技术试验的教学设计与案例分析教学内容.ppt

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1、技术试验的教学设计与案例分析3.教学系统的一般结构图式教学系统的一般结构图式媒体媒体教学内容教学内容教师教师功能功能目的目的规则规则效果效果学习者学习者图图 教学系统的一般结构图式教学系统的一般结构图式4.教学结构教学结构教学系统中教师、学生、教材、教学媒体四个要素相互联教学系统中教师、学生、教材、教学媒体四个要素相互联教学系统中教师、学生、教材、教学媒体四个要素相互联教学系统中教师、学生、教材、教学媒体四个要素相互联系、相互作用的具体体现。系、相互作用的具体体现。系、相互作用的具体体现。系、相互作用的具体体现。5.两种教学结构的特点：两种教学结构的特点：二、教学系统设计的含义及本质二、教学系

2、统设计的含义及本质教学系统设计（教学系统设计（教学系统设计（教学系统设计（ISDISDISDISD）也称作教学设计（）也称作教学设计（）也称作教学设计（）也称作教学设计（IDIDIDID），其根本目的），其根本目的），其根本目的），其根本目的是通过对教学过程和教学资源所做的系统安排，创设各种是通过对教学过程和教学资源所做的系统安排，创设各种是通过对教学过程和教学资源所做的系统安排，创设各种是通过对教学过程和教学资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者的学习。有效的教学系统，以促进学习者的学习。有效的教学系统，以促进学习者的学习。有效的教学系统，以促进学习者的学习。1.1.1.1

3、.教学系统设计的定义教学系统设计的定义教学系统设计的定义教学系统设计的定义教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗）等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗）2.教学系统设计的本质教学系统设计的本质l设计设计设计是为了创造某种具有实际效用的新事物而进行的设计是为了创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动。设计活动从根本上说是一种理性认识活动，探究活动。设计活动从根本上说是一种理性认识活动，同时

4、又是一种创造性的活动。同时又是一种创造性的活动。l教学系统设计教学系统设计教学系统设计可以被认为是设计活动的一个子集合。教学系统设计可以被认为是设计活动的一个子集合。是一种在教育活动中普遍存在的理性认识活动，本质是一种在教育活动中普遍存在的理性认识活动，本质上又应该是一个创造性地解决教学问题的过程，是理上又应该是一个创造性地解决教学问题的过程，是理论和实践之间的桥梁。论和实践之间的桥梁。3.教学系统设计的意义教学系统设计的意义l l有利于教与学理论和教学实践的结合；有利于教与学理论和教学实践的结合；有利于教与学理论和教学实践的结合；有利于教与学理论和教学实践的结合；l l有利于教学工作的科学化

5、，促进青年教师的快速成长；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；l l有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力；解决问题的能力；解决问题的能力；解决问题的能力；l l有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术有利于现代教育技术应用的不断深化

6、，促进教育技术的发展。的发展。的发展。的发展。4.不同的教学系统设计观不同的教学系统设计观在系统方法应用于教学设计的过程中，产生了对教学系统在系统方法应用于教学设计的过程中，产生了对教学系统在系统方法应用于教学设计的过程中，产生了对教学系统在系统方法应用于教学设计的过程中，产生了对教学系统设计内涵与实质的不同认识。设计内涵与实质的不同认识。设计内涵与实质的不同认识。设计内涵与实质的不同认识。l l教学系统设计的媒体观教学系统设计的媒体观教学系统设计的媒体观教学系统设计的媒体观这种观点把教学设计主要看做是媒体选择的过程。把教这种观点把教学设计主要看做是媒体选择的过程。把教这种观点把教学设计主要看

7、做是媒体选择的过程。把教这种观点把教学设计主要看做是媒体选择的过程。把教学系统设计人员看作是媒体专家，强调媒体的设计和制学系统设计人员看作是媒体专家，强调媒体的设计和制学系统设计人员看作是媒体专家，强调媒体的设计和制学系统设计人员看作是媒体专家，强调媒体的设计和制作，注意学习理论和美学对媒体制作的指导意义。作，注意学习理论和美学对媒体制作的指导意义。作，注意学习理论和美学对媒体制作的指导意义。作，注意学习理论和美学对媒体制作的指导意义。陈述陈述目标目标选择选择媒体媒体媒体媒体设计设计制作制作运用运用策略策略评价评价l教学系统设计的狭义系统观教学系统设计的狭义系统观看似运用了系统方法，但缺少需求

