《婴儿的发展》PPT课件.ppt

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1、第四章第四章 婴儿心理的发展婴儿心理的发展 v婴儿期是指个体婴儿期是指个体03岁这一时期。此期是个体一生岁这一时期。此期是个体一生中身心各方面发展最快的时期，是心理活动萌发、中身心各方面发展最快的时期，是心理活动萌发、发展的阶段，又是生活经验开始积累的时期。发展的阶段，又是生活经验开始积累的时期。v这一时期儿童心理的发展将为今后的发展奠定最初这一时期儿童心理的发展将为今后的发展奠定最初的基础，特别是儿童的早期经验，将会对日后的发的基础，特别是儿童的早期经验，将会对日后的发展和学习起着重要的作用。展和学习起着重要的作用。第一节第一节 婴儿生理发展及其婴儿生理发展及其心理学意义心理学意义v婴儿生理

2、发展是指婴儿生理发展是指婴儿的大脑婴儿的大脑和和身体在形态、结构身体在形态、结构及功能上及功能上的生长发育过程。的生长发育过程。v大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的过程，因此婴儿的生理发展一直是发展心理学、展的过程，因此婴儿的生理发展一直是发展心理学、生理心理学和神经心理学等学科的重要研究课题。生理心理学和神经心理学等学科的重要研究课题。v近二三十年来，行为研究技术、电生理技术，特别近二三十年来，行为研究技术、电生理技术，特别是微电极技术、脑化学技术

3、等新技术的不断发展与是微电极技术、脑化学技术等新技术的不断发展与应用，使我们对婴儿大脑形态和机能的发展、身体应用，使我们对婴儿大脑形态和机能的发展、身体和动作的发展，以及生理发展与心理发展的关系等和动作的发展，以及生理发展与心理发展的关系等方面都有了新的认识和见解。方面都有了新的认识和见解。v一、婴儿的生理发展一、婴儿的生理发展v（一）婴儿大脑功能的新认识（一）婴儿大脑功能的新认识v人脑的结构和功能是统一的，结构决定机能，机能人脑的结构和功能是统一的，结构决定机能，机能也影响结构。婴儿大脑的形态发展直接影响、制约也影响结构。婴儿大脑的形态发展直接影响、制约着其机能的发展，决定着其发展的速度。着

4、其机能的发展，决定着其发展的速度。v1.婴儿大脑的形态发展：婴儿大脑的形态发展：v脑重量与头围迅速增加，大脑两半球表面的沟回加脑重量与头围迅速增加，大脑两半球表面的沟回加多、加深。多、加深。（1）脑重量：）脑重量：v胚胎时：大脑开始发育胚胎时：大脑开始发育v出生时：重达出生时：重达350400克，是成人脑重的克，是成人脑重的25，而这时体重是成人的，而这时体重是成人的5，v由于脑由于脑 细胞的体积和神经纤维的增长，脑的细胞的体积和神经纤维的增长，脑的容积不断增加。第一年内增长最快容积不断增加。第一年内增长最快v12个月：达个月：达800900克克v24个月：增到个月：增到10501150克，约

5、占成人的克，约占成人的75v36个月：个月：1280克，脑重已接近成人脑重范围克，脑重已接近成人脑重范围v15岁时：脑重达到成人水平岁时：脑重达到成人水平（2）头围）头围:v刚出生时：已达刚出生时：已达34厘米，约占成人头围的厘米，约占成人头围的60v12个月：达个月：达4647厘米，此后增长速度变慢厘米，此后增长速度变慢v10岁：才达岁：才达52厘米厘米v新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影响影响v（3）大脑皮质：）大脑皮质：v脑皮质细胞迅速发展，神经纤维髓鞘化逐步脑皮质细胞迅速发展，神经纤维髓鞘化逐步完成。完成。v胎儿胎儿67个月时：已经具备脑

6、的基本结构个月时：已经具备脑的基本结构v出生时：脑细胞已分化，细胞构筑区合层次分出生时：脑细胞已分化，细胞构筑区合层次分化已基本完成，大多数沟回都已呈现，脑岛已化已基本完成，大多数沟回都已呈现，脑岛已被邻近脑叶掩盖，除白质外，脑内基本感觉运被邻近脑叶掩盖，除白质外，脑内基本感觉运动通路已髓鞘化。动通路已髓鞘化。v此后此后,婴儿神经突触在数量和长度上都不断增加，并婴儿神经突触在数量和长度上都不断增加，并以不同的方向向皮质各层深入，为儿童个体跟外界以不同的方向向皮质各层深入，为儿童个体跟外界环境发生复杂的暂时联系提供了物质基础。环境发生复杂的暂时联系提供了物质基础。v神经髓鞘形成后，就像电线加上了

