师范生技能竞赛辅导讲座说课-模拟上课-板书.ppt

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1、师范生技能竞赛辅导讲座说课-模拟上课-板书 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望总述：总述：o高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写讲普通话和口语表达、书写“三笔三笔字字”和书面表达、教学工作、班主任工作和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。【高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)】o我省师范生技能竞赛科目：教学设计、多教学设计、多媒体课件制作、说课媒体课件制作、说课-模拟上课模拟上课-板书、即板书、即兴演

2、讲。兴演讲。省师范生技能竞赛：竞赛项目竞赛项目分值分值考试时间考试时间 基本要求基本要求教学设计教学设计30分2小时根据指定1课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不超过120分钟 多媒体课件多媒体课件制作制作15分2小时根据教学设计内容现场制作课件一例，制作时间不超过120分钟 说课说课-模拟模拟上课上课-板书板书45分15分题目在竞赛前1小时抽取（5加10分钟）即兴演讲即兴演讲10分5分题目在竞赛前15分钟抽取一、说课：一、说课：o说课说课是在备课的基础上，面对领导、专家、评委或其他听众，系统地阐述自己教学方案的活动。o说课包括：课前说课课前说课与课后说课课后说课。在解说教学构想教学

3、构想时要说出其理论依据理论依据。o100分里占分里占10分。分。（一）说课内容：（一）说课内容：（1）一个实质：）一个实质：解说上课（介绍教学方案）。（2）两个维度：）两个维度：教学和教学的依据。（3 3）三个层面：）三个层面：教什么；怎么教；为什么这样教。（4 4）四个环节：）四个环节：说教材说教法说学法说教序。【附】说课内容：教学过程教学过程（说教序说教序）重点难点重点难点重点难点重点难点 教材分析教材分析教材分析教材分析教学策略（教学策略（说教法学法说教法学法）学情分析学情分析学情分析学情分析（说 教 材）教学目标教学目标教学目标教学目标附：此次竞赛方案表述序序内容内容要求要求1说教材说

4、教材教学内容阐述清楚；教材简析到位；教学目标分析合理、定位正确；教学重难点分析完整、严密2说教法说教法教法教法或学法学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性3说过程说过程教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。1.说教材o教材即教学材料。教材即教学材料。是课上师生使用的教材，包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音响教材、教学软件、选修教材等。o广义的教材包括图书类教材、视听类教材、电子类教材、现实类教材。（1 1）教材的类型：）教材的类型：o文选型教科书：文选型教科书：是指以范文系统为主体

5、，按文章的写作年代或文章的思想内容或文体线索而编写的语言教科书；o知识型教科书：知识型教科书：是指以知识系统为主体，以学科基础知识为线索而编写的学科教科书；o训练型的教科书：训练型的教科书：是以学科能力训练为线索编写的教科书。（2 2）教材的系统要素：）教材的系统要素：知识系统：知识系统：集中排列（章节）；分散排列（分布在“提示”、“注释”、“思考、练习”）。实践系统：实践系统：活动与探究；思考与练习。资资源源系系统统（又称助读系统：为帮助学生学习的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等）：文字；图表。另：另：语言类教材的主体部分是范文系统。范文系统

6、。（3）说教材的内容：o教材简说：版本、教材个性、单元地位、章节特点等。o内容（知识）阐释。o教学目标（三维或五维）。o重点难点。【附】【附】知识（信息）分类：加涅加涅梅里尔梅里尔 布鲁姆布鲁姆坦尼森坦尼森第一类第一类知识知识言语信息记忆知识 陈述性知识第二类第二类知识知识智力技能应用领会应用分析程序性知识第三类第三类知识知识认识策略发现综合评价策略性知识【附附】语文】语文三维目标：知识与能力情感态度与价值观过程与方法【附附】英】英语五维目语五维目标标语言知言知识语言技能言技能文化意文化意识情感情感态度度学学习策略策略综合合语言言运运用能力用能力【附附】体育五维目标】体育五维目标体育教学体育教

7、学目标目标运动与运动与参与参与运动运动技能技能身体身体健康健康心理心理健康健康社会社会适应适应2.说教法学法o教教学学方方法法：是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式。o狭义：狭义：教法、学法；o广广义义：教学方法、手段、过程、媒体，甚至教学思想。与教学策略近义。o达达尔尔文文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”o黑黑格格尔尔：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”o古古人人云云：“授人一鱼，只供一餐；授人一渔，终身受用。”分类：分类：o以语言传递为主的教学方法，以语言传递为主的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法读书指导法；o以直观感知为主的教学方法，以直观感知为主的教学方法