8、分析、评价等系统看似运用了系统方法，但缺少需求分析、评价等系统方法中的必需环节。方法中的必需环节。建立建立总体总体目标目标进行进行任务任务分析分析陈述陈述行为行为目标目标选择选择媒体媒体媒体媒体设计设计制作制作运用运用策略策略评价评价l教学系统设计的标准系统观教学系统设计的标准系统观这种观点比狭义系统观多了需求分析、形成性评价和这种观点比狭义系统观多了需求分析、形成性评价和总结性评价，包括了教学系统设计的全过程。总结性评价，包括了教学系统设计的全过程。建立建立总体总体目标目标策略策略运用运用形成形成性性评价评价总结总结性性评价评价需需求求分分析析任任务务分分析析陈陈述述目目标标选选择择媒媒体体

9、媒体媒体设计设计制作制作修修 正正三、信息化教学设计三、信息化教学设计1.1.信息化教学设计概述信息化教学设计概述信息化教学设计概述信息化教学设计概述l l概念：概念：概念：概念：信息化教学设计是在先进教学理念（尤其是信息化教学设计是在先进教学理念（尤其是信息化教学设计是在先进教学理念（尤其是信息化教学设计是在先进教学理念（尤其是建构主义）的指导下，以多媒体和网络为基本媒介，建构主义）的指导下，以多媒体和网络为基本媒介，建构主义）的指导下，以多媒体和网络为基本媒介，建构主义）的指导下，以多媒体和网络为基本媒介，以设计以设计以设计以设计“问题问题问题问题”情境和促进学习者问题解决能力发展情境和促

10、进学习者问题解决能力发展情境和促进学习者问题解决能力发展情境和促进学习者问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。l l目标：目标：目标：目标：激励学生利用信息化环境进行协作式的探究、激励学生利用信息化环境进行协作式的探究、激励学生利用信息化环境进行协作式的探究、激励学生利用信息化环境进行协作式的探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，

11、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，以培养创新精神和实践能力。以培养创新精神和实践能力。以培养创新精神和实践能力。以培养创新精神和实践能力。2.2.设计的核心设计的核心设计的核心设计的核心l l教学目标分析教学目标分析教学目标分析教学目标分析l l问题情境问题情境问题情境问题情境l l教学活动过程教学活动过程教学活动过程教学活动过程l l支持教学活动展开的资源和工具支持教学活动展开的资源和工具支持教学活动展开的资源和工具支持教学活动展开的资源和工具n n“问题问题”概述概述uu“问题问题问题问题”产生于当某一事物具有一个目标，但不知如何达到这一产生于当某一事物具有一个目标，但不知如何

12、达到这一产生于当某一事物具有一个目标，但不知如何达到这一产生于当某一事物具有一个目标，但不知如何达到这一目标时（卡尔目标时（卡尔目标时（卡尔目标时（卡尔 登克尔，登克尔，登克尔，登克尔，Karl DunckerKarl DunckerKarl DunckerKarl Duncker，1945194519451945）。）。）。）。uu题解决是一种学习的方式或途径。波利亚（题解决是一种学习的方式或途径。波利亚（题解决是一种学习的方式或途径。波利亚（题解决是一种学习的方式或途径。波利亚（PolyaPolyaPolyaPolya）将问题解决）将问题解决）将问题解决）将问题解决（Problem Sol

13、vingProblem SolvingProblem SolvingProblem Solving）定义为：发现一种摆脱困难的途径，一种绕）定义为：发现一种摆脱困难的途径，一种绕）定义为：发现一种摆脱困难的途径，一种绕）定义为：发现一种摆脱困难的途径，一种绕过障碍物的途径，以达到无法在瞬间达到的目标。过障碍物的途径，以达到无法在瞬间达到的目标。过障碍物的途径，以达到无法在瞬间达到的目标。过障碍物的途径，以达到无法在瞬间达到的目标。n n“问题解决问题解决”的学习过程的学习过程据杜威的观点，在具体的学习过程中，问题解决应该有这据杜威的观点，在具体的学习过程中，问题解决应该有这据杜威的观点，在具体

14、的学习过程中，问题解决应该有这据杜威的观点，在具体的学习过程中，问题解决应该有这样五个相联系的步骤（张大钧，样五个相联系的步骤（张大钧，样五个相联系的步骤（张大钧，样五个相联系的步骤（张大钧，2003200320032003）：uu首先要有一个真实或者似真的经验情境，要有一个对活动本身感首先要有一个真实或者似真的经验情境，要有一个对活动本身感首先要有一个真实或者似真的经验情境，要有一个对活动本身感首先要有一个真实或者似真的经验情境，要有一个对活动本身感兴趣的连续活动；兴趣的连续活动；兴趣的连续活动；兴趣的连续活动；uu在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；在这个情境内部产生一个真