7、包皮一样，能使神经髓鞘形成后，就像电线加上了包皮一样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。到重要指标。到2岁时，白质已基本髓鞘化，与灰质岁时，白质已基本髓鞘化，与灰质明显分开。明显分开。出生时 6个月 2岁神经元的发育神经元的发育 从出生到从出生到2岁，神经纤维组织快速发育岁，神经纤维组织快速发育 2、婴儿大脑的机能发展、婴儿大脑的机能发展v（1）脑电图）脑电图：v5个月的胎儿已显示出脑电活动。个月的胎儿已显示出脑电活动。v出生出生5个月是婴

8、儿脑电活动发展的重要阶段。个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段。v5-12个月期间，外部刺激引起的诱发电位发生变化。个月期间，外部刺激引起的诱发电位发生变化。v12-36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟，主要表现个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟，主要表现为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较大提高，脑电图的性质也复杂化等。大提高，脑电图的性质也复杂化等。v（2）皮质中枢）皮质中枢：v大脑皮层是脑的最大、最复杂的结构成分，占据了大脑皮层是脑的最大、最复杂的结构成分，占据了85%的脑重，包含有最多的神经元和突触。皮层是的脑重，包含有最多的神经元和突触。皮层

9、是大脑最后停止发育的部分。因此皮层对环境影响的大脑最后停止发育的部分。因此皮层对环境影响的敏感性比脑的其他部分更强敏感性比脑的其他部分更强v控制控制视觉和听觉的皮层发育的最快时期在视觉和听觉的皮层发育的最快时期在3、4个月个月到到12个月个月v额叶是发育最晚的皮层区，它额叶是发育最晚的皮层区，它掌管掌管着思维、意识、着思维、意识、对冲动的抑制以及有计划地调节行为。对冲动的抑制以及有计划地调节行为。2个月时，个月时，额叶开始发挥机能，其发育一直持续到额叶开始发挥机能，其发育一直持续到30岁岁v（3）大大脑脑单单侧侧化化：（在在其其大大脑脑某某个个半半球球建建立立特特定定功功能的过程能的过程）v左

10、半球：语言能力（说话和写字），积极情绪左半球：语言能力（说话和写字），积极情绪v右右半半球球：空空间间能能力力（判判断断距距离离，看看地地图图，辨辨认认几几何何图形）和消极情绪（如失望）图形）和消极情绪（如失望）v（对左利手的人，上述机能正好相反）（对左利手的人，上述机能正好相反）v在在新新生生儿儿阶阶段段就就能能观观察察到到某某种种大大脑脑单单侧侧化化的的倾倾向向。以以后后随随着着婴婴儿儿大大脑脑的的逐逐步步发发育育成成熟熟，这这种种单单侧侧化化倾倾向向逐逐渐渐发发展展，并并最最终终导导致致两两半半球球在在功功能能上上出出现现质质的的更大差异。更大差异。3.后天环境影响与婴儿脑的发展后天环境

11、影响与婴儿脑的发展v婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，具有巨大的可塑性和良好的修复响和制约，具有巨大的可塑性和良好的修复性性(教材教材134135页页)v（1）可塑性）可塑性v（2）修复性）修复性（二）婴儿生理发展过程及其正常值（二）婴儿生理发展过程及其正常值v婴儿生理发展是指其身体各部及各种器官、婴儿生理发展是指其身体各部及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。组织的结构和机能的生长发育过程。v如图所示，如图所示，024个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。中间的两条曲线是在正态分布

12、图上中间的两条曲线是在正态分布图上50百分点位的男女孩子的发育情况。百分点位的男女孩子的发育情况。个体差异明显存在。男孩身高体重都超过女孩。个体差异明显存在。男孩身高体重都超过女孩。v从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出出“头尾律头尾律”和和“近远律近远律”。头尾律和近远律头尾律和近远律v头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的1/4。腿只占。腿只占1/3。2岁时头占岁时头占1/5，腿则占到将近一，腿则占到

13、将近一半。半。v近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育相似。发育。运动能力的发展与身体发育相似。二、婴儿的动作发展二、婴儿的动作发展v婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。婴直接前提，也是其心理发展的外在表现。婴儿动作发展有着严密细致的内在规律，它遵儿动作发展有着严密细

