建筑工程技术专业人才需求我国建设业的大发展-全国高职高专教育讲课教案.ppt

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1、建筑工程技术专业人才需求我国建设业的大发展-全国高职高专教育我国建设业的大发展，迅速扩大了我国建设业的大发展，迅速扩大了建筑技术人才的总量需求建筑技术人才的总量需求我国正处在大规模经济建设时期，全社会我国正处在大规模经济建设时期，全社会固定资产投资总额持续增长，全社会固定固定资产投资总额持续增长，全社会固定资产投资总额的资产投资总额的60%60%以上要由建筑业及其相以上要由建筑业及其相关产业完成，建筑业总产值平均增长速度关产业完成，建筑业总产值平均增长速度要高于同期国内生产总值平均增长速度约要高于同期国内生产总值平均增长速度约二倍左右。二倍左右。随着产业规模的扩大，建筑业从业人员以随着产业规模

2、的扩大，建筑业从业人员以年均年均4.25%4.25%的速度不断增长，行业队伍的迅的速度不断增长，行业队伍的迅速扩大，行业对专业人才的总量需求逐年速扩大，行业对专业人才的总量需求逐年大幅度增长。大幅度增长。我国城市化的进程，需要大量建我国城市化的进程，需要大量建筑技术人才提供智力支持筑技术人才提供智力支持改革开放以来改革开放以来,中国城市化发展迅速。但与发达中国城市化发展迅速。但与发达国家相比较国家相比较,我国的城市化水平还相当低。十六我国的城市化水平还相当低。十六大明确提出大明确提出,要加快我国的城市化进程要加快我国的城市化进程,到到20252025年年城市化率要达到城市化率要达到55%55%

3、左右左右,全国城市人口将达到全国城市人口将达到8.28.2亿亿8.78.7亿。这一宏大的战略目标亿。这一宏大的战略目标,对城市规对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。在我国现有的建筑从业人员当的、大量的需求。在我国现有的建筑从业人员当中技术人员的比例中技术人员的比例,和其他行业相比偏低和其他行业相比偏低,尤其是尤其是一线技术人员的数量少一线技术人员的数量少,这势必对建筑业的发展这势必对建筑业的发展产生制约。为此产生制约。为此,培养服务于一线的技术应用型培养服务于一线的技术应用型人才来充实建筑业成为必然。人才来充实建筑业成为必

4、然。中国城市化的进程迅速，未来中国城市化的进程迅速，未来5050年，我国年，我国城市化率将达到城市化率将达到76%76%以上，都市圈、城市以上，都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化的进程突飞猛进，城市化的进程突飞猛进，“农村城镇化、农村城镇化、城镇城市化、城市现代化城镇城市化、城市现代化”，对城市从事，对城市从事项目可行性分析、项目开发、规划、勘察、项目可行性分析、项目开发、规划、勘察、设计、施工、监理、质量监督、造价与管设计、施工、监理、质量监督、造价与管理方面建筑技术人才提出了迫切的、大量理方面建筑技术人才提出了迫切的、大量的需求。的需

5、求。我国城市化的进程，需要大量建我国城市化的进程，需要大量建筑技术人才提供智力支持筑技术人才提供智力支持随着社会的发展，随着社会的发展，建筑业建筑业对专业人才的需对专业人才的需求在不断增加，特别是具有一定理论基础求在不断增加，特别是具有一定理论基础和较强动手能力的应用型专业人才需求量和较强动手能力的应用型专业人才需求量大，因此，培养具备相应素质的应用型建大，因此，培养具备相应素质的应用型建筑人才，既是时代的要求，也是建筑筑人才，既是时代的要求，也是建筑企业企业行业行业和社会的需要。和社会的需要。我国城市化的进程，需要大量建我国城市化的进程，需要大量建筑技术人才提供智力支持筑技术人才提供智力支持

6、建筑业建筑业是是我国国民经济的支柱产我国国民经济的支柱产业之一业之一建筑业作为我国国民经济的支柱产业之一，建筑业作为我国国民经济的支柱产业之一，全国从业人员有全国从业人员有40004000多万人，其中农民工多万人，其中农民工占占80%80%以上，从事技术和管理岗位工作的人员以上，从事技术和管理岗位工作的人员只有只有350350万人，占整个从业人员比例的万人，占整个从业人员比例的8.75%8.75%，其中具有中职或中职学校以上学历及初级或其中具有中职或中职学校以上学历及初级或初级以上技术职称的工程技术人员约有初级以上技术职称的工程技术人员约有150150万万人。另外，据统计，在建筑企业用人单位的

