小学生常见修辞手法学习复习进程.ppt

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1、小学生常见修辞手法学习1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用都出现，比喻词常用“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”、“犹犹如如”等等。（本、喻体之间的关系本、喻体之间的关系相似相似相似相似）例句例句：活跃了一天的：活跃了一天的太阳太阳，依旧，依旧像像一个快乐的一个快乐的孩童孩童。本体本体比喻词比喻词喻体喻体2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用词常用“是是”、“变成变成”、“成成了了”、“构成构成”等等。（本、喻体之间的关系相等相等）例：例：老师老师是是辛勤的园丁，我们辛勤的园丁，我们是是祖祖国的花朵。国的花朵。例：弟弟例：弟

2、弟成了成了泥人泥人。3 3、借喻、借喻借喻是借用喻体代替本体，借喻是借用喻体代替本体，即即只出现只出现喻体，本体和比喻喻体，本体和比喻词词均不出现均不出现。（本、喻体之间的关系替代替代）例如：落光了叶子的柳树上挂例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿银条儿。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”等词的句子都是比等词的句子都是比喻句。喻句。区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛

3、”、“似的似的”的句子不一定都是比喻句。的句子不一定都是比喻句。w对两种事物作具体比较的对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。w单纯的想象。单纯的想象。例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。过去。w表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。w表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像 n 先判断下列句子是否是 n 比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。n小兴安岭是一座天然的宝库。n湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开

4、眼睛，欣喜地开放着。n一个个小山似的浪头不断地向他扑来。n他难过得好像就要哭了。n小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。长城就像一条巨龙长城就像一条巨龙蜿蜒蜿蜒(wn yn)盘旋在群盘旋在群山峻岭之上。山峻岭之上。请你写一个比喻句，描绘一下图请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。片中长城的形态。二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人人格化格化，语言，语言生动形象生动形象。比拟拟人拟人：把事物当作人，写：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑

5、起来。例：花喜鹊格格地笑起来。拟物：把人当作物来写，拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了跑了。(人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这这里把帝国主义写成兽类了里把帝国主义写成兽类了)看图写看图写句子：句子：要求要求：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法 油蛉在这里低唱；蟋蟀在这油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；里弹琴；。三、夸张n就是把描写的事物有意就是把描写的事物有意地夸大或缩小地夸大或缩小.n作用：作用：使其更使其更鲜明鲜明，更，更突出突出，给人以深刻的印，给人以深刻的印象。象。夸张种类夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这

6、个碗有千斤我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。重，怎么也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式张形式。四、对偶四、对

7、偶:用结构相同用结构相同,字字数相等的两句组成一对数相等的两句组成一对,把把两方面的意思突现出来。两方面的意思突现出来。例例:横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对比较描述。起突出作用起突出作用有的人有的人骑在人民的头骑在人民的头上：上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民有的人俯下身子给人民当牛马。当牛马。六六、设设问：先提出问题，问：先提出问题，接着自己回答接着自己回答(自问自答自问自答)。例：学习能偷懒吗例：学习能偷懒吗?不不能能,

8、学习一定不能偷懒学习一定不能偷懒.作用：作用：1引起读者注意，启发引起读者注意，启发读者去思索、体会读者去思索、体会；2、激发读激发读者阅读下文的兴趣者阅读下文的兴趣。七、反七、反问：用疑问的形式问：用疑问的形式来表达确定的意思。来表达确定的意思。(明知明知故问故问)作用作用：反问可以加强语气，反问可以加强语气，发人深思，激发发人深思，激发读者读者感情，加深读者印感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。奠定一种激昂的感情基调。例：例：克服困难不也是克服困难不也是一种享受吗？一种享受吗？八、排比：八、排比：结构相同或相似，结构相

9、同或相似，内容相关，语气一致的内容相关，语气一致的三个或三个或三个以上三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。到加深的修辞方式。（作用作用）：）：节奏感强，节奏感强，增强语增强语言气势，加强表达效果言气势，加强表达效果，多用，多用于说理或抒情于说理或抒情。n例如：海上的夜是柔和的，是例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（静寂的，是梦幻的。（三个排三个排比的短语表现海上夜空的柔和、比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）静寂与神秘特色。）n恰当地运用排比，可以增添语恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美