14、致的内在规律，它遵循一定的原则，存在一定的常模，是一个复循一定的原则，存在一定的常模，是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。杂多变而又有规律可循的动态发展系统。v（一）动作的发生和新生儿动作研究（一）动作的发生和新生儿动作研究v婴儿动作最早发生在新生儿时期婴儿动作最早发生在新生儿时期1.动作的发生动作的发生v动作发生的时间可以追溯到胎儿期动作发生的时间可以追溯到胎儿期v刚满刚满2个月的胎儿就可以利用头或臀的旋转使身体离个月的胎儿就可以利用头或臀的旋转使身体离开刺激（即最早的胎动）。开刺激（即最早的胎动）。v3个月的胎儿已出现巴宾斯基反射和其它类似吸吮反个月的胎儿已出现巴宾斯基反射和其它类

15、似吸吮反射及抓握反射的活动。射及抓握反射的活动。v胎儿在胎儿在5个月后逐渐获得了防御反射、吞咽反射、眨个月后逐渐获得了防御反射、吞咽反射、眨眼反射和强直性颈反射等对其生命有重要作用和价眼反射和强直性颈反射等对其生命有重要作用和价值的本能动作。值的本能动作。2.新生儿最初的无条件反射新生儿最初的无条件反射v具有明显生物学意义的具有明显生物学意义的无条件反射无条件反射：v（1）吸吮反射）吸吮反射（sucking reflex）v 接触儿童的嘴唇，接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被

16、抑制。其他活动都会被抑制。v（2）防御反射）防御反射(defensing reflex)儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺激产生泛化性的反应（刺激一处，全身反应）。激产生泛化性的反应（刺激一处，全身反应）。v（3）定向反射）定向反射(orientating reflex)又称探究反射，即又称探究反射，即“这是什么这是什么”的反射。儿童的反射。儿童出生后不久，约在两周左右，就能对强烈的刺激出生后不久，约在两周左右，就能对强烈的刺激（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光源或暂时停止吸吮动作）。源或暂时停止吸

17、吮动作）。v以上几种无条件反射对新生儿具有明显的生物学以上几种无条件反射对新生儿具有明显的生物学意义意义。无明显生物学意义的无条件反射无明显生物学意义的无条件反射v（1）巴宾斯基反）巴宾斯基反射（射（babinski reflex）：）：轻轻地轻轻地抓或刺激儿童的脚抓或刺激儿童的脚心的时候，就引起心的时候，就引起脚趾向上张开的动脚趾向上张开的动作。以后作。以后(约在八约在八九个月时九个月时)这个反这个反射就逐渐消失了。射就逐渐消失了。（2）抓握反射）抓握反射(grasping reflex）v物体接触手掌的时候物体接触手掌的时候就握住不放，甚至可就握住不放，甚至可以把物体悬挂起来以把物体悬挂起

18、来(又又叫达尔文反射叫达尔文反射)。大约。大约到第二个月时，这个到第二个月时，这个反射就消失了。反射就消失了。（3）摩罗反射）摩罗反射v又叫惊跳反射又叫惊跳反射v当新生儿突然失去支持当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月反射约在出生后四个月消失。消失。（4）游泳反射）游泳反射v托住新生儿的腹部，他托住新生儿的腹部，他就会做出象游泳样的动就会做出象游泳样的动作。这种反射可能也是作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下种系发生过程中遗传下

19、来的，与个体在母体内来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种的液态环境有关。这种反射约在生后反射约在生后6个月以个月以后消失。后消失。（4）游泳反射）游泳反射（5）强直性颈反射）强直性颈反射(tonic neck reflex)v当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。三

20、个月消失。（5）强直性颈反射）强直性颈反射（6）行走反射）行走反射v用两手扶在新生儿的腋下，用两手扶在新生儿的腋下，使其脚心着地，就会做出使其脚心着地，就会做出行走样的动作。这个反射行走样的动作。这个反射约在生后两个月消失。约在生后两个月消失。v无条件反射是遗传下来的，无条件反射是遗传下来的，是本能性的，是固定神经是本能性的，是固定神经联系，因此，它的适应性联系，因此，它的适应性是非常低的，但是它同时是非常低的，但是它同时又是形成条件反射的自然又是形成条件反射的自然前提。前提。v此此外外，还还有有其其他他一一些些无无条条件件反反射射，如如眨眨眼眼反反射射、瞳瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、喷嚏等。孔