7、人。另外，据统计，在建筑企业用人单位的专业技术人员需求中，大专学历层次的占到专业技术人员需求中，大专学历层次的占到了了5050左右，这些都给建筑业人才培养提供左右，这些都给建筑业人才培养提供了广阔的前景，给建筑工程技术专业建设带了广阔的前景，给建筑工程技术专业建设带来了很好的发展机遇。来了很好的发展机遇。建筑事业中新兴行业的出现，拓展建筑事业中新兴行业的出现，拓展了急需人才的技术领域了急需人才的技术领域随着建筑事业的改革、发展和市场化进程，随着建筑事业的改革、发展和市场化进程，近年出现了近年出现了新兴行业新兴行业，如，如建筑装饰业、房建筑装饰业、房地产业和物业管理业地产业和物业管理业，加剧了急

8、需人才的，加剧了急需人才的短缺局面。短缺局面。随着信息、控制、网络技术在建筑领域的随着信息、控制、网络技术在建筑领域的广泛运用，智能建筑工程已经成为建筑工广泛运用，智能建筑工程已经成为建筑工程的重要组成部分。智能化投资在建筑工程的重要组成部分。智能化投资在建筑工程中投资比重逐年加大，程中投资比重逐年加大，建筑智能化改造、建筑智能化改造、设计、施工和物业管理已经对建筑智能化设计、施工和物业管理已经对建筑智能化技术人才提出了大量需求技术人才提出了大量需求。我国建筑技术人才需求分析我国建筑技术人才需求分析当前，在建筑业从业人员中，约当前，在建筑业从业人员中，约78%78%分布在施分布在施工企业。工企

9、业。在建筑业从业人员中，技能低，专业技术人才在建筑业从业人员中，技能低，专业技术人才加上经营管理人才合起来仅加上经营管理人才合起来仅10%10%左右，远低于左右，远低于全国各行业全国各行业18%18%的平均水平，低于采掘业。人的平均水平，低于采掘业。人才严重短缺。如达到才严重短缺。如达到30%30%，需要补充年均，需要补充年均6060万万人，若高、中等职业教育培养其中的人，若高、中等职业教育培养其中的60%60%，每，每年需输送约年需输送约3636万人。万人。我国建筑技术人才短缺突出表现在我国建筑技术人才短缺突出表现在建筑工程技建筑工程技术术、建筑装饰建筑装饰、建筑设备建筑设备和和建筑智能化建

10、筑智能化专业这专业这四个专业领域四个专业领域。我国建筑技术人才需求分析我国建筑技术人才需求分析建筑工程技术建筑工程技术：专业技术人才加上经营管理人才合起专业技术人才加上经营管理人才合起来仅来仅10.23%10.23%上升到上升到30%30%，年均增加约，年均增加约6060万人，若高、中万人，若高、中等职业教育培养其中的等职业教育培养其中的60%60%，每年需输送约，每年需输送约3636万人万人。建筑装饰建筑装饰：酒店、宾馆、商场等公共建筑装饰寿命一酒店、宾馆、商场等公共建筑装饰寿命一般为般为5-105-10年专业技术人才加上经营管理人才合起来仅年专业技术人才加上经营管理人才合起来仅0.65%0

11、.65%上升到上升到20%20%，年均增加约，年均增加约1515万人，若高、中等职万人，若高、中等职业教育培养其中的业教育培养其中的50%50%，每年需输送约，每年需输送约7.57.5万人。万人。建筑设备建筑设备：专业技术人才加上经营管理人才合起来仅专业技术人才加上经营管理人才合起来仅12.5%12.5%上升到上升到30%30%，年均增加约，年均增加约1010万人，若高、中等职万人，若高、中等职业教育培养其中的业教育培养其中的60%60%，每年需输送约，每年需输送约6 6万人。万人。我国建筑技术人才需求分析我国建筑技术人才需求分析楼宇智能化楼宇智能化：随着我国城市数字化、建筑智能化随着我国城市

12、数字化、建筑智能化的进程日益加快，营建现代智能化的工作环境、的进程日益加快，营建现代智能化的工作环境、居住环境已经成为城市发展的必然趋势，直接拉居住环境已经成为城市发展的必然趋势，直接拉动了楼宇智能设计、管理人才的需求。目前国内动了楼宇智能设计、管理人才的需求。目前国内从业人员从业人员100100万人，绝大多数未经培训直接上岗，万人，绝大多数未经培训直接上岗，高级工、技师、高级技师不足高级工、技师、高级技师不足3.7%3.7%，同时，智能，同时，智能楼宇涉及专业多、配套产品和技术复杂，且产品楼宇涉及专业多、配套产品和技术复杂，且产品更新换代迅速，涉及楼宇智能化设备的安装、操更新换代迅速，涉及楼