10、，有力渲言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。淋漓之感。九、夸张九、夸张（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言言过其实过其实，用来强调或突出事，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情种强烈的思想感情。作用：揭示事物作用：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强渲染力，引起加强渲染力，引起联想联想效果。效果。我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被简直简直像纸一样单薄。像纸一样单薄。例：例：白发三千丈，

11、白发三千丈，缘愁缘愁 似个长。似个长。十、引用n引用：引用：说话或写文章时，说话或写文章时，引用别人的话，或引用大引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都家熟悉的成语、典故等都叫引用。叫引用。n引用包括以下两种：引用包括以下两种：直接引用直接引用间接引用间接引用1、直接引用n一般在引用部分的前面或后面一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源说明其出处来源。n例如：鲁迅先生有两句话：例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。为孺子牛。”这是他自己的这是他自己的写照，也是他作为一个伟大写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。作家的全部人格的体现。2、

12、间接引用n一般不说明出处，直接把引文组一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体织到文章中去，使之浑然一体。n例如：山间绿树红花，江上例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游舟行碧波上，人在画中游”。十一、反复。（定义）：为了强调某个意思，突出定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或某种感情，有意重复使用某些词语或句子。句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文层次，加强节奏感。在说理文、

13、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用起到强调主题思想、增强旋律美的作用（分类）：连续反复、间隔反复。（分类）：连续反复、间隔反复。1、连续反复中间无其它词语间隔。、连续反复中间无其它词语间隔。如如:冒着敌人的炮火冒着敌人的炮火,前进前进!前进前进!前进前进!如：我疑心这是极好的文章，因为读如：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，

14、摇着，向后面仰起，摇着，向后面拗过去拗过去，拗过去拗过去。连续使用两个连续使用两个拗过去拗过去，形象的描绘出，形象的描绘出先生边读书边体味，专心致志，自得先生边读书边体味，专心致志，自得其乐的神态。其乐的神态。例：鲁迅例：鲁迅二心集二心集“友邦惊诧友邦惊诧”论论中写道：中写道：“可是可是友邦人士友邦人士一惊诧，我们的国府就怕了，一惊诧，我们的国府就怕了，长此以往，国将不国长此以往，国将不国了，好象失了东三省，了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，失了东三省谁也不响，党国党国倒愈象一个国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇，失了东三省只有几个学生上几篇呈

15、文呈文，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，可以博得，可以博得友邦友邦人士人士的夸奖，永远的夸奖，永远国国下去一样。下去一样。”上例中，在上例中，在“失了东三省失了东三省”之后，在三种情形之之后，在三种情形之下间断地三次出现下间断地三次出现“党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国”，以此，以此充分地揭露国民党充分地揭露国民党“攘外必先安内攘外必先安内”的反动本质，的反动本质，讽刺国民党政府充当帝国主义走狗的丑恶形象。讽刺国民党政府充当帝国主义走狗的丑恶形象。这里用的就是间隔反复的修辞手法。这里用的就是间隔反复的修辞手法。2、间隔反复中间有其它的词语。、间隔反复中间有其它的词语。修辞手法修辞手法应掌握的

16、程度应掌握的程度 1 1、准确辨别各辞格、准确辨别各辞格 2 2、熟练使用各辞格、熟练使用各辞格 3 3、结合语境，分析修、结合语境，分析修 辞作用辞作用A.横眉冷对千夫指，俯首甘为横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，套衣服，人们总是说：人们总是说：“皇上在更皇上在更衣室里。衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。栖落在古城的檐角。()对对 偶偶夸张夸张反问反问比喻比喻E.清晨，鸟儿们唱着动

17、听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。就在沉默中灭亡。()拟人拟人排比排比设问设问反复反复四、按要求写句子。按要求写句子。1、天空中有一轮明月。（、天空中有一轮明月。（改为比喻句改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为改为拟人句拟人句）天空中挂着一轮玉盘似的明月

18、。天空中挂着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。3、河水哗哗地流着。（、河水哗哗地流着。（改为拟人句改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。（、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。8、考场上静得很。（、考场上静得很。（改为夸张句改为夸张句）9、高粱成熟了。（、高粱成熟了。（改为拟人句改为拟人句）考场上静得连一根针掉在地上的考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。声音都能听得清清楚楚。高粱笑得弯了腰。高粱笑得弯了腰。谢谢 谢！谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