实验原理与操作.ppt

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1、结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第1页页实验原理与操作 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第2页页热点一实验原理与操作热点一实验原理与操作 M打点计时器打点计时器可重复点击可重复点击播放！播放！纸纸带带m“验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律”实验装置示意图实验装置示意图结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料

2、请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第3页页【典例典例1】(2012安徽高考安徽高考)图为图为“验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律”的实验的实验装置示意图砂和砂桶的总质量为装置示意图砂和砂桶的总质量为m，小车和砝码的总质量为，小车和砝码的总质量为M.实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小.(1)实验中实验中,为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力,先调节长木板一端滑轮的高度先调节长木板一端滑轮的高度,使细线与长木板平行使细线与长木板平行.接下来还接下来还需要进行的一项操作是需要

3、进行的一项操作是().A将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，给打点计时器通电，调节带，给打点计时器通电，调节m的大小，使小车在砂和砂桶的的大小，使小车在砂和砂桶的牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动B将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小车，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动车，从打出的纸带判断小车是否做

4、匀速运动C将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂桶，将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂桶，轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动 小车与木板间的摩小车与木板间的摩擦力需要消除擦力需要消除(2)实验中要进行质量实验中要进行质量m和和M的选取的选取,以下最合理的一组是以下最合理的一组是().AM200 g，m10 g、15 g、20 g、25 g、30 g、40 gBM200 g，m20 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 gCM400 g，m10 g、15 g、20 g、25 g、30 g、40 gDM400 g，m20

5、 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 g砂和砂桶总重力的大小作为砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的细线对小车拉力的条件是：条件是：mM (3)下图是实验中得到的一条纸带，下图是实验中得到的一条纸带，A、B、C、D、E、F、G为为7个相邻的计数点，个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个点未画出相邻的两个计数点之间还有四个点未画出量出相邻的计数点之间的距离分别为：量出相邻的计数点之间的距离分别为：xAB4.22 cm、xBC4.65 cm、xCD5.08 cm、xDE5.49 cm，xEF5.91 cm，xFG6.34 cm.已知打点计时器的工作频率为已知打点计时器的

6、工作频率为50 Hz，则小车的加速度，则小车的加速度a_m/s2.(结果保留二位有效数字结果保留二位有效数字)用逐差法用逐差法求加速度求加速度0.42 转转 解析解析结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第5页页实验中的几个注意点实验中的几个注意点1实验方法：实验方法：控制变量法控制变量法2平衡摩擦力：平衡摩擦力：不悬挂小盘，小车连纸带且接通电源，能不悬挂小盘，小车连纸带且接通电源，能在纸带上打出间隔均匀的点不重复平衡摩擦力在纸带上打出间隔均匀的点不重复平衡摩擦力.3实验条件实验条件：小车重力小车重力M小盘和砝码的总重力小盘和砝码的总重力m4一

7、先一后一按住：一先一后一按住：每次开始时小车尽量靠近打点计时器每次开始时小车尽量靠近打点计时器,先接通电源先接通电源,后放开小车后放开小车,在到达滑轮前按住小车在到达滑轮前按住小车.5作图：作图：两轴标度比例要适当各量须采用国际单位两轴标度比例要适当各量须采用国际单位.请完成对应本典例的请完成对应本典例的“跟踪短训跟踪短训”规律方法规律方法 结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第6页页热点二实验数据处理与误差分析热点二实验数据处理与误差分析【典例典例2】某实某实验小组在实验室验小组在实验室探究加速度和力、探究加速度和力、质量的关系质量的关系.

