小学生作文—开头和结尾模板教学文稿.ppt

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1、小学生作文开头和结尾模板一、一、“凤头凤头”对小学生来说，文章开头一般有种对小学生来说，文章开头一般有种十八十八常见方法：常见方法：(一一)、开门见山开门见山法法 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例例1 1课间十分钟课间十分钟一文开头：一文开头：下课铃响了

2、，同学们快步走出教室，到操场上下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。例例2 2：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。都喜爱它。例例4 4：桂林山水的开头：桂林山水的开头：人们人们都说：都说：“桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。”我们乘着木我们乘着木船荡漾漓江上，来观赏桂林的山水。船荡漾漓江上，来观赏桂林的山水。例例3 3：你一走进校园就会看见一：你一走进校园就会看见一棵参天大树棵参天大树梧桐树。听老师说它梧桐树。听老师说它已经已经100100多岁了多岁了，真像

3、一个饱经沧桑真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。的老爷爷啊！我爱梧桐树。(二）二）.描写环境渲染气氛描写环境渲染气氛 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景。达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突景。达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整个间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空，每个车站里都站了许多候车人天空，每个车站里都站了许多候车人。（选自（选自那天，我真后悔那天，我真后悔）如大雪山的开头：如大雪山的

4、开头：大雪山在四川省大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。山还是白雪纷纷，寒风刺骨。如海底世界的开头：如海底世界的开头：你可知道，大你可知道，大海的深处是怎样的吗？海的深处是怎样的吗？（三）（三）.布下疑团引人入胜布下疑团引人入胜 如大力士小蚂蚁的开头：如大力士小蚂蚁的开头：小蚂小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画

5、等号，你说不是怪事吗？力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？(四四)、巧设问题式开头。、巧设问题式开头。即即作作者者开开篇篇就就巧巧妙妙地地提提出出问问题题造造成成悬悬念念，以以提提高高读读者者的的阅阅读读兴兴趣趣。此此开开头头形形式式通通常常分分为为三三种种：1 1、反反问问式式开开头头。2 2、设设问问式式开开头头。3 3、疑疑问问式式开开头头。不不管管用用哪哪种种形形式式开开头头，都都要要为为主主题题思思想想服服务务的的，要有神秘感、新奇感要有神秘感、新奇感。如如：奇奇怪怪！“母母子子上上车车处处”怎怎么么站站了了四四个个身身强强力力壮壮的的大大男男人人，而而一一位位抱抱着着孩孩子子的的母

6、母亲亲却却被被挤挤在在栏栏外外？难难道道那那些些男男人人不不识识字字？（选自（选自假文盲假文盲）（五）（五）、倒叙描写式开头倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果。而且引起读者的阅读兴趣，增强文章的效果。而且引起读者的阅读兴趣，增强文章的魅力。魅力。如：哈哈！我的文章如：哈哈！我的文章夏雨匆匆夏雨匆匆又又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，上报了！读着自己变成铅字的优美文句，我不

7、由自主地想起了一个星期前的那次观我不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。绘出来的。（选自（选自我爱用心去体验生我爱用心去体验生活活（六）、揭示中心式开头。（六）、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。以突出作文的中心。如：我要将自己如：我要将自己“嫁嫁”给书。是书教给给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎么做人，是书我许多知识，是书教会我怎么做人，是书给了

8、我许多的喜怒哀乐给了我许多的喜怒哀乐 （选自（选自我要我要“嫁嫁”给书给书）（七）、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如如：我我，一一个个贪贪吃吃懒懒惰惰的的孩孩子子，顺顺理理成成章章地地长长成成了了一一副副猪猪八八戒戒模模样样，日日趋趋膨膨胀胀的的肥肥脸脸，把把本本来来就就不不大大的的眼眼睛睛挤挤得得越越来来越越小小了了，每每次次都都要要费费劲劲睁睁开开眼眼睛睛，才才能能看看清清这这美美好好可可爱的世界。爱的世界。(八)、性格特征式开头。即即以以人人物物的的性性格格、习习惯惯、