21、反射、吞咽反射、打嗝、喷嚏等。v无条件反射是遗传的，是本能性的。它的适应性非无条件反射是遗传的，是本能性的。它的适应性非常低，是形成条件反射的自然前提。常低，是形成条件反射的自然前提。v近来研究发现新生儿的动作能力不仅限于这些先天近来研究发现新生儿的动作能力不仅限于这些先天的反射活动，该阶段的反射活动有的反射活动，该阶段的反射活动有40 多种，常见的多种，常见的就有就有20多种。新生儿还具有躲避来物、够取物体和多种。新生儿还具有躲避来物、够取物体和同步模仿与反应等动作能力同步模仿与反应等动作能力。新生儿的同步模仿新生儿的同步模仿新生儿的社会性模仿新生儿的社会性模仿（二）婴儿的动作发展（二）婴儿

22、的动作发展v1.婴儿动作发展的顺序和规律婴儿动作发展的顺序和规律v（1）动作的发展相对落后于感觉的发展：）动作的发展相对落后于感觉的发展：v（2）从整体动作到分化动作：）从整体动作到分化动作：v 儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。例如，把毛巾放在例如，把毛巾放在2个月儿童的脸上，就引起全身个月儿童的脸上，就引起全身性的乱动，性的乱动，5个月的儿童开始出现比较有定向的动个月的儿童开始出现比较有定向的动作，双手向毛巾方向乱抓，而作，双手向毛巾方向乱抓，而8个

23、月的儿童，能毫个月的儿童，能毫不费力地拉下毛巾。不费力地拉下毛巾。v（3）动作发展的顺序和身体发展的顺序相一）动作发展的顺序和身体发展的顺序相一致：致：v动作发展的顺序是：动作发展的顺序是：v从头到脚（从上到下），从中心到外周（由近到远）从头到脚（从上到下），从中心到外周（由近到远），从大肌肉到小肌肉（由大到小或由粗到细）。，从大肌肉到小肌肉（由大到小或由粗到细）。从头到脚（从上到下）从头到脚（从上到下）v儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。婴儿最先学会抬头和转头，然后最后是脚的动作。婴儿最先学会抬头和转头，然后是俯撑、翻

24、身、坐、爬、站立和行走。是俯撑、翻身、坐、爬、站立和行走。从中心到外周（由近到远），从中心到外周（由近到远），v婴儿动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部分，婴儿动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次迟。以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。下肢动作也是是肘、腕、手，手指动作发展最晚。下肢动作也是如此。如此。从大肌肉到小肌肉（由大到小或由粗到细）从大肌肉到小肌肉（由大到小或由粗到细）v生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此婴儿先

25、学生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此婴儿先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。他们首先出现的是躯体大肌肉动作，肉的精细动作。他们首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以及准确的视觉以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以及准确的视觉动作等。动作等。（二）婴儿动作发展的一般进程（二）婴儿动作发展的一般进程v1.手的动作的发展手的动作的发展v（1）手的抓握动作）手的抓握动作v（2）摆弄物体的动作）摆弄物体的动作v2.行走动作的发展

26、行走动作的发展1.手的动作的发展手的动作的发展v从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展首首先先，儿儿童童逐逐步步学学会会了了拇拇指指和和其其他他四四指指对对立立的的抓抓握握动动作作，这这是是人人类类操操作作物物体体的的典典型型方方式式。婴婴儿儿早早期期的的抓抓握握使使用用整整个手臂，以后才用拇指，再发展到使用四个手指和拇指个手臂，以后才用拇指，再发展到使用四个手指和拇指其其次次，在在抓抓握握动动作作中中，逐逐步步形形成成眼眼和和手手的的协协调调运运动动，手手眼眼协协调调玩玩玩玩具具。如如捏捏米米花花，摇摇拨拨浪浪鼓鼓，把把小小球球放放入入瓶

27、瓶中中，搭积木等。手的抓握动作约在周岁时接近完成。搭积木等。手的抓握动作约在周岁时接近完成。v1岁后儿童运用物体动作进一步发展岁后儿童运用物体动作进一步发展一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具。成为使用工具的工具。另一方面，动作的概括化发展，即能把某一动作推广到另一方面，动作的概括化发展，即能把某一动作推广到同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水的用具等。的用具等。

