如何帮助孩子尽快适应小学生活一年级家庭教育专题.ppt

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1、如何帮助孩子尽快适应小学生活一年级家庭教育专题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、树立正确的教育观一、树立正确的教育观释放正能量的教育才是合乎规律的教育、正确的教育、有释放正能量的教育才是合乎规律的教育、正确的教育、有益的教育、有效的教育。益的教育、有效的教育。起跑线重要，领跑员、方向更重要起跑线重要，领跑员、方向更重要 客观看待孩子的优势和不足，不作无益的攀比客观看待孩子的优势和不足，不作无益的攀比 习惯决定性格，性格决定命运，高度重视非智力因素

2、习惯决定性格，性格决定命运，高度重视非智力因素 学会用童心理解孩子，保护好孩子的天性、好奇心学会用童心理解孩子，保护好孩子的天性、好奇心 “三生三生”教育：教育：“生存、生活、生命生存、生活、生命”，引导孩子树立正确的生存观、，引导孩子树立正确的生存观、生活观、生命观，培养具有阳光心态、健康体魄、积极向上的阳光少生活观、生命观，培养具有阳光心态、健康体魄、积极向上的阳光少年年 孩子是你们的，也是我们的、国家的、社会的、世界的孩子是你们的，也是我们的、国家的、社会的、世界的教育方法：孩子能接受的就是实用的，实教育方法：孩子能接受的就是实用的，实用的就是有效的，有效的就是最好的用的就是有效的，有效

3、的就是最好的农民不埋怨土地：家长不要挖苦孩子，以己之短比人之长 好孩子是夸出来的成长需要等待：教育要着眼于孩子的终身幸福、终身发展 与孩子一起面对挫折、困难倡导孩子“五有”：有正气、有志气、有朝气、有才气、有锐气。一把钥匙开一把锁：你就是最好的开锁匠 二、本学期家教重点二、本学期家教重点（一）引导孩子养成良好的生活、学习习惯，在家做个好孩子 深入开展水田实验学校学生文明礼仪基本要求家庭教育展评活动水田实验学校学生文明礼仪基本要求一、小学生养成要让全身收拾整齐才可以出门的好习惯。一、小学生养成要让全身收拾整齐才可以出门的好习惯。一、小学生养成要让全身收拾整齐才可以出门的好习惯。一、小学生养成要让

4、全身收拾整齐才可以出门的好习惯。（1 1）穿着校服时，要将衣服整理好，拉平，要将长款的上衣（衬衫）穿着校服时，要将衣服整理好，拉平，要将长款的上衣（衬衫）束进裤腰里，不要露在裤腰的外面。束进裤腰里，不要露在裤腰的外面。（2 2）要端正地配戴好红领巾，佩戴好校卡。要端正地配戴好红领巾，佩戴好校卡。（3 3）要将头发梳理整齐，女孩子是长发的需要扎辫子。男孩子头发短、要将头发梳理整齐，女孩子是长发的需要扎辫子。男孩子头发短、但也要养成梳理、整理头发的习惯。但也要养成梳理、整理头发的习惯。（4 4）穿运动鞋或跑鞋到校，穿运动鞋或跑鞋到校，要系好鞋带。要系好鞋带。二、小学生常用的礼貌用语有哪些？二、小学

5、生常用的礼貌用语有哪些？二、小学生常用的礼貌用语有哪些？二、小学生常用的礼貌用语有哪些？（1 1）问候语。与人见面打招呼，要说一些问候的话语。通常可以说：问候语。与人见面打招呼，要说一些问候的话语。通常可以说：“您好您好”。还有比如。还有比如“早上好早上好”，“晚上好晚上好”和和“老师好老师好”等。等。（22迎送语。比如，迎送语。比如，“欢迎欢迎”，“欢迎您下次再来欢迎您下次再来”和和“再见再见”等等。等等。（3 3）致谢语。当我们得到别人的礼物、帮助和服务之后，都要对别人说）致谢语。当我们得到别人的礼物、帮助和服务之后，都要对别人说“谢谢谢谢”。同学们在演讲和发言结束之后，也应该说声。同学们

6、在演讲和发言结束之后，也应该说声“谢谢大家谢谢大家”。（4 4）道歉语。敢于道歉，敢于说）道歉语。敢于道歉，敢于说“对不起对不起”是一个人心胸坦荡，明白事是一个人心胸坦荡，明白事理的表现。常用的道歉语有：理的表现。常用的道歉语有：“对不起对不起”，“抱歉抱歉”，“给您添麻烦给您添麻烦了了”等等。等等。（5 5）应答语。比如，）应答语。比如，“没关系没关系”，“不客气不客气”等等。等等。（6 6）最后，把）最后，把“请请”字单独请出来。请大家对别人说话的时候，多把请字单独请出来。请大家对别人说话的时候，多把请字放在前面。字放在前面。三、小学生应该怎样整理好自己的书包？小学生应该怎样整理好自己的书

7、包？（1）书本要从小到大，书脊靠左叠放好，然后再一起被平放进书包。（2）书包的每一个不同的小口袋放置不同的物品，比如餐巾纸、手帕、红领巾和钱包等。（3）每天晚上在做完作业以后，按照课程表与记事本将第二天需要的书本、资料或者是 证件等放进书包。四、小学生在家用餐的礼仪有哪一些？四、小学生在家用餐的礼仪有哪一些？（1）吃饭之前应该先洗手，洗手之后，要帮助家长摆放碗筷。（2）不要抢座位，要等长辈、客人坐好之后，小朋友们才可以入座。（3）不要把筷子含在嘴里，不要用筷子指点他人，不要用筷子敲击盘子、碗等任何物品。（5）慢慢地咀嚼食物，不要狼吞虎咽。（6）如果中途需要离开餐桌，必须和桌上的其他人打招呼。（