15、实的问题，作为思维的刺激物；在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；uu要占有充分的知识资料，从事必要的观察，以对付这个问题；要占有充分的知识资料，从事必要的观察，以对付这个问题；要占有充分的知识资料，从事必要的观察，以对付这个问题；要占有充分的知识资料，从事必要的观察，以对付这个问题；uu必须一步一步地展开其所想出的解决问题的方法；必须一步一步地展开其所想出的解决问题的方法；必须一步一步地展开其所想出的解决问题的方法；必须一步一步地展开其所想出的解决问题的方法；uu要有机会通过应用来检验其想法。要有机会通过应用来检验其想法。要有

16、机会通过应用来检验其想法。要有机会通过应用来检验其想法。3.信息化教学设计的原则信息化教学设计的原则l l以问题为核心驱动学习。学习问题必须在真实的情境中以问题为核心驱动学习。学习问题必须在真实的情境中以问题为核心驱动学习。学习问题必须在真实的情境中以问题为核心驱动学习。学习问题必须在真实的情境中展开，必须是一项真实的任务；展开，必须是一项真实的任务；展开，必须是一项真实的任务；展开，必须是一项真实的任务；l l强调以学生为中心，各种教学因素作为广义的学习环境强调以学生为中心，各种教学因素作为广义的学习环境强调以学生为中心，各种教学因素作为广义的学习环境强调以学生为中心，各种教学因素作为广义的

17、学习环境以支持学生自主学习；以支持学生自主学习；以支持学生自主学习；以支持学生自主学习；l l强调协作学习的重要性，要求学习环境能支持协作学习；强调协作学习的重要性，要求学习环境能支持协作学习；强调协作学习的重要性，要求学习环境能支持协作学习；强调协作学习的重要性，要求学习环境能支持协作学习；l l强调面向学习过程的评估，反对简单的技能与知识的测强调面向学习过程的评估，反对简单的技能与知识的测强调面向学习过程的评估，反对简单的技能与知识的测强调面向学习过程的评估，反对简单的技能与知识的测试作为唯一的评价依据；试作为唯一的评价依据；试作为唯一的评价依据；试作为唯一的评价依据；l l强调设计学习任

18、务展开的学习环境，以反映环境的复杂强调设计学习任务展开的学习环境，以反映环境的复杂强调设计学习任务展开的学习环境，以反映环境的复杂强调设计学习任务展开的学习环境，以反映环境的复杂性。在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动；性。在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动；性。在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动；性。在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动；l l强调设计多种自主学习策略，从而使学习能够以学生为强调设计多种自主学习策略，从而使学习能够以学生为强调设计多种自主学习策略，从而使学习能够以学生为强调设计多种自主学习策略，从而使学习能够以学生为主体展开；主体展开；主体展开；主体展开；

19、l l设计学习环境以支持学习者的思考。设计学习环境以支持学习者的思考。设计学习环境以支持学习者的思考。设计学习环境以支持学习者的思考。第第2部分部分 技术试验教学设计技术试验教学设计一、技术试验教学概述一、技术试验教学概述1.技术及其特性技术及其特性（1）技术的内涵）技术的内涵广义地讲，技术是人类为实现社会需要而创造和广义地讲，技术是人类为实现社会需要而创造和广义地讲，技术是人类为实现社会需要而创造和广义地讲，技术是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。作为社会发展起来的手段、方法和技能的总和。作为社会发展起来的手段、方法和技能的总和。作为社会发展起来的手段、方法和技能的

20、总和。作为社会生产力的社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳生产力的社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳生产力的社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳生产力的社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳动经验、信息知识和实体工具装备，也就是整个动经验、信息知识和实体工具装备，也就是整个动经验、信息知识和实体工具装备，也就是整个动经验、信息知识和实体工具装备，也就是整个社会的技术人才、技术设备和技术资料。社会的技术人才、技术设备和技术资料。社会的技术人才、技术设备和技术资料。社会的技术人才、技术设备和技术资料。（2 2）技术简史）技术简史）技术简史）技术简史l l中国在发展技术方面有悠久的历史。史记货殖传中中国在发

21、展技术方面有悠久的历史。史记货殖传中中国在发展技术方面有悠久的历史。史记货殖传中中国在发展技术方面有悠久的历史。史记货殖传中就出现了就出现了就出现了就出现了“技术技术技术技术”一词，意为一词，意为一词，意为一词，意为“技艺方术技艺方术技艺方术技艺方术”。直到宋朝。直到宋朝。直到宋朝。直到宋朝之前之前之前之前,中国的技术水平曾长期处于世界的前列。中国的技术水平曾长期处于世界的前列。中国的技术水平曾长期处于世界的前列。中国的技术水平曾长期处于世界的前列。l ltechnologytechnologytechnologytechnology这个词最早出现在英文中是这个词最早出现在英文中是这个词最早出