28、v从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展首首先先，儿儿童童逐逐步步学学会会了了拇拇指指和和其其他他四四指指对对立立的的抓抓握握动动作作，这这是是人人类类操操作作物物体体的的典典型型方方式式。婴婴儿儿早早期期的的抓抓握握使使用用整整个手臂，以后才用拇指，再发展到使用四个手指和拇指个手臂，以后才用拇指，再发展到使用四个手指和拇指其其次次，在在抓抓握握动动作作中中，逐逐步步形形成成眼眼和和手手的的协协调调运运动动，手手眼眼协协调调玩玩玩玩具具。如如捏捏米米花花，摇摇拨拨浪浪鼓鼓，把把小小球球放放入入瓶瓶中中，搭积木等。手的抓握动作约在周岁时接近完

29、成。搭积木等。手的抓握动作约在周岁时接近完成。v1岁后儿童运用物体动作进一步发展岁后儿童运用物体动作进一步发展一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具。成为使用工具的工具。另一方面，动作的概括化发展，即能把某一动作推广到另一方面，动作的概括化发展，即能把某一动作推广到同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水的用具等。的用具等。手的动作的发展在儿童心理发展中的意义手的动作的

30、发展在儿童心理发展中的意义首先，儿童通过运用物体的动作来掌握使用物体首先，儿童通过运用物体的动作来掌握使用物体的方法，这也就是初步的掌握了成人使用工具的的方法，这也就是初步的掌握了成人使用工具的方法和经验。方法和经验。其次，儿童通过运用物体的动作来使用各种物体，其次，儿童通过运用物体的动作来使用各种物体，同时也就认识了这一类物体的共有的特性，因而同时也就认识了这一类物体的共有的特性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件产生准备条件。2.行走动作的发展行走动作的发展婴儿行走动作的发展经过一个漫长的过程。婴儿行走动作的发展经过一个漫长

31、的过程。v大约大约3个月时开始能够翻身个月时开始能够翻身v到到6个月时能够坐起来个月时能够坐起来v大约大约8、9个月时开始会爬个月时开始会爬v以以后后婴婴儿儿能能把把自自己己身身体体移移动动到到要要站站的的位位置置，然然后后扶扶着着东东西西站站立。立。v1岁左右的儿童能扶着东西走路岁左右的儿童能扶着东西走路v一般在一般在1岁半时就行走自如了岁半时就行走自如了v约约在在将将满满2岁岁时时，儿儿童童能能掌掌握握行行走走的的技技巧巧，在在平平坦坦的的道道路路上上行走能达到自动化的程度行走能达到自动化的程度v约约在在2-3岁岁时时儿儿童童逐逐渐渐学学会会了了跳跳、跑跑、攀攀登登楼楼梯梯、越越过过小小的

32、的障障碍碍物物等等复复杂杂动动作作。在在教教育育的的影影响响下下，他他们们也也学学会会按按节节奏奏来来做某些动作。做某些动作。爬行动作的发展爬行动作的发展爬行动作的发展爬行动作的发展爬行动作的发展爬行动作的发展行走动作发展的进程行走动作的发展在儿童心理发展中的意义行走动作的发展在儿童心理发展中的意义v使儿童的动作具有灵活性和主动性。使儿童的动作具有灵活性和主动性。v扩大了儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触扩大了儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物体，还能从各个方面来认识物体物体，还能从各个方面来认识物体v为空间知觉和初步思维活动的形成准备条件为空间知觉和初步思维活动的形成准备条件v为有

33、目的的活动为有目的的活动最初的游戏准备条件最初的游戏准备条件v发展了儿童的独立性，增加了与周围人交往机会。发展了儿童的独立性，增加了与周围人交往机会。v三、动作发展对心理发展的重要意义三、动作发展对心理发展的重要意义v1、从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳、从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳动的器官，是使人产生意识从而区别于动物的关键。动的器官，是使人产生意识从而区别于动物的关键。婴儿手的动作的发展和躯体移动动作的发展，使婴婴儿手的动作的发展和躯体移动动作的发展，使婴儿在个体发展的第一年内，基本上完成了种系发展儿在个体发展的第一年内，基本上完成了种系发展中关键的一步。中关键的一

34、步。v2、由于动作的发展，婴儿开始从原来软弱无能的状、由于动作的发展，婴儿开始从原来软弱无能的状况变为能从事各种动作个体，并为他今后活动的发况变为能从事各种动作个体，并为他今后活动的发展准备了条件，有助于婴儿独立性的发展。展准备了条件，有助于婴儿独立性的发展。v3、有助于婴儿认知能力的发展。、有助于婴儿认知能力的发展。第三节第三节 婴儿认知的发展婴儿认知的发展v一、感知觉的发生发展一、感知觉的发生发展v在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知活动中一直占主导度最快的一个领域，在婴儿认知活动中一直占主导地位。地位。v（一