13、宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、验收等。我国楼宇智能化出现时间较短，开发、验收等。我国楼宇智能化出现时间较短，人才难觅，智能楼宇技能型人才极其匮乏，目前人才难觅，智能楼宇技能型人才极其匮乏，目前缺口达缺口达4040万人。万人。二二、建建筑筑工工程程技技术术专专业业人人才才职职业岗位分析及专业定位业岗位分析及专业定位我国建筑技术人才需求我国建筑技术人才需求案例案例分析分析楼宇智能化行业是一个集计算机技术、楼宇智能化行业是一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术等技术于一通信技术、自动控制技术等技术于一体的行业，涉及的

14、知识领域十分宽泛，体的行业，涉及的知识领域十分宽泛，它要求我们培养出来的人才必须是复它要求我们培养出来的人才必须是复合型的技能人才，楼宇智能化行业的合型的技能人才，楼宇智能化行业的过程涉及的环节很多，岗位很多，需过程涉及的环节很多，岗位很多，需要打交道的人、机构、事、仪器、设要打交道的人、机构、事、仪器、设备也很多，它的专业性、技术性、综备也很多，它的专业性、技术性、综合性、还有灵活性都很强合性、还有灵活性都很强。楼宇智能化工程技术专业人才需楼宇智能化工程技术专业人才需求的层次性分析求的层次性分析企业对楼宇智能化人才的需求是有层次性的，企业对楼宇智能化人才的需求是有层次性的，且对不同层次的员工

15、需要他们具备的知识、能且对不同层次的员工需要他们具备的知识、能力、素质也是不样的。从楼宇智能化设备的安力、素质也是不样的。从楼宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、工程验收，从楼宇智能化企业业设计、开发、工程验收，从楼宇智能化企业的老总、经理、部门负责人到智能楼宇管理员，的老总、经理、部门负责人到智能楼宇管理员，助理智能楼宇管理师，智能楼宇管理师等各个助理智能楼宇管理师，智能楼宇管理师等各个类型和层次的人才社会都有需求，大体上可以类型和层次的人才社会都有需求，大体上可以把对楼宇智能化人才的需求划分成五个层次。把对楼宇智能化

16、人才的需求划分成五个层次。楼宇智能化工程技术专业人才需楼宇智能化工程技术专业人才需求的层次性分析求的层次性分析第一个层次也是数量需求最多的一个层次就是第一个层次也是数量需求最多的一个层次就是管理员层，这一个层次就是从事各系统的施工管理员层，这一个层次就是从事各系统的施工安装和值机操作。这个层次的员工主要突出个安装和值机操作。这个层次的员工主要突出个人技能，具备一定的操作能力，工作经验，专人技能，具备一定的操作能力，工作经验，专科、中专及其以下文化程度即可。科、中专及其以下文化程度即可。第二个层次第二个层次就是助理管理师层，这个层次负责各系统的测就是助理管理师层，这个层次负责各系统的测试、维护、

17、故障排查。这个层次侧重于综合能试、维护、故障排查。这个层次侧重于综合能力，注重知识面和知识程度，在就技能上要求力，注重知识面和知识程度，在就技能上要求更高。这个层次必须具备专科及其以上文化层更高。这个层次必须具备专科及其以上文化层次。次。楼宇智能化工程技术专业人才需楼宇智能化工程技术专业人才需求的层次性分析求的层次性分析 第三个层次就是管理师层，主要负责专业设第三个层次就是管理师层，主要负责专业设计、开发、工程验收。这个层次必须具备本科及计、开发、工程验收。这个层次必须具备本科及其以上文化层次，个别优秀的专科生也可进到这其以上文化层次，个别优秀的专科生也可进到这个层次。个层次。第四个层次就是高

18、级楼宇智能化管理人第四个层次就是高级楼宇智能化管理人才，这个层次的人才必须擅长战略规划，顾客关才，这个层次的人才必须擅长战略规划，顾客关系，人力资源，系统决策等，本科及其以上文化系，人力资源，系统决策等，本科及其以上文化层次。层次。第五个层次就是楼宇智能化的研究型人才，第五个层次就是楼宇智能化的研究型人才，战略规划人才，研究生其以上文化层次。战略规划人才，研究生其以上文化层次。高职高高职高专的人才培养目标主要应定位于第一和第二个层专的人才培养目标主要应定位于第一和第二个层次，即管理员层和助理管理师层。次，即管理员层和助理管理师层。楼宇智能化行业就业岗位群分析楼宇智能化行业就业岗位群分析（一）（

19、一）楼宇智能化工程技术专业学生未来的服务领域楼宇智能化工程技术专业学生未来的服务领域主要是楼宇智能化系统设备监控、运行维护、主要是楼宇智能化系统设备监控、运行维护、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试等；楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试等；工作去向主要是楼宇智能化工程公司，从事楼工作去向主要是楼宇智能化工程公司，从事楼控、综合布线、闭路电视监控等弱电系统的设控、综合布线、闭路电视监控等弱电系统的设计及施工等工作；智能建筑检测公司，从事弱计及施工等工作；智能建筑检测公司，从事弱电系统的检测及咨询工作；消防施工或消防检电系统的检测及咨询工作；消防施工或消防检测公司，从事消防系统的设计、施工、检