8、，如演示法、参观法；o以实际训练为主的教学方法，以实际训练为主的教学方法，如练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；o以引导探究活动为主的教学方法，以引导探究活动为主的教学方法，如发现法；o以情感陶冶为主的教学方法，以情感陶冶为主的教学方法，如欣赏教学法、情境教学法。附：教育教学方法举例附：教育教学方法举例1.语感教学法（洪镇涛、王尚文）2.思路教学法 3.情感教学法（于漪）4.案例教学法（根舍因、克拉夫基）5.点拨教学法（蔡澄清）6.情境教学法（李吉林）7.导读教学法（钱梦龙）8.目标教学法（布卢姆）9.反馈教学法（刘显国）10.问题教学法（杜威、马赫穆多夫）11.欣赏教学法12.活动教学法

9、（杜威、陶行知）13.点面教学法14.愉快教学法（上海一师附小等）15.成功教学法（上海闸北八中）16.整体教学法（查有梁）17.合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）18.对话教学法 19.设计教学法（克伯屈）20.发现教学法（布鲁纳）21.创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）22.差异教学法（华国栋）23.单元教学法（莫礼生）24.比较教学法（傅永安）25.程序教学法（普莱西、斯金纳）26.交往教学法27.图示教学法（王松泉）28.暗示教学法（洛扎诺夫）29.竞赛教学法（罗树根）30.大语文教学法（张孝纯）31.非指导性教学法（罗杰斯）32.掌握学习教学法（布卢姆）33.道尔顿制

10、教学法（柏克赫司特）34.有意义学习教学法（奥苏贝尔）35迁移教学法（马芯兰）36尝试教学法（邱学华）37学导式教学（胥长辰）38.任务驱动教学法39.演讲式教学。总结：总结：o万法读为本。o教有法，教无定法，重在得法；无法之法乃为至法。（查有梁）o教亦多术矣，运用在乎人。（叶圣陶）o教的法子依据学的法子。（陶行知）o一法为主，多法优化组合。3.说过程o所谓教学过程教学过程，就是教师教和学生学的相结合或相统一的活动过程，亦即教师指导学生进行学习的活动过程。国外典型教学过程：（1）赫赫尔尔巴巴特特：明了联想系统方法（预习提示比较概括应用）；（2）杜杜威威：情境问题假设论证检验（创造情境引起动机确

11、定目的制定计划评价成果）；（3）凯凯洛洛夫夫：组织教学 复习旧课讲授新课巩固新课布置作业。我国教学模式及程序：我国教学模式及程序：（1 1）传授式：）传授式：复习授新巩固应用；（2 2）学导式：）学导式：自学质疑诱导练习；（3 3）发现式）发现式：启发思考研究解决；（4 4）体验式：）体验式：设境活动体验感悟；（5 5）师徒式：）师徒式：示范模仿训练迁移。其他教学过程，如：其他教学过程，如：（1 1）感知教段（基础）理解教段（核心）应用教段（发展）。（2）了解理解见解。（3）读通读懂读好。（4 4）读读议议讲讲练练。（5 5）背景参考，情境导入（入）阅读教材，整体感知（总）重点研习，对话讨论（

12、分）总结训练，延伸拓展（出）。【附】教学过程：入入总总分分出出背景参考，情境导入背景参考，情境导入阅读教材，整体感知阅读教材，整体感知重点研习，对话讨论重点研习，对话讨论总结训练，拓展延伸总结训练，拓展延伸附：说课稿写法o写法一：写法一：说教材说教法说学法说教序（包括板书）。o写法二：写法二：关于教材关于教学对象关于教学方法关于教学过程。o写法三：写法三：教材分析学情特点教学关键教序安排板书设计。o写法四：写法四：教材介绍目标定位重点难点教学要点教学策略。（二）说课原则：（二）说课原则：o操作性与理论性相结合；o完整性与重点性相结合；o科学性与艺术性相结合；o说明性与说理性相结合；o继承性与创