35、）视觉的产生与发展（一）视觉的产生与发展v1、视觉的发生：、视觉的发生：胎儿中晚期胎儿中晚期,4、5个月已有视觉反应能力；个月已有视觉反应能力；新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼睛追视刺新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼睛追视刺激，视敏度达激，视敏度达20/20020/400，具备原始的颜色，具备原始的颜色视觉。视觉。v2、立体觉的发展：、立体觉的发展：立体觉是个体将物体在两眼中的视像合并成一个立体觉是个体将物体在两眼中的视像合并成一个有立体感的完整形象的过程，物体在视网膜上的有立体感的完整形象的过程，物体在视网膜上的投影是二维平面的视像，但却能被知觉为三维的投影是二维平面的视像，但却能被知觉

36、为三维的立体东西，就是立体觉的作用。立体东西，就是立体觉的作用。婴儿至少婴儿至少6个月以前已确定有立体觉。但还有研个月以前已确定有立体觉。但还有研究认为，个月的婴儿就已有明显的立体觉了。而究认为，个月的婴儿就已有明显的立体觉了。而这并不意味着在这以前的婴儿就生活在一个平面这并不意味着在这以前的婴儿就生活在一个平面的、没有深度的世界里。的、没有深度的世界里。3、颜色视觉的发展、颜色视觉的发展2-4个月时颜色知觉已发展得很好。个月时颜色知觉已发展得很好。4个月时已能个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。爱。红颜色特别能引起儿童的兴奋。红颜

37、色特别能引起儿童的兴奋。48个月的婴儿个月的婴儿最喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如最喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。4个月的婴儿已具有正确的颜色范畴性知觉，其个月的婴儿已具有正确的颜色范畴性知觉，其颜色视觉的基本功能已接近成人水平。颜色视觉的基本功能已接近成人水平。v4、视敏度的发展、视敏度的发展婴儿的视力发展极其迅速，在出生后的前婴儿的视力发展极其迅速，在出生后的前6个月个月是视敏度迅速发展的关键期。是视敏度迅速发展的关键期。6个月个月1岁左右的岁左右的婴儿视力已达到成人正常水平。婴儿视力已达

38、到成人正常水平。v（二）听觉的发生发展（二）听觉的发生发展v1、听觉的发生、听觉的发生正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少可以肯定是在生正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少可以肯定是在生后后24小时之内），听觉可以说是与生俱来的。小时之内），听觉可以说是与生俱来的。但最近的研究表明，但最近的研究表明，5、6个月胎儿就已经开始建立听觉个月胎儿就已经开始建立听觉系统，可以听到透过母体的系统，可以听到透过母体的1000赫以下的声音。赫以下的声音。v2、听敏度的发展、听敏度的发展新新生生儿儿已已能能鉴鉴别别200赫赫与与500赫赫纯纯音音之之间间的的差差异异。5-8个个月月婴婴儿儿在在1000-3000赫

39、赫范范围围内内能能觉觉察察出出声声频频2%的的变变化化，在在4000-8000赫赫内内的的差差别别阈阈限限与与成成人人水水平平相相同同。在在整整个个婴婴儿儿期，儿童的听觉能力一直是增长的。期，儿童的听觉能力一直是增长的。听敏度的测定：定向反射习惯化（习惯化与去习惯化）听敏度的测定：定向反射习惯化（习惯化与去习惯化）v3、视听协调能力的发展、视听协调能力的发展刚出生：最基本的视听协调能力。刚出生：最基本的视听协调能力。3-6个月：能判断视、个月：能判断视、听信息是否一致。听信息是否一致。6个月以前：能辨别音乐中旋律、音色、个月以前：能辨别音乐中旋律、音色、音高、调性及其转换模式的不同，并初步具有

