江苏省赣榆高级中学张修前.ppt

《江苏省赣榆高级中学张修前.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省赣榆高级中学张修前.ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、江苏省赣榆高级中学 张修前让梦想与你同行让梦想与你同行 高素质的师资队伍是支撑一所学校发展的基石，是学校的核心力量。做一名学者型、专家型的教师是每一位青年朋友的梦想。许多青年老师就是带着这样梦想，在教育的现实天空里不断地穿越飞翔。我也有过和你们一样的梦想，正因为有了这样的梦想，才使自己得以迅速成长。一、唤醒专业成长意识一、唤醒专业成长意识 还记得多年前我准备申报市中学生物学科带头人，在整理材料时，却惊讶地发现晋升中学高级教师以后的几年里，自己在专业发展方面的成绩几乎是空白：没有写过一篇象样教学论文，也很少参加课堂教学竞赛。从没想过动笔对教学进行总结和反思，更不要说针对某一教学问题展开研究了。我

2、相信许多青年朋友也有过类似的尴尬：平时也就是满足于上好几节课，谈不上对教学开展深入的研究。遇到各种专业技能竞赛，也不是积极参加。遇到申报学科带头人、名师、特级教师这样机会时，没有多少教学实绩可言，甚至连一篇高质量论文也拿不出，最后只能被迫放弃。也有的青年老师在晋升职称时，由于缺少这样或那样的条件，多次失去了机会。许多老师专业成长的意识沉睡已久。从来没有认识到自己专业成长的重要性、紧迫性和现实性。从来没有想到要动手将自己教学实践中的思考形成文字，与他人分享。有的老师认为教学和科研是脱离的，专业发展只是少数人的事，和自己无关。自我专业成长的意识觉醒后，要根据自己的专业发展需要、能力水平及教学工作等

3、情况确定一个切合实际的专业成长目标。专业成长的目标应该是由低到高、循序渐进。如需要晋升高一级职称的老师，可以将职称评定中规定的论文数量、质量，课题的层次要求作为自己短期教科研目标以此来促进自己的专业成长。已有高级教师职称的老师，可以按照教育行政机构设置的教师专业发展规划中的各类培养层次的要求，确定自己的申报方面和目标。二、确立专业成长目标二、确立专业成长目标 专业的成长是一个积累过程。由于多数青年老师都承担着繁重的教学任务，教学研究可以积少成多、聚沙成塔。例如，可以确定一学期发表论文1-2篇高质量的论文，23年完成一个教学课题研究任务，平时也要见缝插针、化整为零，那种一天或几天就完成一篇高质量

4、论文的想法是不现实的。三、体验专业成长的快乐三、体验专业成长的快乐 教师的专业成长，要深深地扎根于教育教学实践这块沃土中。新课程背景下的课堂，是青年朋友专业成长的基地。只要你在这片沃土上辛勤耕耘，你不但能体验到成长的快乐，也一定会有所收获。n n让读书成为习惯。读书，可以为人生奠基；读书，可以为成才导航；读书，可以为幸福加油。研究经典课例，是一个人的顶级教研；阅读大家论著，是两个人的巅峰交流。教师要有书卷气，因为书籍是教师成长的铺路石。许多老师在教学实践中发现了问题，也常有一种想与他人分享的冲动，但就是不知如何表达，写出的论文也只是教学过程的“流水账”，没有理论的深度。其实你可以经常阅读专业杂

5、志和教育理论方面书籍，你可以从中找到你教学实践的理论依据，还可以了解别人对类似问题的研究情况。n n让反思成为习惯。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。许多老师苦于找不到写作论文的好课题，其实课堂教学实践就是教科研的“源头活水”。你在准备公开课、观摩课时，肯定要研究教材，选择教学方法和手段、研究学生现有知识能力水平，精心设计教学活动，这都可能是你写论文的素材。记得我在1997年、2002年、2007年分别就同一课题开过公开课，每次都有新的思考、新的收获，也一直想把自己的感悟表达出来，后来我发现三次公开课跨度十年，而这十年正是

6、我国基础教育改革最快的十年，由教学大纲变成了课程标准，教材由“一纲一本”变成了“一纲多本”，于是我就通过对比不同时期教学设计，分析从教学大纲到课程标准的变化对课堂教学过程影响入手，写成论文从“细胞呼吸”三次公开课看教学的改进与发展，此文最后发表在教育类核心期刊生物学教学2009年第8期上。n n让研究成为习惯。让研究成为习惯。“教师即研究者教师即研究者”是国际教师专业是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，

7、使天天上课不你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没

8、有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。观念的改革。四、坚守专业成长的梦想四、坚守专业成长的梦想n n专业成长是漫长而艰苦的过程。一篇论文从构思到形成文字，短要一二个月，长则要一年，中间还要反复修改，到发表需要一个较长周期。这就需要坚持，遨游书海，伏案笔耕，寒暑不辍。专业成长的过程中，既有成功的喜悦，也会有失败的扫兴。但只要你与梦想同行，就能耐得住寂寞，只要坚持下去，就会离成功越来越来近。余秋雨先生曾经说过，散文写的是想不明白的事，而论文写的是想明白了的事。既然许多东西在教学实践中你已经想明白了，那么你还等什么呢？请你立刻拿起你的笔。心中要有梦想，因为梦想有多高，行动就会有多远。最后，送给青年朋友一句话：别人还在沉睡，他已醒来；别人醒来，他已起身；别人起身，他已行动，那是早春行动！