22、现在英文中是这个词最早出现在英文中是17171717世纪，当时仅世纪，当时仅世纪，当时仅世纪，当时仅指各种应用工艺。到指各种应用工艺。到指各种应用工艺。到指各种应用工艺。到20202020世纪初，技术的含义逐渐扩大，世纪初，技术的含义逐渐扩大，世纪初，技术的含义逐渐扩大，世纪初，技术的含义逐渐扩大，涉及工具、机器及其使用方法，直到涉及工具、机器及其使用方法，直到涉及工具、机器及其使用方法，直到涉及工具、机器及其使用方法，直到20202020世纪后半期，技世纪后半期，技世纪后半期，技世纪后半期，技术的定义才取目前的内容。术的定义才取目前的内容。术的定义才取目前的内容。术的定义才取目前的内容。l

23、l1879187918791879年年年年10101010月月月月21212121日爱迪生所作的电照明试验，可以看作现日爱迪生所作的电照明试验，可以看作现日爱迪生所作的电照明试验，可以看作现日爱迪生所作的电照明试验，可以看作现代技术研究诞生的标志。代技术研究诞生的标志。代技术研究诞生的标志。代技术研究诞生的标志。l l20202020世纪中期以来世纪中期以来世纪中期以来世纪中期以来,技术发展的速度越来越快。从技术发展的速度越来越快。从技术发展的速度越来越快。从技术发展的速度越来越快。从1939193919391939年年年年1 1 1 1月发现铀核裂变到月发现铀核裂变到月发现铀核裂变到月发现铀

24、核裂变到1945194519451945年年年年7 7 7 7月第一颗原子弹爆炸月第一颗原子弹爆炸月第一颗原子弹爆炸月第一颗原子弹爆炸,仅有六仅有六仅有六仅有六年半时间。电子计算机出现以后引起人类社会生活各领年半时间。电子计算机出现以后引起人类社会生活各领年半时间。电子计算机出现以后引起人类社会生活各领年半时间。电子计算机出现以后引起人类社会生活各领域的变化则更为深刻。这些技术上的突破所引起的生产域的变化则更为深刻。这些技术上的突破所引起的生产域的变化则更为深刻。这些技术上的突破所引起的生产域的变化则更为深刻。这些技术上的突破所引起的生产力飞跃可以称为技术革命。力飞跃可以称为技术革命。力飞跃可

25、以称为技术革命。力飞跃可以称为技术革命。（3 3）技术的特性）技术的特性）技术的特性）技术的特性l l复杂性复杂性复杂性复杂性指对于大多数现今的工具，都很难以了解它们的来源和制造方法，也指对于大多数现今的工具，都很难以了解它们的来源和制造方法，也指对于大多数现今的工具，都很难以了解它们的来源和制造方法，也指对于大多数现今的工具，都很难以了解它们的来源和制造方法，也就是说技术本身所包含的知识内容和制造过程是复杂的。比如拖拉机、就是说技术本身所包含的知识内容和制造过程是复杂的。比如拖拉机、就是说技术本身所包含的知识内容和制造过程是复杂的。比如拖拉机、就是说技术本身所包含的知识内容和制造过程是复杂的

26、。比如拖拉机、电视、电脑等。电视、电脑等。电视、电脑等。电视、电脑等。l l依赖性依赖性依赖性依赖性指不论是在制造还是使用方面，某一种技术的使用一般依赖着其他技指不论是在制造还是使用方面，某一种技术的使用一般依赖着其他技指不论是在制造还是使用方面，某一种技术的使用一般依赖着其他技指不论是在制造还是使用方面，某一种技术的使用一般依赖着其他技术或工具的使用。例如，汽车需要有一个巨大且复杂的制造及维护工术或工具的使用。例如，汽车需要有一个巨大且复杂的制造及维护工术或工具的使用。例如，汽车需要有一个巨大且复杂的制造及维护工术或工具的使用。例如，汽车需要有一个巨大且复杂的制造及维护工业持撑着，而其使用也