20、测及测公司，从事消防系统的设计、施工、检测及咨询工作；楼宇智能化产品销售公司的技术代咨询工作；楼宇智能化产品销售公司的技术代表或办公室高级职员，从事楼宇智能化产品的表或办公室高级职员，从事楼宇智能化产品的硬件、软件销售、技术服务和技术推广工作；硬件、软件销售、技术服务和技术推广工作；楼宇智能化行业就业岗位群分析楼宇智能化行业就业岗位群分析（二）（二）楼宇机电设备政府技术监督与安全监督部门楼宇机电设备政府技术监督与安全监督部门的技术监督检查技术员或安全培训教师，从的技术监督检查技术员或安全培训教师，从事楼宇机电设备的技术标准推广、实施、检事楼宇机电设备的技术标准推广、实施、检查；电梯、消防、供配

21、电设备等的年度安全查；电梯、消防、供配电设备等的年度安全检查等工作；物业管理公司，从事楼宇智能检查等工作；物业管理公司，从事楼宇智能化系统和建筑机电设备的运行、维护、维修、化系统和建筑机电设备的运行、维护、维修、物业管理等工作；楼宇机电设备专业安装及物业管理等工作；楼宇机电设备专业安装及维护公司，从事电梯或空调设备的安装及维维护公司，从事电梯或空调设备的安装及维修工作；楼宇机电设备国内外厂家销售公司修工作；楼宇机电设备国内外厂家销售公司的技术代表或办公室高级职员，从事产品推的技术代表或办公室高级职员，从事产品推介、市场开拓与产品售后服务工作。介、市场开拓与产品售后服务工作。高职高专楼宇智能化工

22、程技术专业的课程体系高职高专楼宇智能化工程技术专业的课程体系（1 1）面向应用，结合区域特点，找准位置，突）面向应用，结合区域特点，找准位置，突出高职的特色和优势，提升毕业生的竞争能力；出高职的特色和优势，提升毕业生的竞争能力；（2 2）强化实验教学环节，在开没的课程中不仅）强化实验教学环节，在开没的课程中不仅应加大实验课的学时数，还应开设独立的实验课应加大实验课的学时数，还应开设独立的实验课程，学校可根据学校情况给学生提供各种软硬件程，学校可根据学校情况给学生提供各种软硬件实验环境，使学生在实验的环节中验证、理解、实验环境，使学生在实验的环节中验证、理解、消化理论课程中所学习的知识；消化理论

23、课程中所学习的知识；（3 3）拟建立虚拟现实实验室，充实社会实践环）拟建立虚拟现实实验室，充实社会实践环节节，从而在训练的过程中找自身知识体系构建的从而在训练的过程中找自身知识体系构建的不完善之处，以便及时弥补；不完善之处，以便及时弥补；（4 4）合理设置实习、实训环节。）合理设置实习、实训环节。案例案例小结小结由于楼宇智能化在我国出现的时间较由于楼宇智能化在我国出现的时间较短，人才难觅特别是专业人才稀缺已短，人才难觅特别是专业人才稀缺已经成为突出问题。职业技术院校在新经成为突出问题。职业技术院校在新时期担负着为国家和地方生产一线培时期担负着为国家和地方生产一线培养岗位急需的技术型人才的重要使

24、命。养岗位急需的技术型人才的重要使命。我们有必要对楼宇智能化工程技术专我们有必要对楼宇智能化工程技术专业的人才培养的方方面面进行研究，业的人才培养的方方面面进行研究，总结出一套切实可行的办法，以尽快总结出一套切实可行的办法，以尽快解决这一紧迫问题。解决这一紧迫问题。建筑工程技术专业人才专业定位建筑工程技术专业人才专业定位 建筑工程技术专业毕业生建筑工程技术专业毕业生目前目前就业情就业情况，由于国内大搞况，由于国内大搞城镇化城镇化建设、新农村改建设、新农村改造、房地产等项目，给建筑工程技术专业造、房地产等项目，给建筑工程技术专业的高职毕业生提供的高职毕业生提供了了大量的就业机会。建大量的就业机会