40、了协调听音高、调性及其转换模式的不同，并初步具有了协调听觉与身体运动的能力。觉与身体运动的能力。（三）味觉、触觉和皮肤觉的发生发展（三）味觉、触觉和皮肤觉的发生发展v1、味觉的发生发展、味觉的发生发展味觉感受器在胚胎味觉感受器在胚胎3个月时开始发育，从个月时开始发育，从4个月开个月开始已能受到足够的味觉刺激，出生时味觉已发育始已能受到足够的味觉刺激，出生时味觉已发育的相当完好了，并在其防御机制中占有相当重要的相当完好了，并在其防御机制中占有相当重要的地位。的地位。正常 甜味 酸味 苦味v2、嗅觉的发生发展、嗅觉的发生发展胎儿胎儿7、8个月时嗅觉感受器已相当成熟且有了初个月时嗅觉感受器已相当成熟

41、且有了初步的嗅觉反应能力，已能大致区别几种不同的气步的嗅觉反应能力，已能大致区别几种不同的气味。味。v3、皮肤觉的发生发展、皮肤觉的发生发展儿童的皮肤觉很早就开始出现。婴儿触觉比较敏儿童的皮肤觉很早就开始出现。婴儿触觉比较敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额、眼帘等处。温感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额、眼帘等处。温冷觉方面，感受性也较敏锐。冷觉方面，感受性也较敏锐。儿童刚出生时，在洗澡时如果水太冷或太热就会儿童刚出生时，在洗澡时如果水太冷或太热就会大哭起来。痛觉方面，目前还不十分明确，但婴大哭起来。痛觉方面，目前还不十分明确，但婴儿遇到痛刺激后，就能立刻引起全身的或局部的儿遇到痛刺激后，就能立刻引起全

42、身的或局部的反应，则是肯定的。反应，则是肯定的。v4、触觉、触觉v婴儿出生时已经具备了婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的超出成人想象的发达的触觉。婴儿的唇、手掌、触觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非脚掌、前额、眼皮都非常敏感。由于具备了抚常敏感。由于具备了抚触条件，良好的触摸对触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了重婴儿的情感发展起了重要的作用。触觉是婴儿要的作用。触觉是婴儿探索这个世界的重要手探索这个世界的重要手段。段。（四）空间知觉的发生发展（四）空间知觉的发生发展1、方位知觉的发生发展、方位知觉的发生发展婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。婴儿对外界事物的方位知

43、觉是以自身为中心进行定位的。刚刚出生的新生儿就具有基本的听觉定向能力，并成为刚刚出生的新生儿就具有基本的听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。婴儿婴儿早期空间定向的主导形式。婴儿3岁时已能辨别上下岁时已能辨别上下方位，前后左右等方位要到幼儿期才能发展起来。方位，前后左右等方位要到幼儿期才能发展起来。2、距离知觉的发生发展、距离知觉的发生发展深度知觉是对一个物体是在多远、多深的认识。婴儿大深度知觉是对一个物体是在多远、多深的认识。婴儿大约在约在2-3个月左右时（也有人认为是个月左右时（也有人认为是6个月）具有这种能个月）具有这种能力。力。视崖实验视崖实验（吉布森（吉布森）实验大致是这样

44、的：在一个桌子上盖上很厚的玻璃，玻璃下实验大致是这样的：在一个桌子上盖上很厚的玻璃，玻璃下面是一张由颜色矩形组成的图案布，布的一部分直接贴着玻面是一张由颜色矩形组成的图案布，布的一部分直接贴着玻璃，另一部分隔开几英尺，这样，爬过桌子的婴儿就似乎在璃，另一部分隔开几英尺，这样，爬过桌子的婴儿就似乎在水上的一只小帆板，感觉有掉下去的危险。水上的一只小帆板，感觉有掉下去的危险。在这个装备上，即使在这个装备上，即使2个月的婴儿，也能分辨出视崖的两边。个月的婴儿，也能分辨出视崖的两边。当他们探索这个崖时，更有趣的是心率通常减慢。这个发现当他们探索这个崖时，更有趣的是心率通常减慢。这个发现证明，他主要是对

45、视崖的好奇而不是害怕。证明，他主要是对视崖的好奇而不是害怕。婴儿长大到能爬过视崖时，表现出明显的视崖恐怖。如果把婴儿长大到能爬过视崖时，表现出明显的视崖恐怖。如果把9个月的婴儿放在视崖的一边，他们不往深的一边爬，尽管个月的婴儿放在视崖的一边，他们不往深的一边爬，尽管他们的父母在对面，尽管他们也能感觉到玻璃板的坚固支持。他们的父母在对面，尽管他们也能感觉到玻璃板的坚固支持。这种从好奇到害怕的变化，也许是因为婴儿爬行动作的发展，这种从好奇到害怕的变化，也许是因为婴儿爬行动作的发展，使他们能更实际地观察深度和距离，也因为他们从经验中得使他们能更实际地观察深度和距离，也因为他们从经验中得知摔倒很疼，所