8、7）吃好了饭，应该把筷子整齐地放在自己碗的正中央，而不是把筷子随意放在桌面上。（8）如果比长辈先吃好饭，那么要对桌上的长辈说：“我吃好了，你们慢慢吃。”然后离桌，去洗手，漱口和擦嘴。二、本学期家教重点二、本学期家教重点（二）认真检查、辅导家庭作业 借鉴学习家长如何检查、辅导孩子的家长如何检查、辅导孩子的作业作业的方法，学会有效地检查、辅导孩子的家庭作业家长如何检查、辅导孩子的作业家长如何检查、辅导孩子的作业 小学生需要老师或家长把好检查作业这小学生需要老师或家长把好检查作业这关，失去有效的关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。

9、家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：是：1.1.孩子读孩子读孩子读孩子读、二年级时，重点检查字迹是否写端正；、二年级时，重点检查字迹是否写端正；、二年级时，重点检查字迹是否写端正；、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。你再看看。”或者在有问题的地方画上或者在有问题的地方画上个小

10、圆圈，让孩子自个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了果

11、错了，老师批改或考试时，判了xxxx，就让孩子自己去心疼、，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。习品质。2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发我看见有的家

12、长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，怎么搞的，又做错了，总是改不掉。又做错了，总是改不掉。”“”“说过多少遍，就是说过多少遍，就是记不住，气死人的！记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先

13、过问一下有多少家庭作业，建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。检查。3、如何培养孩子专心写作业的习惯。a.a.利用利用利用利用“限时鼓励法限时鼓励法限时鼓励法限时鼓励法”来纠正来纠正来纠正来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如如“语文语文4040分钟能做完吗？数

14、学分钟能做完吗？数学3030分钟能做完吗？如果在规定时间做分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到完，给你贴上一个小星星，当达到5 5颗小星星的时候，爸爸会奖励一颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到个你喜欢的东西或带你到xxxxxx地方去玩。地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意通常情况下，孩子会乐意接受的。接受的。若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中

15、，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了己经做了1515分钟了，加油！小星星在等着你呢！分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许这时，孩子也许会集中精力继续做下去。会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事

16、。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对

17、，你自己再去检查一下好吗？去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。3、如何培养孩子专心写作业的习惯b.b.利用利用利用利用“中途安抚法中途安抚法中途安抚法中途安抚法”来纠正。来纠正。来纠正。来纠正。这个方法还是以举一个例子这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必来

18、说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然种方

19、法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不做作业总是爱打野，不专心，真是个专心，真是个 拖皮鬼拖皮鬼。”“”“快做，不要玩。快做，不要玩。”“”“几道几道题，也要做半天，真没出息。题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。会加重他的坏习惯。3、如何培养孩子专心写作业的习

20、惯 c.c.利用利用利用利用“直接要求法直接要求法直接要求法直接要求法”来纠正。来纠正。来纠正。来纠正。如果上述两种方如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用法都不管用，那么我想只能用“直接要求法直接要求法”来来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用业不算多，用2020分钟完全可以做完，数学稍为多分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用一点，用3535分钟做完。如果在规定时间没完成，分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，

21、到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强是闹着玩的。

22、这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请师作好配合，迫性，要事先与老师取得联系，请师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。任都推给了老师。4、如何点拨孩子做习题 不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：只是在辅导

23、、点拨时要讲究技巧，其方法是：a.a.让孩子反复读题。让孩子反复读题。让孩子反复读题。让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：的方法是：“你很聪明，妈

24、妈相信你，只要多读几遍原题，你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍再读一遍”、“再读再读一遍一遍”不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。4、如何点拨孩子做习题 b.

25、b.用例题作辅导。用例题作辅导。用例题作辅导。用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定计算上。经过几个来

26、回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做做“活读书活读书”，而不是，而不是“死读书死读书”。有的家长，似乎很疼。有

27、的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。是一种不好的方法，应该避开。4、如何点拨孩子做习题 c.c.只讲关键点。只讲关键点。只讲关键点。只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第能将算式

28、直接列出来，或告诉孩子第步做什么，步做什么，第二步再做什么第二步再做什么如果这祥辅导孩子，那么他如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。的解题思路永远打不开。当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。

29、但思路总打不开。育子箴言：与大家共勉育子箴言：与大家共勉n n没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！n n即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！n n即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他

30、的良好习惯！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！n n您的任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！成才一定有方法！您的任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！成才一定有方法！您的任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！成才一定有方法！您的任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！成才一定有方法！我们绝对完全可以做到！我们绝对完全可以做到！我们绝对完全可以做到！我们绝对完全可以做到！n n对孩子而言，我们一辈子只当一次父母！对孩子而言，我们一辈子只当一次父母！对孩子而言，我们一辈子只当一次父母！对孩子而言，我们一辈子只当一次父母！n n培养孩子不能靠自己慢慢摸索培养孩子不

31、能靠自己慢慢摸索培养孩子不能靠自己慢慢摸索培养孩子不能靠自己慢慢摸索-孩子等不起！孩子等不起！孩子等不起！孩子等不起！n n培养孩子更不能瞎折腾走弯路培养孩子更不能瞎折腾走弯路培养孩子更不能瞎折腾走弯路培养孩子更不能瞎折腾走弯路-孩子误不起！孩子误不起！孩子误不起！孩子误不起！n n 不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！n n希望那种小时把孩子养成希望那种小时把孩子养成希望那种小时把孩子养成希望那种小时把孩子养成“宠物宠物宠物宠物”，长大逼成，长大逼成，长大逼成，长大逼成“废物废物废物废物”的悲剧不再重的悲剧不再重的悲剧不再重的悲剧不再重演！演！演！演！谢谢您的聆听！