25、。建筑工程技术专业毕业生基本能找到工作，筑工程技术专业毕业生基本能找到工作，工资工资20002000元左右。但学生普遍反映，工作元左右。但学生普遍反映，工作初期很是茫然，到工作岗位后好像什么都初期很是茫然，到工作岗位后好像什么都不懂，在大学里所学的知识跟实际工作差不懂，在大学里所学的知识跟实际工作差别很大，以前所学的知识大多没用，有用别很大，以前所学的知识大多没用，有用的又没有学精，有些还根本没有接触过。的又没有学精，有些还根本没有接触过。建筑工程技术专业人才专业定位建筑工程技术专业人才专业定位 用人单位反映，现在就业的高职毕业生用人单位反映，现在就业的高职毕业生基本素质、职业素质不尽人意，好

26、像什么都基本素质、职业素质不尽人意，好像什么都不懂，必须从头开始培训，培养得差不多了，不懂，必须从头开始培训，培养得差不多了，又好高骛远，一走了之，要想找个合适的建又好高骛远，一走了之，要想找个合适的建筑工程技术专业高职毕业生真不容易，但工筑工程技术专业高职毕业生真不容易，但工作确实需要人，不得不以次求之。为了培养作确实需要人，不得不以次求之。为了培养出适应市场需要的建筑工程技术专业的高技出适应市场需要的建筑工程技术专业的高技能人才，抓住目前良好的就业形势，很有必能人才，抓住目前良好的就业形势，很有必要根据市场需求，对我院现有的建筑工程技要根据市场需求，对我院现有的建筑工程技术专业人才培养方案

27、进行修订。术专业人才培养方案进行修订。建筑工程技术专业人才专业定位建筑工程技术专业人才专业定位 如果我们的如果我们的“教育产品教育产品”受到用人单位的肯受到用人单位的肯定和学生的欢迎定和学生的欢迎,高就业率就是最有效的招生宣高就业率就是最有效的招生宣传传;反之反之,这个专业的招生人数经过几年就会慢这个专业的招生人数经过几年就会慢慢萎缩慢萎缩,因有太多同类型同专业的学院可以让学因有太多同类型同专业的学院可以让学生自由选择。这就考验我们是否具有对准市场生自由选择。这就考验我们是否具有对准市场设专业、对准能力设课程、对准实践抓教学的设专业、对准能力设课程、对准实践抓教学的办学理念及驾驭能力。一所高职

28、院怎么才能办办学理念及驾驭能力。一所高职院怎么才能办好好?关键就是办专业关键就是办专业,即研究人才培养方案、课即研究人才培养方案、课程设置及实训场所的配套建设程设置及实训场所的配套建设,因此研究市场和因此研究市场和竞争对手成为发展职业教育的必修课。谁的课竞争对手成为发展职业教育的必修课。谁的课程体系设置得好程体系设置得好,培养人才的社会认可度高培养人才的社会认可度高,谁谁就将会占领较大的市场份额。就将会占领较大的市场份额。人才培养是教育教学中一个人才培养是教育教学中一个永恒的主题永恒的主题。建筑行业建筑行业从总体上说，属于从总体上说，属于应用科学范畴，因而，应用科学范畴，因而，对人对人才的要求

29、才的要求应遵从应遵从“实际、实实际、实用、实践用、实践”的原则的原则。建筑工程专业是一个实践性很强的专业建筑工程专业是一个实践性很强的专业，虽虽然近几年来各高职院校都在对其然近几年来各高职院校都在对其课程课程体系进行体系进行探索改革，企业反馈的信息来看，毕业生在短探索改革，企业反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。建筑技术人才期内还是很难满足企业的要求。建筑技术人才数量上严重短缺，是目前建筑业面临的严峻问数量上严重短缺，是目前建筑业面临的严峻问题，且随着企业技术结构的升级，初级操作人题，且随着企业技术结构的升级，初级操作人员的需求将向中级技术人员转移，传统的中等员的需求将向中级

30、技术人员转移，传统的中等职业教育已经不能适应这种变化和发展，研究职业教育已经不能适应这种变化和发展，研究型的大学教育也不能满足企业第一线的需要，型的大学教育也不能满足企业第一线的需要，就出现了所谓的就出现了所谓的“本科留不下，中专用不上本科留不下，中专用不上”的矛盾。的矛盾。近几年来，随着职业教育的发展，近几年来，随着职业教育的发展，“以市以市场需求为导向，以就业为目的，以职业能场需求为导向，以就业为目的，以职业能力培养为核心力培养为核心”的高职教育教学理念已在的高职教育教学理念已在高职院校深入人心。市场需求逐渐成为高高职院校深入人心。市场需求逐渐成为高等职业教育发展的根本动力，随着人们对等职