13、新性相结合。【附】【附】“新课改新课改”的五大理论支柱：的五大理论支柱：理论理论代表代表教育主张教育主张活动活动课程课程杜威杜威主张以儿童为中心；强调从做中学；主张以儿童为中心；强调从做中学；注重在活动中发展；主张教育即生活。注重在活动中发展；主张教育即生活。人本主人本主义教育义教育罗杰斯罗杰斯主张以人为本；强调人文教育；主张以人为本；强调人文教育；注重精神追求；实行注重精神追求；实行“非指示性教学非指示性教学”。建构主建构主义教育义教育皮亚杰皮亚杰知识是人们对客观世界的一种解释（假说）；知识是人们对客观世界的一种解释（假说）；教学是创设学习环境和组建学习共同体；教学是创设学习环境和组建学习共

14、同体；学习是知识的建构；教师是学生的伙伴，是合作者。学习是知识的建构；教师是学生的伙伴，是合作者。后现代后现代课程课程威廉姆威廉姆-多尔多尔“去中心去中心”，否定一切（无中心论）；推崇差异，张扬个性；，否定一切（无中心论）；推崇差异，张扬个性；教学教学“不是传递所知道的而是探索所不知道的知识不是传递所知道的而是探索所不知道的知识”；教师是平等中的首席。教师是平等中的首席。多元智多元智能论能论加德纳加德纳言语言语语言智能；逻辑语言智能；逻辑数理智能；视觉数理智能；视觉空间智能；音乐空间智能；音乐节节奏智能；身体奏智能；身体动觉智能动觉智能；人际交往智能；自知人际交往智能；自知自省智能自省智能；自

15、然观察智能。自然观察智能。【附】【附】世界三大学习模式学习模式代表人物学习程序接受式学习接受式学习奥苏贝尔（美）奥苏贝尔（美）习得保持再现运用掌握式学掌握式学习布卢姆（美）布卢姆（美）目标教学评价矫正再评价发现式学习发现式学习布鲁纳（美）布鲁纳（美）观察假想概念化转化能力【附】【附】三种教学流派对照表理论流派主导年代学习观点 研究 基础教师角色学生地位教学方法行为主义1900-1950反应增强人为情境中的动物实验奖罚的实施者奖罚的接受者练习实践认知主义1960-1970信息加工人为情境中的人类个体信息的分配者信息的接受者讲授教材建构主义1980-1990知识建构真实情境中的人类个体探究性学习任

16、务的指导者意义的建构者对话研究（三）说课要求：（三）说课要求：o教态大方、自然，讲礼仪；o声音宏亮，有抑扬有激情有体态语；o“说教序”最重要；o理论融在说课过程里；o做到基本脱稿；o掌握好时间。（五分钟五分钟）【附】说课与模拟上课的过渡o基本程序：开场白基本程序：开场白过渡过渡结束语。结束语。o如：如：各位评委、同学们，你们好！（鞠躬）今天我说课的内容（课文）是（板书）。-以上是我的说课；下面我来模拟上课。同学们，-以上是我的说课和模拟上课。请各位评委和同学指正。谢谢！再见！二、模拟上课二、模拟上课（片段）：o模拟上课是依据备课内容，自主选择一个“教学片段教学片段”或“环节环节”进行的试课（试

17、讲）。o模拟上课可在说课后进行，也可以先上课再说课。o占占2 25 5分分 。1.1.备课：备课：（1 1）备备课课是是课课堂堂教教学学、辅辅导导学学习习的的基基础础（备课是课堂教学的前提，是上好课的先决条件，直接影响课堂教学效果的好坏）；（2 2）备备课课是是业业务务进进修修、专专业业发发展展的的途途径径（备课是教师学习专业知识和文化知识、掌握教学规律，总结和积累教学经验，不断提高业务水平的重要手段）；（3 3）备课是课程改革）备课是课程改革、教学研究的需要。教学研究的需要。备课o目标：目标：备活课；课备活；活备课。o思考：思考：教什么；怎么教；为什么怎么教。o途径：途径：与学生对话；与自己

18、对话；与同事对话；与文本对话；与教参对话；与新理念对话；与网络对话；与社会生活对话。内容：内容：o备课纲备课纲（课标与大纲）；o备教材备教材（课本与资源）；o备练习备练习（活动与作业）；o备语言备语言（言语与表达）；o备板书备板书（板书与课件）；o备方法备方法（教法与学法）；o备教具备教具（教具与学具）；o备学生备学生（学生与学情）。【案例】我有一个梦想问题设计【案例】我有一个梦想问题设计o我的梦想是什么？o我为什么有这样的梦想？o我的梦想怎样实现？o我的梦想实现了没有？【案例】林黛玉进贾府板书设计【案例】项链板书设计【案例】新作业设计：新作业设计：o一项研究任务、一篇小论文、一次专访、一个调