9、品品质质等等特特征征作作为为文文章章的的开开头头，直直接接形形象象的的表表现现人人物物的的特特点点。语语言言要要简练、准确、精彩。简练、准确、精彩。如如：我我有有一一个个怪怪妈妈妈妈，待待我我好好时时温温柔柔似似水水，什什么么“宝宝贝贝儿儿”“乖乖乖乖”“娃娃娃娃儿儿”对对我我亲亲不不够够；可可待待我我孬孬时时,咬咬牙牙切切齿齿胡胡吼吼乱乱骂骂，甚甚至至拳拳打打脚脚踢踢还还嫌嫌不不解解气气。（选选自自多多面面妈妈妈）妈）(九九)、心理描写式开头。、心理描写式开头。即即以以人人的的思思想想、心心情情作作开开头头，主主人人公公的的喜喜怒怒哀哀乐乐，都都可可以以以以准准确确的的语语言言表表现现出出来

10、来，创创造造出出一一种种心心理理氛氛围围，给给读读者者以以强强烈烈的的感感受受，增增强强文文章章的的感染力。感染力。如如：第第一一次次看看到到自自已已的的文文章章变变成成铅铅字字被被刊刊登登在在报报纸纸上上，第第一一次次握握着着凭凭着着自自已已的的本本事事挣挣来来的的稿稿费费，激激动动、骄骄傲傲、自自信信等等等等一一切切幸幸福福的的感感觉觉一一涌涌而而来来。我我真真了了不不起起，同同学学们们一一定定会会羡羡慕慕我我，我我要要好好好好地地祝祝贺贺祝祝贺贺自自已已。（选自（选自第一次登报第一次登报）(十)、形象比喻式开头。即即写写在在文文章章时时不不直直接接描描写写人人物物或或叙叙述述事事物物，而

11、而是是先先用用形形象象的的比比喻喻描描述述有有关关的的内内容容或或人人物物，然然后后再再逐逐步步深深入入地地写写内内容容。大大体体分分明明喻喻、暗暗喻喻、借借喻喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。老老师师，您您是是永永不不叫叫累累的的园园丁丁；您您是是输输送送养养料料的的树树根根；您您是是燃燃烧烧自自已已照照亮亮我我们们的的蜡蜡烛烛；您您是是天天下下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自最伟大的人类灵魂的工程师。（选自老师颂老师颂）(十 一）、对比渲染式开头。即即在在开开头头把把对对立立的的人人、事事物物或或者者同同一一人人、同同一一事事物物的的相相反反两两个个方方

12、面面并并列列出出来来，形形成成鲜鲜明明的的对对照照。对对比比手手法法开开头头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如如：我我有有一一个个经经常常竖竖着着大大拇拇指指夸夸我我“精精彩彩极极了了”的的妈妈妈妈，还还有有一一个个经经常常皱皱着着眉眉头头训训我我“糟糟糕糕透透了了”的的爸爸爸爸。正正是是有有这这两两种种极极端端的的爱爱才才让让我我常常常常在在自自信信中中明明白白自自己己努努力力的的方方向。（选自向。（选自两种爱两种爱）十二、名人名言式开头。即即引引用用名名人人名名言言作作为为文文章章的的开开头头引引语语，使使文文章章的的角角度度站站得得更

13、更高高，中中心心提提炼炼的的更更准准确确，文文章章显显得得更更有文采。有文采。如如：记记得得程程颐颐好好像像说说过过：“外外物物之之味味，久久则则可可厌厌；读读书书之之味味，愈愈久久愈愈深深。”书书读读得得越越多多，也也就就越越能能体体会会到到其其精精妙妙之之处处。我我从从小小爱爱看看书书，同同书书中中的的主主人人公公同同呼呼吸吸，共共命命运运，时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣）时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣）十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇十 十三、读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要