31、业教育发展的根本动力，随着人们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，我国高职教育的规模得到了众化的发展，我国高职教育的规模得到了空前扩大空前扩大，我国高等职业我国高等职业教育教育取得了巨大取得了巨大成就成就。在我国高等教育大众化的过程中占据和发在我国高等教育大众化的过程中占据和发挥了半壁江山的地位和作用。挥了半壁江山的地位和作用。高等职业学校转变教育思想观念，以提高高等职业学校转变教育思想观念，以提高就业能力和创业能力为目标，培养了大批就业能力和创业能力为目标，培养了大批“下得去、用得上、留得住下得去、用得上、留得住”的实用人才。的实用人才。但是

32、，规模的扩张并不意味着能够真正满但是，规模的扩张并不意味着能够真正满足经济社会发展的需要。相反，高职院校足经济社会发展的需要。相反，高职院校培养的人才并不尽如人意。培养的人才并不尽如人意。一方面企业需要懂得高新技术、操作能一方面企业需要懂得高新技术、操作能力又强、能够快速适应岗位需求并有发展后力又强、能够快速适应岗位需求并有发展后劲的高技能人才；另一方面许多高职院校仍劲的高技能人才；另一方面许多高职院校仍然沿用以学科为本位的人才培养模式，专科然沿用以学科为本位的人才培养模式，专科层次的教学层次的教学计划计划又是本科又是本科计划计划的的“缩写版缩写版”,”,这样就造成高职建筑工程技术专业的教这样

33、就造成高职建筑工程技术专业的教学学计划计划不能完全适应于其特定的人才培养目不能完全适应于其特定的人才培养目标。即使以能力培养为目标，仍然很大程度标。即使以能力培养为目标，仍然很大程度上沿用以前的人才培养方案，培养的人才没上沿用以前的人才培养方案，培养的人才没有准确的职业岗位定位，缺乏就业能力。有准确的职业岗位定位，缺乏就业能力。我国建筑技术专业教育现状我国建筑技术专业教育现状（1 1）教育培训规模远远不能满足行业需求）教育培训规模远远不能满足行业需求；（2 2）教育教学改革的现状与以能力为本位还）教育教学改革的现状与以能力为本位还有很大差距有很大差距，具体表现为：，具体表现为：全面贯彻落实全面

34、贯彻落实“以就业为导向、全面素质为以就业为导向、全面素质为基础、以能力为本位基础、以能力为本位”的精神差距甚大，课程的精神差距甚大，课程内容，远远没有摆脱内容，远远没有摆脱“学科型学科型”体系的束缚；体系的束缚；实践教学内容体系还未成型；实践教学内容体系还未成型；“双师双师”素质师素质师资队伍才起步；实验实训条件不能满足毕业即资队伍才起步；实验实训条件不能满足毕业即能顶岗工作的需要；企业介入职业教育机制未能顶岗工作的需要；企业介入职业教育机制未形成，校企合作培养人才途径尚不通畅。形成，校企合作培养人才途径尚不通畅。20092009年年7 7月月7 7日，教育部高教司张尧日，教育部高教司张尧学司

35、长在关于中国高等职业教育学司长在关于中国高等职业教育改革与可持续发展的讲话中提出：改革与可持续发展的讲话中提出：高等职业教育应当是二个培养系统，高等职业教育应当是二个培养系统，一个是培养学生实践能力的系统；一个是培养学生实践能力的系统；一个是培养学生可持续发展能力的一个是培养学生可持续发展能力的基础理论知识系统基础理论知识系统，这二个系统要，这二个系统要灵活地、交叉地运用。灵活地、交叉地运用。人类个体所具有的智能类型大致分为人类个体所具有的智能类型大致分为抽象思维和形象思维两大类。高职学抽象思维和形象思维两大类。高职学生的主体是高考成绩处于中间段的学生的主体是高考成绩处于中间段的学生，既具有思

36、想活跃，参与热情高、生，既具有思想活跃，参与热情高、社会活动能力强的优势，也存在学习社会活动能力强的优势，也存在学习动力不足、主动性和稳定性差、自我动力不足、主动性和稳定性差、自我调控能力不够等问题，他们有形象思调控能力不够等问题，他们有形象思维为主的智力特点，更具有应用型人维为主的智力特点，更具有应用型人才的智能优势，适合培养成为生产、才的智能优势，适合培养成为生产、管理和服务第一线的高等技术应用型管理和服务第一线的高等技术应用型人才。人才。因此，这就要求高职院校必因此，这就要求高职院校必须以市场需求为导向，不断须以市场需求为导向，不断创新人才培养模式，改革人创新人才培养模式，改革人才培养方