27、需要有复杂的公路、街道、高速公路、加油站、业持撑着，而其使用也需要有复杂的公路、街道、高速公路、加油站、业持撑着，而其使用也需要有复杂的公路、街道、高速公路、加油站、业持撑着，而其使用也需要有复杂的公路、街道、高速公路、加油站、保养厂和废弃物收集等技术和设施的支撑。保养厂和废弃物收集等技术和设施的支撑。保养厂和废弃物收集等技术和设施的支撑。保养厂和废弃物收集等技术和设施的支撑。l l多样性多样性多样性多样性指相同工具的不同类型和变异。想像今日所存在的众多汤匙和剪刀。指相同工具的不同类型和变异。想像今日所存在的众多汤匙和剪刀。指相同工具的不同类型和变异。想像今日所存在的众多汤匙和剪刀。指相同工具

28、的不同类型和变异。想像今日所存在的众多汤匙和剪刀。即使是更复杂的工具也通常有许多的形状和样式，如建筑起重机或车即使是更复杂的工具也通常有许多的形状和样式，如建筑起重机或车即使是更复杂的工具也通常有许多的形状和样式，如建筑起重机或车即使是更复杂的工具也通常有许多的形状和样式，如建筑起重机或车子。子。子。子。l l普及性普及性普及性普及性指现代技术的发展规模或普及程度。技术存在于每一个角落，支配着指现代技术的发展规模或普及程度。技术存在于每一个角落，支配着指现代技术的发展规模或普及程度。技术存在于每一个角落，支配着指现代技术的发展规模或普及程度。技术存在于每一个角落，支配着现代的生活。现代的生活。

29、现代的生活。现代的生活。2.“实验实验”与与“试验试验”从字面上来看：从字面上来看：从字面上来看：从字面上来看：l l“实验实验实验实验”就是实际验证的意思，也就是说我们从书本上就是实际验证的意思，也就是说我们从书本上就是实际验证的意思，也就是说我们从书本上就是实际验证的意思，也就是说我们从书本上知道了某个结论，我要实际验证一下这个结论。知道了某个结论，我要实际验证一下这个结论。知道了某个结论，我要实际验证一下这个结论。知道了某个结论，我要实际验证一下这个结论。l l“试验试验试验试验”则包含着测试、试探、检验的意思，也就是说则包含着测试、试探、检验的意思，也就是说则包含着测试、试探、检验的意

30、思，也就是说则包含着测试、试探、检验的意思，也就是说我不知道这样做会产生什么结果，需要通过实际行动来我不知道这样做会产生什么结果，需要通过实际行动来我不知道这样做会产生什么结果，需要通过实际行动来我不知道这样做会产生什么结果，需要通过实际行动来测试检验一下。测试检验一下。测试检验一下。测试检验一下。3.技术试验的内涵技术试验的内涵“技术试验技术试验技术试验技术试验”是为了全面考核产品质量和性能的稳定性和是为了全面考核产品质量和性能的稳定性和是为了全面考核产品质量和性能的稳定性和是为了全面考核产品质量和性能的稳定性和可靠性，获取大量技术数据，经过分析综合得出产品的可靠性，获取大量技术数据，经过分

31、析综合得出产品的可靠性，获取大量技术数据，经过分析综合得出产品的可靠性，获取大量技术数据，经过分析综合得出产品的使用质量的基本水平及其极限状况的过程，是一种创造使用质量的基本水平及其极限状况的过程，是一种创造使用质量的基本水平及其极限状况的过程，是一种创造使用质量的基本水平及其极限状况的过程，是一种创造性的技术活动。性的技术活动。性的技术活动。性的技术活动。l l技术试验所得到的性能、数据、曲线、图表等信技术试验所得到的性能、数据、曲线、图表等信技术试验所得到的性能、数据、曲线、图表等信技术试验所得到的性能、数据、曲线、图表等信息材料，是开展技术设计及进行设计优化的重要息材料，是开展技术设计及

32、进行设计优化的重要息材料，是开展技术设计及进行设计优化的重要息材料，是开展技术设计及进行设计优化的重要依据；依据；依据；依据；l l技术试验是进行技术革新、技术发明、科学探究技术试验是进行技术革新、技术发明、科学探究技术试验是进行技术革新、技术发明、科学探究技术试验是进行技术革新、技术发明、科学探究的重要途径，它更是揭露问题的关键；的重要途径，它更是揭露问题的关键；的重要途径，它更是揭露问题的关键；的重要途径，它更是揭露问题的关键；l l技术试验可将技术设计的失误降到最低程度，同技术试验可将技术设计的失误降到最低程度，同技术试验可将技术设计的失误降到最低程度，同技术试验可将技术设计的失误降到最