14、掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自我眼中的妈妈）十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自我是一只笼中鸟）十五、抒发感情式开头。即即作作者者以以优优美美精精当当的的语语言言，艺艺术术性性表表达达自自己己的的感感受受或或看看法法，深深刻刻地地揭揭示示文文章章的的主主题题，增增强强文文章章的感染力，使读者产生共鸣。的感染力，使读者产生共鸣。如如：静静下下来来的的时

15、时候候总总想想起起那那条条小小巷巷，小小巷巷幽幽幽幽，包包含含多多少少人人间间真真情情。多多少少年年来来，小小巷巷的的一一草草一一木木总总萦萦绕绕心心头头，那那石石铺铺的的街街道道，古古旧旧的的木木门门，挺挺拔拔的的大大树树，还还有有那那普普通通又又普普通的人们通的人们（选自幽幽小巷情）（选自幽幽小巷情）（十六）、梦幻遐想式开头。即即作作者者在在开开始始就就采采用用美美妙妙的的语语言言描描述述自自己己奇奇妙妙的的想想象象，或或表表达达自自己己的的心心情情，或或抒抒发发自自己己的的感感受受，或或对对某某种种事事物产生新奇的构思等。物产生新奇的构思等。如如：我我穿穿过过时时空空隧隧道道，来来到到了

16、了2035年年。从从美美国国留留学学归归来来，返返回回了了我我的的家家乡乡襄襄阳阳。啊啊！这这里里的的一一切切是是那那样样的的亲亲切切温温馨馨，但但又又是是那那样样的的新新鲜鲜美美丽丽。天天比比以以往往更更蓝蓝了了，水水比比以以往往更更清清了了，栋栋栋栋高高楼楼鳞鳞次次栉栉比比，片片片片绿绿化化带带赏赏心心悦悦目目。人人们们改改掉掉了了一一有有时时间间就就来来麻麻将将的的赌赌风风，走走上上了了快快节节奏奏的的文文明明的的生生活活轨轨道道上上。我我惊惊诧诧，这这是是我我的家乡吗？（选自未来的家乡）的家乡吗？（选自未来的家乡）十七、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公

17、，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如如：妈妈妈妈老老了了，您您的的背背驼驼了了，如如同同那那整整天天在在黄黄土土地地上上不不停停耕耕耘耘的的犁犁；妈妈妈妈老老了了,您您的的身身体体那那样样单单薄薄，就就像像一一段段被被儿儿女女吮吮尽尽水水分分的的甘甘蔗蔗。女女儿儿长长大大了了变变美美了了，可可妈妈妈妈额额头头上上爬爬满满了了皱皱纹纹，头头上上长长满满了了白白发发。妈妈妈妈呀呀，是是您您给给了了我我生生命命，是是您您给给了了我我智智慧慧，是是您您陶陶冶冶了了我我的的情情操操，是是您您引引导导我我们们踏踏上上人人生生旅旅途途。没没有有妈妈妈妈您您，就就没没有有我我的的一一切切。（选选自深深

18、的爱）自深深的爱）十八、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自没有四肢的书法家）二、“豹尾”俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：（一）、（一）、篇末点题法。篇末点题法。这种方法是在文章的

19、结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。例如例如井井的结尾是这样写的的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。这就是我们村的井。”这个结尾这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。又有点题的作用。（二）（二）.点明中心法。点明中心法。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如比如第一次拖地第一次拖地一文的结一文的结尾尾:看着干净的地面，我觉得收获很看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。掌握要领，学会做事就不难了。（三）水到渠成法

20、。（三）水到渠成法。许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像像恩来练字恩来练字这篇文章，写的是这篇文章，写的是“恩恩来练字来练字”的事，结尾写道的事，结尾写道：“恩来又拿起毛恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！（四）直抒胸臆法。（四）直抒胸臆法。我我们们知知道道，一一篇篇文文章章如如果果没没有有真真情情实实感感是是不不能能打打动动读读者者的的，这这情情感感是是在在字字里里行行间间流流露露出出来来

