵小树”的比喻侧重揭示的比喻侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。了生命的过程和意义。1.1.【难难点探究点探究】作者将生命比作作者将生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”并充分展开说明，请分析作者这样写的用意。并充分展开说明，请分析作者这样写的用意。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】本本文文表表达达的的感感情情是是丰丰富富多多样样的的。细细说说起起来来，随随着着文文章章的的展展开开，感

16、感情情呈呈起起伏伏变变化化状状。文文章章描描写写一一江江春春水水时时充充满满激激情情，从从“愤愤激激”“”“奔奔腾腾”“”“怒怒吼吼”等等词词可可以以体体会会出出这这种种感感情情来来；继继而而面面对对种种种种境境遇遇，心心情情是是快快乐乐的的、羞羞怯怯的的；最最后后描描写写春春水水到到了了大大海海，心心情情是是平平静静的的，说说不不上上快快乐乐，也也没没有有悲悲哀哀。描描写写一一棵棵小小树树时时则则略略有有不不同同，一一开开始始充充满满喜喜 悦悦，充充满满希希望望，继继而而是是“宁宁静静和和怡怡悦悦”，最最后后冬冬天天来来临临，叶叶落落归归根根，则则怀怀有有超超乎乎寻寻常常的的平平静静，说说不

17、不上上快快乐乐，也也没没有有悲悲哀哀。尽尽管管全全文文的的感感情情有有起起伏伏变变化化，但但总总的的说说来来感感情情基基调调是是积积极极乐乐观观的的，作作者者借借此此文文展展示示了了一一种种健健康、进取的人生观。康、进取的人生观。2 2【难难点探究点探究】全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？部分来自部分来自点拨点拨阅读方法解密：阅读方法解密：情感变化分析三步法。此类题考查对情感变化分析三步法。此类题考查对情感态度的理解能力，是阅读中常考的内容之一。做情感态度的理解能力，是阅读中常考的内容之一。做这类题，这类题，(1)(1)要在阅读全文、疏通文意的前提

18、下，找出要在阅读全文、疏通文意的前提下，找出代表作者情感态度的关键词句，并把它们提取出来；代表作者情感态度的关键词句，并把它们提取出来；(2)(2)要捕捉住人物情感发展变化的转折点，从而理清情要捕捉住人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索(感情感情线索线索)；(3)(3)是结合这些词句，分析作者的感情变化的是结合这些词句，分析作者的感情变化的内在原因。本文要根据层次的划分梳理作者情感变化内在原因。本文要根据层次的划分梳理作者情感变化的脉络，并结合具体词句分析。的脉络，并结合具体词句分析。生命像向东流的一江春水生命

19、像向东流的一江春水快乐勇敢快乐勇敢 丰富多彩丰富多彩生命像一棵小树生命像一棵小树勇敢奋进、四季轮回勇敢奋进、四季轮回谈谈生生命命生命不息生命不息奋斗不止奋斗不止感谢生命感谢生命本本文文以以“一一江江春春水水”和和“一一棵棵小小树树”为为喻喻，揭揭示示生生命命由由诞诞生生到到壮壮大大，再再到到衰衰弱弱的的过过程程和和一一般般规规律律，以以及及生生命命中中的的快快乐乐与与痛痛苦苦是是相相生生相相成成的的这这一一法法则则，表表达达了了生生命命不不息息、奋奋斗斗不不止止的的意意志志和和豁豁达达乐乐观观的的精神。精神。1 1运用比喻，使深奥的道理浅显易懂，耐人寻味。运用比喻，使深奥的道理浅显易懂，耐人寻

20、味。文章以一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比文章以一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，抒发感想，阐述哲理，便于理喻一个人生命的全过程，抒发感想，阐述哲理，便于理解，容易引起共鸣。解，容易引起共鸣。2 2本文兼具感性化和理性化的特点。本文兼具感性化和理性化的特点。以前者而论，以前者而论，“一江春水一江春水”“”“一棵小树一棵小树”的比喻，生动的比喻，生动形象，意味蕴藉，给人以美的享受。以后者而论，文章形象，意味蕴藉，给人以美的享受。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中快乐与痛苦相生相揭示了生命的一般规律、生命历程中快乐与痛苦相生相成的法则，揭示了宇

21、宙生命之间的关系及其相互作用，成的法则，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用，具有极强的哲理色彩。具有极强的哲理色彩。3 3间隔反复的使用使结构更清晰，主旨更凸显。间隔反复的使用使结构更清晰，主旨更凸显。“他消融了，归化了他消融了，归化了”“”“说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀”和和“然而我不敢说来生，也不敢信来生然而我不敢说来生，也不敢信来生”反复出现使文章反复出现使文章内容相互对照，层次分明。内容相互对照，层次分明。名人谈生命名人谈生命1.1.生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄李清照李清照2.2.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美泰戈尔泰戈尔

22、3.3.生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金巴金4.4.人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦爱因斯坦5.5.人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：够说：“我整个生命和全部精

23、力，都已经献给了世界上最壮我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业丽的事业为人类的解放而斗争。为人类的解放而斗争。”保尔保尔 柯察金柯察金一一、文中关键语句有很多，品味这些语句其实是在抓文章的主旨文中关键语句有很多，品味这些语句其实是在抓文章的主旨句、主题句和精警语句。这些语句有：句、主题句和精警语句。这些语句有：“生命中不是永远快生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“”“在快乐在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“”“快乐固快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽然兴奋

24、，苦痛又何尝不美丽”，这些话大同小异，但意味略，这些话大同小异，但意味略有分别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生有分别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生命规律的判断、认识；第二句表明作者对生命中的快乐与痛命规律的判断、认识；第二句表明作者对生命中的快乐与痛苦的辩证法持有的态度；第三句的意义与第二句相似，只是苦的辩证法持有的态度；第三句的意义与第二句相似，只是以反问的形式阐述，即无疑而问。以反问的形式阐述，即无疑而问。作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有快乐，痛苦也是一种快经历种种磨难

25、，其间有痛苦也有快乐，痛苦也是一种快乐；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；乐；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀点拨：点拨：先反复朗读，边读边找出文中有深刻内涵的语句，对这先反复朗读，边读边找出文中有深刻内涵的语句，对这些语句要反复品味，从中得出作者对生命本质的认识。些语句要反复品味，从

26、中得出作者对生命本质的认识。二二、略。略。点拨：点拨：思路一：以一江春水的生命历程为思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。这个过例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。这个过程具有曲折和大起大落的特点。这就要回顾文章程具有曲折和大起大落的特点。这就要回顾文章相关部分，试作提炼、概括，再用自己的话表述。相关部分，试作提炼、概括，再用自己的话表述。思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。要求同上面一述生命是一个快乐而痛苦的过程。要求同上面一样，所不同的是这个过程在这里表现得更加平静样，所不同的是这个过程在这里表现得更加平静而温柔一些。而温柔一些。三三、略。略。点拨：点拨：此题意在挖掘文章思想感情的价值，对学生进行此题意在挖掘文章思想感情的价值，对学生进行情感态度、价值观的教育，并进行写作训练。答此题，情感态度、价值观的教育，并进行写作训练。答此题，重点在于重点在于“借题发挥借题发挥”，联系自己的生活体验，说出自，联系自己的生活体验，说出自己的独特理解，表达自己的人生信念。己的独特理解，表达自己的人生信念。