37、案，充分满足才培养方案，充分满足社会社会和和企业的需要，这样才能获企业的需要，这样才能获得自身的快速发展。得自身的快速发展。建筑工程技术专业主要是培养面向建筑生产一线的建筑工程技术专业主要是培养面向建筑生产一线的技术与管理人才，建筑企业对本专业人才的要求技术与管理人才，建筑企业对本专业人才的要求是：是：具有较强的思想道德和道德修养，爱岗敬业、勤爱岗敬业、勤奋务实，具有吃苦耐劳的精神；奋务实，具有吃苦耐劳的精神；能够脚踏实地、安心在生产第一线工作；能够脚踏实地、安心在生产第一线工作；善于沟通、具有较强的组织协调能力和团队合作善于沟通、具有较强的组织协调能力和团队合作精神；精神；善于观察总结，能将

38、理论应用于实践，并在不断善于观察总结，能将理论应用于实践，并在不断的实践中积累自己的经验；的实践中积累自己的经验；在知识层面上，能识读施工图纸、能完成定位、在知识层面上，能识读施工图纸、能完成定位、放线等施工测量任务、熟悉施工的全过程并能组放线等施工测量任务、熟悉施工的全过程并能组织施工、在施工过程中能做好质量、进度和一般织施工、在施工过程中能做好质量、进度和一般的成本控制工作并能做好安全管理工作。的成本控制工作并能做好安全管理工作。个体职业能力的高低取决于专业能力、方个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。法能力和社会能力三要素整合的状态。专业能力专业能力是指具

39、备从事职业活动所需要的专门是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的智能结构。以获得合理的智能结构。方法能力方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。以养成科学的思维习惯。社会能力社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。以确立积极的人生态度

40、。课程设计应该紧紧围绕培养学生的专业能课程设计应该紧紧围绕培养学生的专业能力、方法能力、社会能力选择课程的内容力、方法能力、社会能力选择课程的内容。高等职业学校高等职业学校毕业生毕业生应应具备具备的的“十十二二项项”能力能力（1 1）识读施工图纸的能力；）识读施工图纸的能力；（2 2）正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；）正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；（3 3）一般计算、设计的能力；）一般计算、设计的能力；（4 4）应用计算机进行专业工作的能力；）应用计算机进行专业工作的能力；（5 5）施工现场组织和管理的能力；）施工现场组织和管理的能力；（6 6）处理施工技术问题的能力；）处理

41、施工技术问题的能力；（7 7）参与施工图纸会审工作的能力；）参与施工图纸会审工作的能力；（8 8）一、二个施工主要工种操作初步技能的能力；）一、二个施工主要工种操作初步技能的能力；（9 9）具有施工项目招投标和经营管理的能力；）具有施工项目招投标和经营管理的能力；（1010）社会交往、处理公共关系的基本能力；）社会交往、处理公共关系的基本能力；（1111）借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力；）借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力；（1212）考取执业资格的能力。）考取执业资格的能力。围绕高等职业教育就是为生产、服务第一线培围绕高等职业教育就是为生产、服务第一线培养高技能应用型人才这一

42、宗旨，相应地讲，高养高技能应用型人才这一宗旨，相应地讲，高职人才培养模式就是职人才培养模式就是“一主线、两环境、三体一主线、两环境、三体系产学合作系产学合作”。一主线：即以技术应用能力和。一主线：即以技术应用能力和职业基本素质培养为主线；两环境：学校教育职业基本素质培养为主线；两环境：学校教育资源、教育环境和企业职业教育资源、实践教资源、教育环境和企业职业教育资源、实践教学环境；三体系：理论教学、实践教学和素质学环境；三体系：理论教学、实践教学和素质培养三个相辅相成、相互渗透的教育体系；产培养三个相辅相成、相互渗透的教育体系；产学合作：以人才培养为根本任务，学校和企业学合作：以人才培养为根本任

43、务，学校和企业有机结合，充分利用学校和企业不同的教育环有机结合，充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，以培养学生的职业化素质、综境和教育资源，以培养学生的职业化素质、综合能力和就业竞争力为重点，形成产学合作教合能力和就业竞争力为重点，形成产学合作教育的人才培养模式。育的人才培养模式。需要需要以市场需求为导向，以提高学生职以市场需求为导向，以提高学生职业能力和综合职业素质为核心，深化工业能力和综合职业素质为核心，深化工学结合，充分利用企业资源和学校资源，学结合，充分利用企业资源和学校资源，从专业教学团队、课程体系、实验实训从专业教学团队、课程体系、实验实训基地建设等方面进行改革和完善，形成

44、基地建设等方面进行改革和完善，形成以职业岗位为目标、以培养职业能力为以职业岗位为目标、以培养职业能力为主线，兼顾职业能力拓展的主线，兼顾职业能力拓展的“4+1+14+1+1”的的人才培养模式，实现人才培养模式，实现“教、学、做合一教、学、做合一”，逐步达到毕业生，逐步达到毕业生“零距离零距离”上岗的上岗的目标。目标。体现工学结合特色的体现工学结合特色的“4+1+14+1+1”的人的人才培养模式才培养模式“4 4”：主要完成基本知识和技能、专业知识、专项能主要完成基本知识和技能、专业知识、专项能力的学习与训练任务；力的学习与训练任务；“1 1”探索教室与实训室、课堂与实习地点的一体化，探索教室与