21、的的，尤尤其其到到了了结结尾尾，作作者者的的感感情情已已达达到到高高潮潮，往往往往要要直直接接抒抒发发出出来来，我我们们称称它它为为“直抒胸臆直抒胸臆”。如如在在九九仙仙山山上上看看日日出出的的结结尾尾：“啊啊，整整个个世世界界充充满满了了无无限限的的生生机机！这这景景色色感感染染了了我我，激激发发了了我我，我我仿仿佛佛已已经经融融入到朝阳的光辉中。入到朝阳的光辉中。比如：我的老师一文的结尾：比如：我的老师一文的结尾：啊啊，敬敬爱爱的的王王老老师师，您您就就是是这这样样，像像一一位位慈慈爱爱的的母母亲亲，无无微微不不至至地地关关怀怀呵呵护护着着我我们们；像像一一位位辛辛勤勤的的园园丁丁，无无怨

22、怨无无悔悔地地哺哺育育我我们们成成长长；您您对对事事业业的的忠忠诚诚与与执执着着，深深深深地地感感动动着着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！（五）（五）、首尾呼应，浑然一体、首尾呼应，浑然一体篇篇末末点点题题、首首尾尾呼呼应应，即即结结尾尾或或呼呼应应题题目目，或或呼呼应应开开头头，这这种种结结尾尾方方式式能能使使文文章章结结构构严严谨谨，浑浑然然一一体体。同同时时又又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。例如：文章闪光的女工，文中的例如：文章闪光的女工，文中的“闪光闪光”是是题眼，也是文章

23、的中心。其文章的结尾是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工职工都称她都称她只知拉车，不会松套的老黄牛！只知拉车，不会松套的老黄牛！党委连年党委连年评她为评她为优秀共青团员优秀共青团员”。这样的文章用群众对她这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光闪光”。（六）（六）、活用修辞，妙笔生花、活用修辞，妙笔生花 你你想想让让作作文文结结尾尾飞飞扬扬出出一一道道亮亮丽丽的的风风景景吗吗？你你可可运运用用修修辞辞，使使语语言言如如珍珍珠珠美美玉玉，焕焕发发出出夺夺目目的的光光彩彩。巧巧妙妙运运用用修修辞辞手手法法，特特别别是是比比喻喻、排排

24、比比、对对偶偶、象象征征等等结结尾尾，会会使使文文章章文文采采飞飞扬扬，如如明明媚媚的的春春光光，生生动动形形象象，不不仅仅可可以以显显示示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。出作者的写作目的，还能使文章增色许多。例如：例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果让生命开花结果”的的含义。含义。“开花开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花一个亲切的微笑是一朵花总之，每一种付出就是一朵总之，每一种付出

25、就是一朵花。花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。（七七）、疑疑问问式式结结尾尾（也也称称“反反问式问式”）事事情情结结束束了了，作作者者为为了了强强调调自自己己明明白白的的道道理理或或启启示示，故故意意用用问问句句或或反反问问句句收收尾尾，既既表表白白了了自自己己的的意意愿愿，又又激激发发读读者者的的思思考考，起起到到强强化化中中心心的的作用。作用。比比如如：真真正正的的友友谊谊的的结结尾尾：我我们们终终于于和和好好了了，而而且且通通过

26、过这这件件事事，更更让让我我们们明明白白了了以以诚诚相相待待，宽宽容容谅谅解解才才是是友友谊谊的的基基础础。朋朋友友，您您说说是是不不是这样啊？是这样啊？尾尾句句也也可可以以这这样样说说：“朋朋友友，难难道道您您不不这这样样认为吗？认为吗？”（八）（八）、梦幻式结尾、梦幻式结尾 这这种种结结尾尾属属于于想想象象、寄寄托托型型。也也就就是是不不直直接接写写事事情情的的结结果果，而而这这个个结结果果有有可可能能不不是是一一种种情情况况，就就用用“做做梦梦”的的方方式式，来来表表现现寄寄托托意意愿愿或或结结果果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比比如如：找找妈妈妈妈一一文