33、低程度，同时使技术设计得以改进、完善和优化。时使技术设计得以改进、完善和优化。时使技术设计得以改进、完善和优化。时使技术设计得以改进、完善和优化。*教学案例教学案例*技术试验概念的引入技术试验概念的引入师：师：师：师：今天我们来学习有关技术试验的内容。这里有一些纸张、砝码、支撑今天我们来学习有关技术试验的内容。这里有一些纸张、砝码、支撑今天我们来学习有关技术试验的内容。这里有一些纸张、砝码、支撑今天我们来学习有关技术试验的内容。这里有一些纸张、砝码、支撑架等试验用品，首先请同学们作一个小试验，那就是纸张形状的变化与架等试验用品，首先请同学们作一个小试验，那就是纸张形状的变化与架等试验用品，首先

34、请同学们作一个小试验，那就是纸张形状的变化与架等试验用品，首先请同学们作一个小试验，那就是纸张形状的变化与所承受压力之间的关系，同学们可以自由地改变纸张的形状，看一下纸所承受压力之间的关系，同学们可以自由地改变纸张的形状，看一下纸所承受压力之间的关系，同学们可以自由地改变纸张的形状，看一下纸所承受压力之间的关系，同学们可以自由地改变纸张的形状，看一下纸张的不同形状可以承受的砝码的数量，并作一下记录。张的不同形状可以承受的砝码的数量，并作一下记录。张的不同形状可以承受的砝码的数量，并作一下记录。张的不同形状可以承受的砝码的数量，并作一下记录。（同学们自由地想象，做出许多不同的形状，有些老师都想不

35、到）（同学们自由地想象，做出许多不同的形状，有些老师都想不到）（同学们自由地想象，做出许多不同的形状，有些老师都想不到）（同学们自由地想象，做出许多不同的形状，有些老师都想不到）师：师：师：师：下面请三个组的学生派代表到讲台上展示。下面请三个组的学生派代表到讲台上展示。下面请三个组的学生派代表到讲台上展示。下面请三个组的学生派代表到讲台上展示。（三个组的代表到讲台上展示了他们各自的试验过程与结果，课堂气氛活跃，同学（三个组的代表到讲台上展示了他们各自的试验过程与结果，课堂气氛活跃，同学（三个组的代表到讲台上展示了他们各自的试验过程与结果，课堂气氛活跃，同学（三个组的代表到讲台上展示了他们各自的

36、试验过程与结果，课堂气氛活跃，同学们情绪高涨，也消除了学生对技术试验的神秘感）们情绪高涨，也消除了学生对技术试验的神秘感）们情绪高涨，也消除了学生对技术试验的神秘感）们情绪高涨，也消除了学生对技术试验的神秘感）师：师：师：师：同学们做得都很好，通过这个试验，同学们知道了什么样的纸张结构同学们做得都很好，通过这个试验，同学们知道了什么样的纸张结构同学们做得都很好，通过这个试验，同学们知道了什么样的纸张结构同学们做得都很好，通过这个试验，同学们知道了什么样的纸张结构承受的压力大一些，例如拱形的、瓦楞状的等。在不知不觉中，同学们承受的压力大一些，例如拱形的、瓦楞状的等。在不知不觉中，同学们承受的压力

37、大一些，例如拱形的、瓦楞状的等。在不知不觉中，同学们承受的压力大一些，例如拱形的、瓦楞状的等。在不知不觉中，同学们都做了一个简单的技术试验，这些试验都将为以后的技术活动提供重要都做了一个简单的技术试验，这些试验都将为以后的技术活动提供重要都做了一个简单的技术试验，这些试验都将为以后的技术活动提供重要都做了一个简单的技术试验，这些试验都将为以后的技术活动提供重要的依据。比如说，拱形结构的纸张承受的压力大些，那么生活中利用拱的依据。比如说，拱形结构的纸张承受的压力大些，那么生活中利用拱的依据。比如说，拱形结构的纸张承受的压力大些，那么生活中利用拱的依据。比如说，拱形结构的纸张承受的压力大些，那么生

38、活中利用拱形结构的实例有哪些呢？形结构的实例有哪些呢？形结构的实例有哪些呢？形结构的实例有哪些呢？（播放赵州桥的画面）（播放赵州桥的画面）（播放赵州桥的画面）（播放赵州桥的画面）师：师：师：师：大家对技术试验的基本内涵已经有了初步的了解。其实大家对技术试验的基本内涵已经有了初步的了解。其实大家对技术试验的基本内涵已经有了初步的了解。其实大家对技术试验的基本内涵已经有了初步的了解。其实在我们的生活中，技术试验的例子非常的多。迄今为止，在我们的生活中，技术试验的例子非常的多。迄今为止，在我们的生活中，技术试验的例子非常的多。迄今为止，在我们的生活中，技术试验的例子非常的多。迄今为止，“神舟神舟神舟