45、实训室、课堂与实习地点的一体化，促进教学过程的实践性、开放性和职业性。促进教学过程的实践性、开放性和职业性。“1 1”逐步实现对操作技能要求高的课程在实训室上，逐步实现对操作技能要求高的课程在实训室上，对职业情境要求高的课程在施工现场上。对职业情境要求高的课程在施工现场上。“4 4”两个两个“1 1”分别采用岗位能力综合实训和顶岗实分别采用岗位能力综合实训和顶岗实习的教学模式，通过一段时间的综合实训掌握相关岗习的教学模式，通过一段时间的综合实训掌握相关岗位的综合能力，然后通过顶岗实习进一步培养岗位职位的综合能力，然后通过顶岗实习进一步培养岗位职业能力，为毕业生实现业能力，为毕业生实现“零距离零

46、距离”上岗奠定基础。上岗奠定基础。职业教育是一种技术教育，是以职业教育是一种技术教育，是以突出突出技术能力培养为特色技术能力培养为特色的一类教育，其的一类教育，其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性，按学生应具备的知识、性和系统性，按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程，设计课程能力、素质结构整合课程，设计课程体系。按照岗位能力的要求，我们把体系。按照岗位能力的要求，我们把教学体系分为理论教学体系和实践教教学体系分为理论教学体系和实践教学体系。学体系。理论教学内容体系，要尽快摆脱理论教学内

47、容体系，要尽快摆脱“学科型学科型”体系的束缚，加大课程整体系的束缚，加大课程整合的力度，使之与职业能力的培养合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合紧密结合。每门课程每门课程可以可以不再机械的划分不再机械的划分“理理论课论课”和和“实践课实践课”，以具体的教，以具体的教学项目将理论与实践融合在一起，学项目将理论与实践融合在一起，充分体现充分体现“教、学、做合一教、学、做合一”和和“理实一体化理实一体化”的新的教学模式。的新的教学模式。专业课专业课可以可以不再按以往的学科体系不再按以往的学科体系划分为划分为“基础课基础课”和和“技能课技能课”，而而可以可以划分为划分为“职业核心能力课程职业核心能力

48、课程”和和“职业拓展能力课程职业拓展能力课程”，在这，在这两个平台的基础上按照学生对本专两个平台的基础上按照学生对本专业知识的认知过程，以及学生应掌业知识的认知过程，以及学生应掌握的职业能力来设计课程。握的职业能力来设计课程。职业拓展能力课程职业拓展能力课程可以可以采用学生选修的教采用学生选修的教学模式，根据学生学习能力的不同，考虑学模式，根据学生学习能力的不同，考虑到部分学生的发展与提高及就业岗位的延到部分学生的发展与提高及就业岗位的延伸，伸，可以可以开设开设“技术拓展课程技术拓展课程”和和“管理管理拓展课程拓展课程”两类课程方向，两类课程方向，“技术拓展课技术拓展课程程”开设有利于专业知识

49、深度扩展的课程；开设有利于专业知识深度扩展的课程；“管理拓展课程管理拓展课程”开设工程经济、工程招开设工程经济、工程招投标与合同管理、建设工程监理概论等管投标与合同管理、建设工程监理概论等管理型有利于专业知识横向扩展的课程。理型有利于专业知识横向扩展的课程。这两类课程以知识传授为主，兼顾职业能这两类课程以知识传授为主，兼顾职业能力训练。力训练。综合训练综合训练综合训练由综合训练由岗位能力综合实训岗位能力综合实训和和顶岗实顶岗实习习两部分组成。两部分组成。岗位能力综合实训按照工作岗位设置施岗位能力综合实训按照工作岗位设置施工、造价、监理、资料四个实训方向，工、造价、监理、资料四个实训方向，学生根

50、据就业意向选择方向进行综合能学生根据就业意向选择方向进行综合能力训练；力训练；顶岗实习通过到建筑企业生产一线亲身顶岗实习通过到建筑企业生产一线亲身参与生产实践，培养学生的岗位能力参与生产实践，培养学生的岗位能力。通过通过构建实训教学体系构建实训教学体系，可可加大企业参与加大企业参与教学的深度和广度，提高了专业办学水平，教学的深度和广度，提高了专业办学水平，学生实际动手能力和专业师资队伍建设都学生实际动手能力和专业师资队伍建设都能能得到进一步提高，充分利用企业实际工得到进一步提高，充分利用企业实际工程项目及工程技术人员的程项目及工程技术人员的“实战实战”教育资教育资源，建立校企合作培养人才途径，