27、文的的结结尾尾：这这天天晚晚上上，男男孩孩做做了了一一个个甜甜美美的的梦梦，梦梦见见小小女女孩孩找找到到了了妈妈妈妈，正正依依偎偎在在妈妈妈妈的的怀怀里里撒撒娇娇呢呢！小小鸟鸟呀呀，也也飞飞回回自自己己的的小小巢巢，正正和和鸟鸟妈妈妈妈一一起起快乐地歌唱呢！快乐地歌唱呢！（九）（九）、引歌引言式结尾、引歌引言式结尾 有有“引引歌歌引引言言式式”开开头头，也也有有“引引歌歌引引言言式式”结结尾尾。根根据据事事情情的的内内容容与与中中心心，选选择择恰恰当当的的名名言言古古语语或或一一两两句句歌歌词词，做做为为文文章章的的结结尾尾，富富有有鞭鞭策、指引、激励的作用。策、指引、激励的作用。如如珍珍惜惜

28、时时光光的的分分分分秒秒秒秒一一文文的的结结尾尾：只只有有珍珍惜惜时时光光的的分分分分秒秒秒秒，才才能能不不虚虚度度光光荫荫，做做应应该该做做的的事事，这这是是经经历历了了这这件件事事之之后后给给我我最最大大的的启启示示。朋友，朋友，“莫等闲，白了少年头！莫等闲，白了少年头！”一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的嫩芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。结合上面所学知识给下列作文拟个结合上面所学

29、知识给下列作文拟个开头，结尾并说明你运用了哪种方法？开头，结尾并说明你运用了哪种方法？1、父爱如山父爱如山2、风雨同风雨同“桌桌”3、我是才子我怕谁我是才子我怕谁4、善待痛苦善待痛苦5、美丽的残缺美丽的残缺6、我说我说“减负减负”7、“好雨知时节好雨知时节”8、永远的雨季永远的雨季范文范文桃桃花花依依旧旧桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。看到它，我就想起与位朋友的一段故事。那是几年前的一个春天，我随好友一起去野外散步，走到她家的果园里时，她郑重地折了一枝桃花，递到我手里，说：“送给你，愿咱们永远是好朋友。”那时，她明天就要随父母转学到外地学习，我们相互写赠言，送礼物，但是

30、没想到她会送花的。我用塑料薄膜将这枝桃花包起来，飞奔回家。我想：“可不能让这枝友谊之花凋谢了。”回到家，我就让爷爷把它嫁接在我家果园里的一棵桃树上，并做了标记。几天后，我欣喜地发现，它们成活了。花谢花开，又是一年，我已经在山外学校学习，我的那位朋友在外地也没有回家。渐渐地，我忘记了那枝桃花，忘记了那棵桃树。暑假的一天，爷爷端来一筐桃，让我尝尝鲜。爷爷挑出几个红红的大桃给我，说：“苗苗，这几个是你从朋友家带来的那桃枝结的。那桃真是好品种，结得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到别的树上去了。”我心头一震，这才想起那枝桃花。爷爷又说：“你的那个朋友到我们家来过两次，都没见到你。她还特地跑到果园里看

31、那桃树，可惜季节不对，没看到桃树结果。我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，我分明听到它在说：我分明听到它在说：“我们永远是朋友。我们永远是朋友。“原谅我吧，好朋友，原谅我吧，好朋友，竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是“人非草木，孰能无情人非草木，孰能无情”，却原来草木比

32、人更有情。，却原来草木比人更有情。老朋友，我这就去找你。老朋友，我这就去找你。老师点评：老师点评：本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议论更有力量。论更有力量。我跑到果园里，来到那棵桃树前，

33、望着那寂寞的桃枝。那桃枝已我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，我分明听到它在说：我分明听到它在说：“我们永远是朋友。我们永远是朋友。“原谅我吧，好朋友，原谅我吧，好朋友，竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是“人非草木，孰能无情人非草木，孰能无情”，却原来草木比人更有情。，却原来草木比人更有情。老朋友，我这就去找你。老朋友，我这