39、神舟”号飞船已经成功发射了几次？号飞船已经成功发射了几次？号飞船已经成功发射了几次？号飞船已经成功发射了几次？生：生：生：生：九次。九次。九次。九次。师：师：师：师：让我们重温一下让我们重温一下让我们重温一下让我们重温一下“神舟神舟神舟神舟”九号发射时的激动人心的画面。九号发射时的激动人心的画面。九号发射时的激动人心的画面。九号发射时的激动人心的画面。（播放播放播放播放“神九神九神九神九”飞船发射的视频资料飞船发射的视频资料飞船发射的视频资料飞船发射的视频资料）师：师：师：师：同学们想一想神舟飞船为什么要发射这么多次？第一次同学们想一想神舟飞船为什么要发射这么多次？第一次同学们想一想神舟飞船为

40、什么要发射这么多次？第一次同学们想一想神舟飞船为什么要发射这么多次？第一次发射时就搭载宇航员升空不行吗？发射时就搭载宇航员升空不行吗？发射时就搭载宇航员升空不行吗？发射时就搭载宇航员升空不行吗？（引起同学们的积极思考，有的同学已经知道了答案）（引起同学们的积极思考，有的同学已经知道了答案）（引起同学们的积极思考，有的同学已经知道了答案）（引起同学们的积极思考，有的同学已经知道了答案）生：生：生：生：需要进行一次次的技术试验。需要进行一次次的技术试验。需要进行一次次的技术试验。需要进行一次次的技术试验。师：师：师：师：正确。当我们看到宇航员们带着我们中华民族几千年的正确。当我们看到宇航员们带着我

41、们中华民族几千年的正确。当我们看到宇航员们带着我们中华民族几千年的正确。当我们看到宇航员们带着我们中华民族几千年的飞天梦想飞身太空的时候，同学们可曾想过，为了这一刻，飞天梦想飞身太空的时候，同学们可曾想过，为了这一刻，飞天梦想飞身太空的时候，同学们可曾想过，为了这一刻，飞天梦想飞身太空的时候，同学们可曾想过，为了这一刻，有多少的科学家做了艰苦卓绝的努力和无数的技术试验。有多少的科学家做了艰苦卓绝的努力和无数的技术试验。有多少的科学家做了艰苦卓绝的努力和无数的技术试验。有多少的科学家做了艰苦卓绝的努力和无数的技术试验。师：师：其实在其实在其实在其实在2002200220022002年年年年3 3

42、 3 3月月月月25252525日，日，日，日，“神舟神舟神舟神舟”三号发射升空的时候，三号发射升空的时候，三号发射升空的时候，三号发射升空的时候，飞船上就已经安放了一个模拟人，用来搜集在太空飞行状飞船上就已经安放了一个模拟人，用来搜集在太空飞行状飞船上就已经安放了一个模拟人，用来搜集在太空飞行状飞船上就已经安放了一个模拟人，用来搜集在太空飞行状态下，人体可能受到的各种影响数据。也就是说，本次飞态下，人体可能受到的各种影响数据。也就是说，本次飞态下，人体可能受到的各种影响数据。也就是说，本次飞态下，人体可能受到的各种影响数据。也就是说，本次飞船的发射是为后来载人发射所做的一次技术试验，所取得船

43、的发射是为后来载人发射所做的一次技术试验，所取得船的发射是为后来载人发射所做的一次技术试验，所取得船的发射是为后来载人发射所做的一次技术试验，所取得的试验数据为飞船的进一步改进和最终载人发射的成功奠的试验数据为飞船的进一步改进和最终载人发射的成功奠的试验数据为飞船的进一步改进和最终载人发射的成功奠的试验数据为飞船的进一步改进和最终载人发射的成功奠定了坚实的基础。定了坚实的基础。定了坚实的基础。定了坚实的基础。师：师：通过上面的介绍我们知道：任何一项新产品设计生产出通过上面的介绍我们知道：任何一项新产品设计生产出通过上面的介绍我们知道：任何一项新产品设计生产出通过上面的介绍我们知道：任何一项新产

44、品设计生产出来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来检验。技术试验就是在技术活动中，为要通过技术试验来检验。技术试验就是在技术活动中，为要通过技术试验来检验。技术试验就是在技术活动中，为要通过技术试验来检验。技术试验就是在技术活动中，为了达到某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践了达到某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践了达到某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践了达到某种目的所进行的尝试、检验、优化