19、查、一个项目设计、一项策划、一次社区服务、一次公益活动、一个方案制订、一次汇报演出-2.写简案：o教案要重内容、轻形式、看效果。教案要重内容、轻形式、看效果。o传承发展传统文本教案；推行电子教案、文印教案、活页教案；o讲课时使用“简案简案”。【附】教学设计的格式：【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等）【教材分析】（教材个性、单元地位、章节特点等）【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等）【教学目标】（三维或五维目标）【重点难点】（重点：重点：单元要求、教材特点；难点：难点：教材难处、学生疑点）【教学方法】（情境教学法、语感教学法、对话教学法、活动教学法、自学辅导法、问题教学法、任务

20、驱动教学法、实验教学法、计算机辅助教学等）【教具】（教学手段、教学媒体）【课型】（新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课）【课时】【教学过程】（教学内容与步骤。每个程序最好写出安排依据）【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业）【板书设计】（文字式、示图式）【教学反思】（教学后记。略）3.教学呈现：教学呈现：（1）阅读）阅读（预习与自学、朗读默读与背诵）；（2）讲授（）讲授（讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法等）；（3）对话（）对话（语言：语言：问答、交谈、讨论、辩论；非语言非语言体态语）。（4）活动（）活动（如游戏、交往、查阅、搜寻、视听、探究

21、、实验等）。（5 5）演演示示：黑板、卡片、图片、挂图、图表、图书、报刊、标本、模型、实物等；照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验室、电脑（网络、课件、多媒体）等。（6）训练）训练（思考、练习与作业）；（7）管理）管理(组织、协调、管理与服务)。4.讲授的辩证策略：讲授的辩证策略：（1）点（片段）与面（整体）；（2）纵（线状）与横（块状）；（3）放（资源）与收（教材）；（4）详（重点）与略（次要）；（5）深（思想）与浅（知识）；（6）情（激情）与理（理智）；（7）讲（语言）与练（训练）。附：此次竞赛方案表述o教学目标：教学目标：目标设置明确，要求具体，符合大纲要求

22、和学生的实际。o教学内容：教学内容：重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确。o教学方法：教学方法：按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标；突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动。o教学过程：教学过程：教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材；教学特色突出。o教学素质：教学素质：教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁。o教学效果：教学效果：按时完成教学任务，教学目标达成度高。三、板书：三

23、、板书：o板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。o板书分说课板书说课板书和上课板书上课板书；板书后可对板书设计做出必要的说明。o占占10分。分。项链:1.板书的分类：（1）按板书容量可分，专题式、综合式板书（2）按板书地位可分，主板书、副板书。（3）按板书发展可分，传统板书、现代板书（4）按板书主体可分，教师板书、学生板书、师生板书。（5）按板书呈现形式可分，书写式、悬挂式、映像式板书。天头天头天头天头 （不写不写不写不写）课题（作者）课题（作者）课题（作者）课题（作者）左左左左中中中中右右右右 时代背景时代背景时代背

24、景时代背景 作者思路作者思路作者思路作者思路 语文知识语文知识语文知识语文知识 作者简介作者简介作者简介作者简介 文章结构文章结构文章结构文章结构 陌生字词陌生字词陌生字词陌生字词 正音辨字正音辨字正音辨字正音辨字 重点难点重点难点重点难点重点难点 补充内容补充内容补充内容补充内容 新的词语新的词语新的词语新的词语 中心要点中心要点中心要点中心要点 布置作业布置作业布置作业布置作业写作特点写作特点写作特点写作特点地尾（地尾（地尾（地尾（不写不写不写不写）投资的选择股票股票含义含义特点特点债券债券含义含义种类种类商业商业保险保险含义含义订立原则订立原则种类种类存款存款储蓄储蓄投资方式投资方式各有