34、就去找你。老师点评：老师点评：本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议论更有力量。论更有力量。3、抒情式结尾在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王

35、老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最

36、容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。PS 如何让作文如何让作文“烂尾烂尾”变变“豹尾豹尾”？结尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。一、首尾呼应，浑然一体一、首尾呼应，浑然一体篇末点

37、题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。例如：文章闪光的女工，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她只知拉车，不会松套的老黄牛！党委连年评她为优秀共青团员”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。二、引经据典，言简意明二、引经据典，言简意明 选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来

38、结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的嫩芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。三、活用修辞，妙笔生花三、

39、活用修辞，妙笔生花 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。“开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。四、巧妙发问，发人深省四、巧妙发问，发人深省

40、以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。一篇优秀作文适合自己的才是最好的结尾：我们每个人不都是一道亮丽的风景么？是啊，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们

41、能够巧用神思，“豹尾”巧摆，定能产生余音绕梁之效。PS 记事记叙文的结尾记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途 2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！3、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白

42、的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：一件小事的结尾：这这件件事事过过去去很很长长时时间间了了，但但我我却却铭铭记记不不忘忘。事事情情虽虽然然小小，但但它它给给我我的的启启发发却却很很大大，因因为为它它让让我我明明白白了了一一个个道道理理，那那就就是是：人人不不论论做做错错了了什什么么事事，只只要要认认识识到到错错了了，而而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4 4、疑问式结尾（也称、疑问式结尾（也称“反问式反问式”）事事情情结结束束了了，作作者者为为了了强强调调自自己己明明白白的的道道理理或或启启示示，故故意意用用

43、问问句句或或反反问问句句收收尾尾，既既表表白白了了自自己己的的意意愿愿，又又激激发发读读者者的的思思考考，起起到到强强化化中中心心的的作作用用。比比如如：真正的友谊的结尾：真正的友谊的结尾：我我们们终终于于和和好好了了，而而且且通通过过这这件件事事，更更让让我我们们明明白白了了以以诚诚相相待待，宽宽容容谅谅解解才才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？朋友，难道您不这样认为吗？”5 5、梦幻式结尾、梦幻式结尾 这这种种结结尾尾属属于于想想象象、寄寄托托型型。也也就就是是不不直直接接写写事事情情的

44、的结结果果，而而这这个个结结果果有有可可能能不不是是一一种种情情况况，就就用用“做做梦梦”的的方方式式，来来表表现现寄寄托托意意愿愿或或结结果果。这这种种梦梦幻幻式式很很有有意意思思，引引人人暇暇想想。比比如如：找找妈妈妈妈一一文文的的结结尾尾：这这天天晚晚上上，男男孩孩做做了了一一个个甜甜美美的的梦梦，梦梦见见小小女女孩孩找找到到了了妈妈妈妈，正正依依偎偎在在妈妈妈妈的的怀怀里里撒撒娇娇呢呢！小小鸟鸟呀呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！6 6、引歌引言式结尾、引歌引言式结尾 有有“引引歌歌引引言言式式”开开头头，也也有有“引引歌歌

45、引引言言式式”结结尾尾。根根据据事事情情的的内内容容与与中中心心，选选择择恰恰当当的的名名言言古古语语或或一一两两句句歌歌词词，做做为为文文章章的的结结尾尾，富富有有鞭鞭策策、指指引引、激激励励的的作作用用。如如珍珍惜惜时时光光的的分分分分秒秒秒秒一一文文的的结结尾尾：只只有有珍珍惜惜时时光光的的分分分分秒秒秒秒，才才能能不不虚虚度度光光荫荫，做做应应该该做做的的事事，这这是是经经历历了了这这件件事事之之后后给给我我最最大大的的启启示示。朋朋友，友，“莫等闲，白了少年头！莫等闲，白了少年头！”PS 写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1、总结式结尾在文章的结

46、尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，我的榜样的结尾：这这就就是是王王小小平平，我我学学习习的的榜榜样样。他他就就是是这这样样勤勤奋奋向向上上，乐乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母

47、亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