45、等探索性实践活动。活动。活动。活动。师：师：下面给同学们下面给同学们下面给同学们下面给同学们2 2 2 23 3 3 3分钟时间，请同学们思考一下，在日分钟时间，请同学们思考一下，在日分钟时间，请同学们思考一下，在日分钟时间，请同学们思考一下，在日常生活中遇到甚至做过哪些技术试验？常生活中遇到甚至做过哪些技术试验？常生活中遇到甚至做过哪些技术试验？常生活中遇到甚至做过哪些技术试验？（同学们开始努力思考和讨论，提出了许多实例）（同学们开始努力思考和讨论，提出了许多实例）（同学们开始努力思考和讨论，提出了许多实例）（同学们开始努力思考和讨论，提出了许多实例）师：师：其实这样的例子非常的多，比如：其

46、实这样的例子非常的多，比如：其实这样的例子非常的多，比如：其实这样的例子非常的多，比如：l l医院的青霉素皮试医院的青霉素皮试医院的青霉素皮试医院的青霉素皮试l l药品小白鼠试验药品小白鼠试验药品小白鼠试验药品小白鼠试验l l疫苗的接种试验疫苗的接种试验疫苗的接种试验疫苗的接种试验l l飞机的运行试验飞机的运行试验飞机的运行试验飞机的运行试验（依次播放相关的资料画面）（依次播放相关的资料画面）（依次播放相关的资料画面）（依次播放相关的资料画面）4.技术实验的教育价值技术实验的教育价值l l 技术试验是发现问题的一种途径技术试验是发现问题的一种途径技术试验是发现问题的一种途径技术试验是发现问题的

47、一种途径设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是个问题的设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是个问题的设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是个问题的设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是个问题的求解过程。因此，发现有价值的问题，创造性地解决问求解过程。因此，发现有价值的问题，创造性地解决问求解过程。因此，发现有价值的问题，创造性地解决问求解过程。因此，发现有价值的问题，创造性地解决问题，便成为技术发展的有力保障。技术试验是发现问题题，便成为技术发展的有力保障。技术试验是发现问题题，便成为技术发展的有力保障。技术试验是发现问题题，便成为技术发展的有力保障。技术试验是发现问题的一种途径。在探

48、索解决己有技术问题的试验过程中有的一种途径。在探索解决己有技术问题的试验过程中有的一种途径。在探索解决己有技术问题的试验过程中有的一种途径。在探索解决己有技术问题的试验过程中有可能会产生一些与之相联系的新问题，也有可能在技术可能会产生一些与之相联系的新问题，也有可能在技术可能会产生一些与之相联系的新问题，也有可能在技术可能会产生一些与之相联系的新问题，也有可能在技术试验的过程中得到灵感、顿悟，从而产生创造性解决新试验的过程中得到灵感、顿悟，从而产生创造性解决新试验的过程中得到灵感、顿悟，从而产生创造性解决新试验的过程中得到灵感、顿悟，从而产生创造性解决新问题的方法。问题的方法。问题的方法。问题

49、的方法。l l 技术试验是一种重要的技术设计方法技术试验是一种重要的技术设计方法技术试验是一种重要的技术设计方法技术试验是一种重要的技术设计方法在技术设计过程中，设计者大都根据头脑中对设计对象在技术设计过程中，设计者大都根据头脑中对设计对象在技术设计过程中，设计者大都根据头脑中对设计对象在技术设计过程中，设计者大都根据头脑中对设计对象的初步构思，制作一个初步的实物模型，然后在试验中的初步构思，制作一个初步的实物模型，然后在试验中的初步构思，制作一个初步的实物模型，然后在试验中的初步构思，制作一个初步的实物模型，然后在试验中使原来设计中的疏漏和不合理、不正确之处直接暴露出使原来设计中的疏漏和不合

50、理、不正确之处直接暴露出使原来设计中的疏漏和不合理、不正确之处直接暴露出使原来设计中的疏漏和不合理、不正确之处直接暴露出来，从而得到及时的补充、修改和完善，直至达到预想来，从而得到及时的补充、修改和完善，直至达到预想来，从而得到及时的补充、修改和完善，直至达到预想来，从而得到及时的补充、修改和完善，直至达到预想的功能目标为止。为许多技术问题提供了经济可靠的解的功能目标为止。为许多技术问题提供了经济可靠的解的功能目标为止。为许多技术问题提供了经济可靠的解的功能目标为止。为许多技术问题提供了经济可靠的解决方法。决方法。决方法。决方法。l l技术试验是一种技术试验是一种技术试验是一种技术试验是一种“