8、(1)甲同学在小甲同学在小车所受合外力不车所受合外力不变时变时,改变小车改变小车的质量的质量,得到数得到数据如下表所示据如下表所示:实验实验次数次数小小车质车质量量m/kg小小车车加速度加速度a/(m/s2)小小车质车质量的量的倒数倒数1/m/kg110.200.785.0020.400.382.5030.600.251.6740.800.201.2551.000.161.00a.根据表中数据根据表中数据,在图甲的坐标系中描出相在图甲的坐标系中描出相应的实验数据点应的实验数据点,并作出并作出a1/m图象图象.b.由由a 1/m图象，可得出的结论为图象，可得出的结论为:_c.小车受到的合力大约为

9、小车受到的合力大约为_(结果结果保留两位有效数字保留两位有效数字)外力不变时外力不变时,物体的加速度与质量成反比物体的加速度与质量成反比 1.60N转转 解析解析结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第9页页误差分析误差分析1因实验原理不完善引起误差因实验原理不完善引起误差 本实验实际上小车所受的拉力小于小盘和砝码的总重力，本实验实际上小车所受的拉力小于小盘和砝码的总重力，因此为了减小因实验原理不完善而引起的误差，应满足小盘和因此为了减小因实验原理不完善而引起的误差，应满足小盘和砝码的总质量远小于小车的质量砝码的总质量远小于小车的质量 规律方法

10、规律方法 2摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差 请完成对应本典例的请完成对应本典例的“跟踪短训跟踪短训”结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第10页页探究高考命题视角探究高考命题视角 视角视角1实验器材的改进实验器材的改进 用气垫导轨用气垫导轨 代替代替 长木板长木板视角视角2数据处理方法的改进数据处理方法的改进 利用传感器，借助计算机处理数据利用传感器，借助计算机处理数据视角视角3实验方案

11、的改进实验方案的改进 用气垫导轨和两个光电门完成此实验用气垫导轨和两个光电门完成此实验视角视角4以本实验为背景，结合牛顿第二定律，测量两接触面间以本实验为背景，结合牛顿第二定律，测量两接触面间的动摩擦因数的动摩擦因数 结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第11页页【典例典例3】(2013新课标全国卷新课标全国卷，22)下图为测量物块与水平下图为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图实验步骤如下：桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图实验步骤如下：用天平测量物块和遮光片的总质量用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量、重物的质量m,用

12、游标用游标卡尺测量遮光片的宽度卡尺测量遮光片的宽度d;用米尺测量两光电门之间的距离用米尺测量两光电门之间的距离s;调整轻滑轮，使细线水平；调整轻滑轮，使细线水平；让物块从光电门让物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门出遮光片经过光电门A和光电门和光电门B所用的时间所用的时间tA和和tB，求出加，求出加速度速度a；多次重复步骤多次重复步骤，求，求a的平均值；的平均值；根据上述实验数据求根据上述实验数据求出动摩擦因数出动摩擦因数.回答下列问题：回答下列问题：记录时间记录时间tA,由由d/tA得到此刻瞬得到此刻瞬时速度时速度vA记录时

13、间记录时间tB,由由d/tB得到此刻瞬得到此刻瞬时速度时速度vB结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第12页页(1)测量测量d时，某次游标卡尺时，某次游标卡尺(主尺的最小分度为主尺的最小分度为1 mm)的示数如的示数如右图所示，其读数为右图所示，其读数为_ cm.(2)物块的加速度物块的加速度a可用可用d、s、tA和和tB表示为表示为a_.(3)动摩擦因数动摩擦因数可用可用M、m、和、和重力加速度重力加速度g表示为表示为_.(4)如果细线没有调整到水平如果细线没有调整到水平,由此引起的误差属于由此引起的误差属于_(选选填填“偶然误差偶然误差”或或“系统误差系统误差”)转转 解析解析0.960 系统误差系统误差结束放映结束放映返回目录返回目录获取详细资料请浏览：获取详细资料请浏览：http:/ 第第14页页山山东东金榜苑文化金榜苑文化传传媒有限媒有限责责任公司任公司本讲内容结束更多精彩内容，请看创新设计对应部分！注意课后知识的巩固注意课后知识的巩固与对应题组练习与对应题组练习