有理数的加法说课课件备课讲稿.ppt

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1、有理数的加法说课课件一、说教材一、说教材（1）地位和作用：）地位和作用：有理数的加法是小学算术加法运算拓展，理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础方程、不等式、函数等知识奠定基础.学生学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确

2、定结果的符种运算的思考方式（确定结果的符号号和绝和绝对 值），关 键 在 于 这 一 节 的 学 习。对 值），关 键 在 于 这 一 节 的 学 习。（一）知识与技能目标 （二）过程与方法目标 （三）情感与态度目标（2）教学目标）教学目标.（3）教学重、难点）教学重、难点教学重点：教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.教学难点：教学难点：理解异号两数相加的法则.一、说教材一、说教材二、教法二、教法 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法

3、.三、学法三、学法 根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计四、教学过程设计 为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，布置作业.（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.(注:每个

4、队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数)解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)1、小矮人在草地上沿直线作左右方向走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左走5米记作-5米.（1）如果小矮人先向右走3米，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（2）如果小矮人先向左走3次，再向左走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知0 03 35(+3)+(+

5、2)=+5先向右运动先向右运动3米米又向右运动又向右运动2米米则两次运动后从起点向则两次运动后从起点向_运动了运动了_米米右右50 0-3-5(-3)+(-2)=-5先向左运动先向左运动3米米又向左运动又向左运动2米米则两次运动后从起点向则两次运动后从起点向_运动了运动了_米米左左5(+3)+(+2)=+5(-3)+(-2)=-5同号同号两数相加两数相加,取相同的取相同的符号符号,并把并把绝对值绝对值相加相加.找规律+-+-小矮人在草地上沿直线作左右方向的走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左5米记作-5米.（3）如果小矮人先向右走3米，再向左走2米，那么小矮人

6、两次走动后总的结果是什么？（4）如果小矮人先向左走3次，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知0 031(+3)+(-2)=+1先向右运动先向右运动3米米又向左运动又向左运动2米米则两次运动后从起点向则两次运动后从起点向_运动了运动了_米米右右10 0-3-1(-3)+(+2)=-1先向左运动先向左运动3米米又向右运动又向右运动2米米则两次运动后从起点向则两次运动后从起点向_运动了运动了_米米左左1(3)+(2)=1(3)+(2)=1绝对值不相等的绝对值不相等的异号异号两数相加两数相加,取绝对值较大的数的取绝对值较大的数的符号符号,并

7、用较大的并用较大的绝对值绝对值减去较小的减去较小的绝对值绝对值.找规律-+-（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知2、利用数轴，求以下情况时、利用数轴，求以下情况时小矮人小矮人两次运动两次运动的结果：的结果：（1）先向右先向右走走5米，再向左米，再向左走走5米米，小矮人小矮人从从起点向起点向 走走动了动了 米米.（2）先向左）先向左走走5米米，再向右，再向右走走5米米，小矮人小矮人从从起点向起点向 走走动了动了 米米.（3）如果如果小矮人小矮人第第1次向右次向右走走5米米，第二次原，第二次原地不动，地不动，小矮人小矮人从起点向从起点向 走走动了动了 米米.（4）如果如果小矮人小矮人第

8、第1次向次向左走左走5米米，第二次，第二次原地不动，原地不动，小矮人小矮人从起点向从起点向 走走动了动了 米米.起点起点起点起点00右右5左左5(+5)+(-5)=0互为相反数的两个数相加得互为相反数的两个数相加得0找规律(-5)+(+5)=0(+5)+0=+5(-5)+0=-5一个数同一个数同0相加相加,仍得这个仍得这个数数（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知 3、归纳归纳有理数加法的运算法则有理数加法的运算法则：.同号相加同号相加,取相同符号取相同符号,并把绝对值相加并把绝对值相加.符号不相同的异号加减符号不相同的异号加减,取绝对值较大取绝对值较大的符号的符号,并用较大的绝对值

9、减去较小的绝对并用较大的绝对值减去较小的绝对值值.互为相反数的两个数相加得互为相反数的两个数相加得0.一个数同一个数同0相加相加,仍得这个数仍得这个数.（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展 1、计算：(1)(-3)+（-9）(2)(-4.7)+3.9 （5）(-3)+3 （3）（-7）+0 （4）8+（-1）（6）（-0.9）+1.5 （7）（-1/2）+（+1/3）（8）2/3+（-3/5）（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展 2、足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.注:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这

10、两个数的和为这个队的净胜球数.解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)=+(4-2)=2 黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)=-(4-2)=-2 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)=0（四）课堂小结，（四）课堂小结，布置作业布置作业 （1）本节课你有什么收获？运用有理数的加法法则进行计算 有理数的加法法则有关的数学思想方法P19页3、4题（2）布置作业：（四）课堂小结，（四）课堂小结，布置作业布置作业五、板书设计五、板书设计有理数的加法有理数的加法法则：有理数的加法法则：.同号相加同号相加,取相同符号取相同符号,并把绝对值相加并把绝对值相加.符号不相同的异号加减符号不相同的异号加减,取绝对值较大的符号取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的互为相反数的两个数相加得两个数相加得0.一个数同一个数同0相加相加,仍得这个数仍得这个数.此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