25、利弊各有利弊投资多元化投资多元化风险性风险性收益性收益性流通性流通性政府债券政府债券金融债券金融债券企业债券企业债券人教版高一年级思想政治（6）按板书表现手段可分，板书（文字式、符号式、线条式、表格式、图示式）、板画。（7）按板书造型可分：直线型、折线型、曲线型、双线型（交叉、平行）、座标型、放射型、集辐型、圆（球）型、三角型、柜型（长方形、正方形）、旋型、塔型、菱型、梯型、连环型、雁行型、立体型等板书。（8）按板书时限和作用可分（课前预习板书，课中提问、讨论或讲授板书，课后总结、复习板书）。【范例】【范例】硕鼠板书：硕鼠板书：【范例】【范例】春板书：来近草花风新人雨美壮绘春盼颂雨中登泰山 李

26、健吾 天 街 登南天门疏密相间 十 八 盘 飞 瀑 石坊黄岘岭 七 真 祠移步换景 水 库 岱 宗 坊轻松愉快心跳胆怯意兴盎然 乐趣苦趣 独得之乐赞不绝口 抖擞精神流连忘返欲步不前登山愿望 兴致勃勃 由来已久【范例】【范例】有机化合物和生物大分子：有机化合物和生物大分子碳化合物糖类脂质单糖二糖多糖结构功能【范例】新中国初期的政治建设新中国初期的政治建设一、新中国的成立：一、新中国的成立：1.时间：1949年10月1日2.过程：中共七大；1949年政协会议；开国大典3.意义二、政治建设的新阶段：二、政治建设的新阶段：1.人大的产生2.第一届全国人大会议的召开与宪法的颁行3.多党合作政治协商制度的

27、提出三、民族区域自治制度：三、民族区域自治制度：1.实施原因2.作为根本政治制度的原因3.意义物理板画：图51ABC 图 52图23/32.板书设计的技能：板书设计的技能：（1 1）锤炼语言）锤炼语言o语言文字是板书的第一要素。o作为教师的书面语言板书，一定要追求语言文字的尽善尽美。o板书的语言应做到：正正确确、准准确确；简简洁、精练；形象、生动洁、精练；形象、生动。树树立立正正确确的的消消费费观观消费心理面面观消费心理面面观做理智的消费者做理智的消费者从众心理从众心理求异心理求异心理攀比心理攀比心理求实心理求实心理量入为出，适度消费量入为出，适度消费避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费保护环

28、境，绿色消费保护环境，绿色消费勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗【范例】社会板书：【范例】【范例】o药：药：买药吃药议药死于药。o 荷花淀：荷花淀：等夫话夫送夫探夫议夫遇夫谴夫助夫学夫。o皇帝的新装皇帝的新装：想新装做新装看新装穿新装展新装议新装揭新装o渔夫的故事渔夫的故事：捞瓶出瓶入瓶投瓶一一夜夜风风头头项项链链即即锁锁链链十十年年辛辛苦苦悲悲剧剧实实闹闹剧剧路瓦栽夫人借项链穷出风头；路瓦栽夫人丢项链乐极生悲；路瓦栽夫人赔项链自讨苦吃。【范例】【范例】渔夫与金鱼的故事 贪贪贪贪贪贪返回（2）借用符号o文字也是符号，是完整而系统的符号。除此之外，板书还使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速

29、写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。【范例】【范例】桃花源记：论坛信息的发布论坛浏览 论坛介绍 论坛注册 信息发布 学生任务发布信息登陆论坛发布新帖回复帖子浏览贴子参与讨论（3）运用线条o常用的各类型线条：直直线线（横线、竖线、斜线），折折线线，曲曲线线（开放式曲线：不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等等形式）。【范例】【范例】“价值规律”示图：价格价值价值【范例】【范例】雨中登泰山板书:【范例】【范例】林黛玉进贾府板书：【范例】【范例】英语板书：（4）制作表格o表格的特点是概括精要、简单明了、

30、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。o使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述历史、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点。歌曲歌曲音乐情绪音乐情绪节奏节奏力度力度旋律起伏旋律起伏速度速度其他其他辽阔的草原辽阔的草原宗巴朗松宗巴朗松牡丹江牡丹江舒缓自由的强起伏大慢速音乐板书：情节情节遇狼遇狼惧狼惧狼御狼御狼杀狼杀狼人物人物（动作心理动作心理）（晚）归惧、投 复投窘、顾、奔、倚、弛、持起、劈、毙、断性格特点性格特点勤劳善良怯懦退让果断抉择勇敢机智中中 心心对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争语文板书：二氧化硫的物理性质：颜色 气味 状态 密度 溶解度 毒性无色无色刺激性刺激性气体