46、以他们对高度格外小心。知摔倒很疼，所以他们对高度格外小心。v另另一一种种测测定定婴婴儿儿深深度度知知觉觉的的方方法法是是视视刺刺激激逼逼近近。向向婴婴儿儿呈呈现现一一个个以以一一定定速速度度向向其其逐逐渐渐逼逼近近的的物物体体或或影影像像，观观察察婴婴儿儿的的反反应应。结结果果发发现现，2-3个个月月的的婴婴儿儿具具有有保保护护性性闭闭眼眼反反应应，4-6个个月婴儿有躲避反应。月婴儿有躲避反应。（五）物体知觉的发生发展（五）物体知觉的发生发展v1、形状知觉的发生发展、形状知觉的发生发展v出出生生不不久久的的婴婴儿儿能能感感知知到到物物体体的的形形状状吗吗？过过去去人人们们并并不不清清楚楚。19

47、61年年，心心理理学学家家弗弗朗朗茨茨才才以以确确切切的的实实验验证证据据证证明明，出出生生十十几几天天的的新新生生儿儿就就能能分分辨辨物物体体的的形形状状了了。弗弗朗朗茨茨给给出出生生两两周周到到6个个月月的的婴婴儿儿看看三三个个图形，图形，v一个是人脸图，一个是人脸图，v第第二二和和第第三三个个的的外外形形和和人人脸脸一一样样，但但第第二二个个上上面面混混乱乱地地画画着着人人脸脸的一些成分，第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。的一些成分，第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。v把把这这三三个个图图形形同同时时拿拿给给婴婴儿儿看看，每每个个婴婴儿儿看看2分分钟钟，计计算算婴婴儿儿看

48、看每每个个图形的时间，图形的时间，v结结果果发发现现，从从出出生生十十几几天天起起，婴婴儿儿就就对对人人脸脸图图最最感感兴兴趣趣，因因为为他他们们花花在在看看人人脸脸图图上上的的时时间间最最长长。除除了了对对人人脸脸图图感感兴兴趣趣外外，他他们们也也对对那那个个混混乱乱的的人人脸脸图图感感兴兴趣趣，对对黑黑白白鸭鸭蛋蛋图图最最不不感感兴兴趣趣。婴婴儿儿至至少少在在3个个月时具有分辨简单图形的能力，在月时具有分辨简单图形的能力，在8、9个月以前就获得形状知觉。个月以前就获得形状知觉。v2、大小知觉的发生发展、大小知觉的发生发展4个月以前婴儿就具备了大小知觉的恒常性，个月以前婴儿就具备了大小知觉的

49、恒常性，6个月个月以前的婴儿已能辨别大小。以前的婴儿已能辨别大小。v3、客体永久性的发生发展、客体永久性的发生发展客体永久性是知觉恒常性的进一步发展，它指客体客体永久性是知觉恒常性的进一步发展，它指客体从视野中消失时，儿童知道这客体并非不存在了从视野中消失时，儿童知道这客体并非不存在了。这已进入表象的范畴。一般认为婴儿到这已进入表象的范畴。一般认为婴儿到8-12个月才个月才有这种能力有这种能力.v（六）时间知觉的发生发展（六）时间知觉的发生发展2岁以后的婴儿已具有了时间知觉，但其时间知岁以后的婴儿已具有了时间知觉，但其时间知觉是若有若无，时隐时现的。一方面，他们具有觉是若有若无，时隐时现的。一

50、方面，他们具有很多表达时间概念的词汇，象马上、刚刚、一分很多表达时间概念的词汇，象马上、刚刚、一分钟、今天、昨天、明天、天黑了、天亮了等，并钟、今天、昨天、明天、天黑了、天亮了等，并总是在强调这方面的词汇。另一方面，他们表述总是在强调这方面的词汇。另一方面，他们表述的时间概念又与客观事实不相吻合，对时间的变的时间概念又与客观事实不相吻合，对时间的变化漫不经心。如，儿童明明睡了三个小时，却说化漫不经心。如，儿童明明睡了三个小时，却说他只睡了一分钟。他只睡了一分钟。二、注意的发生发展（见教材）二、注意的发生发展（见教材）v（一）注意的发生（一）注意的发生婴婴儿儿一一生生下下来来就就有有注注意意。这