31、气体比空气大比空气大1；40溶于水溶于水有毒有毒二氧化硫的物理性质化学板书（二氧化硫物理性质）数学板书：图像交点情况实根情况0=00有两个交点(x1,0),(x2,0)只有一个交点(x1,0)无交点有两个实根x1,x2只有一个只有一个实根实根x1无实根物理板书：重力弹力摩擦力原因原因条件条件大小大小方向方向（5）创造图形o科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。o板书中使用图形示意会取得良好的教学效果。o板书中常用的图形包括示意图、简笔示意图、简笔画、板画、板贴画、板画、板贴等等。【范例】【范例】图示呈现beefmuttonbroccoli chickennoodlesfishsaladst

32、rawberriesIce creamcakescabbages开端开端高潮高潮 序幕序幕5 4 3 1 2 发展发展 结局结局【范例】故事叙述：【范例】故事叙述：6 尾声尾声【范例】【范例】明湖居听书铺垫手法明湖居听书铺垫手法：（四）白妞说书（四）白妞说书（三）观众评议（三）观众评议（二）黑妞说书（二）黑妞说书（一）琴师弹琴（一）琴师弹琴【范例】【范例】广告分类【案例】【案例】珍珠鸟板书设计珍珠鸟板书设计不不 看看不不 管管不不 赶赶不不 写写怕怕 人人胆胆 大大放放 心心信信 赖赖 人人 鸟鸟信信赖赖【模仿】【模仿】人的大脑：人的大脑：左脑左脑 右脑右脑语言、语言、文字、文字、符号、符号、

33、分析、分析、判断等判断等音乐、音乐、图形、图形、影像、影像、色彩、色彩、情感等情感等大脑大脑功用功用【范例】概念包孕的关系【范例】概念包孕的关系文化文化语文语文文章文章文学文学【范例】【范例】郑板桥之竹（创作的过程）：眼中之竹手中之竹现实之竹胸中之竹【范例】【范例】土地板书：战士守土战士守土义士保土义士保土华侨藏土华侨藏土土人爱土土人爱土帝王争土帝王争土王子得土王子得土人民改土人民改土农民惜土农民惜土土地【范例】【范例】回延安板书：【范例】【范例】北京亚运村板书：（6）调谐色彩o板书按颜色分有单单色色（白白色色）板板书书，多色板书多色板书。o适当地使用不同色彩，不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺术

34、图画而独具审美价值，并且因为色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。【范例】【范例】马斯洛动机理论与需求层次生理需要生理需要安全需要安全需要社交需要社交需要尊重需要尊重需要自自我实我实现现【模仿】人类食物需要层次图：【模仿】人类食物需要层次图：谷物类谷物类蔬菜水果类蔬菜水果类动物性食品类动物性食品类奶制品和豆奶制品和豆制品类制品类油脂类油脂类【模仿】【模仿】三省六部制皇帝三省（中书、尚书、门下）六部（吏、户、礼、兵、刑、工）识识项项链链 借项链借项链丢丢项项链链赔项链赔项链 精精 神神 枷枷 锁锁 项链项链【范例】【范例】明湖居听书板书：【范例】【范例】对话式教学：文本文本 核心核心学

35、者学者编者编者教师教师学生学生作者作者【范例】写作：【范例】写作：文书文书公文公文文件文件 文件文件公文公文文书文书附：此次竞赛方案表述o内容：内容：匹配反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性。o构图：构图：构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。o书写：书写：书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。【附】时间分配：o说课说课模拟上课模拟上课板书：板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课模拟上课板书；o要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）。o时间可控制在1315分内（不可超时，但也不能多出三五分钟）【附】说课、上课和板书的关系：1.课前说课模拟上课（板书）；2.课前说课（板书）模拟上课；3.课前说课（板书）模拟上课（板书）；4.模拟上课课后说课（板书）；5.模拟上课（板书）课后说课；6.模拟上课（板书）课后说课（板书）；7.其他可能。如说课上课（板书）说课【附】给大家强调几个细节：o带电子表1只；o穿一身得体的衣服；o备西洋参、咖啡或茶叶若干；o备教材和教参1套；o熟记教学设计、说课、模拟上课、演讲模板（套路）一份。【附】最后总结三点：信心决定一切！成败取决细节！形式大于内容！谢谢！